5《樹(shù)和喜鵲》（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）

5《樹(shù)和喜鵲》（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）6樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一"的變調(diào)。通過(guò)想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。

2.通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累從前、后來(lái)、孤單、快樂(lè)、嘰嘰喳喳、安安靜靜"等詞語(yǔ)。

3.鞏固學(xué)習(xí)生字“快”和“樂(lè)"。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能通過(guò)想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文。

2.在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文和生活實(shí)際理解“孤單”和“鄰居”，知道有朋友就有快樂(lè)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、音樂(lè)、多媒體

4、教學(xué)過(guò)程

一．復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.課前律動(dòng)，激發(fā)興趣。

播放音樂(lè)《找朋友》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做課前律動(dòng)。

2.出示道具，引入課題。

同學(xué)們，今天老師又把我們的老朋友給帶來(lái)了，看，他們是誰(shuí)？（出示道具樹(shù)和喜鵲）這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《樹(shù)和喜鵲》，請(qǐng)大家舉起你的小手，和老師一起來(lái)板書(shū)課題吧?。ò鍟?shū)）

3.檢測(cè)生詞，回顧內(nèi)容

下面老師檢測(cè)一下同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

出示課后題生詞，積累AABB式詞語(yǔ)，分別找出表示時(shí)間和心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。

師問(wèn)：這篇課文講的是一個(gè)什么樣的故事？

4.老師質(zhì)疑，引入新課。

從前，樹(shù)和喜鵲為什么很孤單？后來(lái)，它們?cè)趺从肿兛鞓?lè)了呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

二．品讀詞句，感悟內(nèi)涵。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀課文的第一自然段。找一找、畫一畫樹(shù)和喜鵲孤單的詞句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受吧！

2.學(xué)生匯報(bào)。

一生找到“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲”。從中感受到了喜鵲很孤單。

老師出示道具，引：這是一棵孤孤零零的樹(shù)，這是一個(gè)孤孤單單的鳥(niǎo)窩，這真是一只可憐的喜鵲呀！

師隨即引出：那同學(xué)們繼續(xù)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一"在不同的音節(jié)前讀音是不一樣的。

出示“一”字變調(diào)口訣。

繼而學(xué)習(xí)課文中所有的帶“一"字的詞語(yǔ)，掌握“一”字的不同發(fā)音。

另一生找到“只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲"從中感受到了樹(shù)和喜鵲的孤單。

師引：“只有”說(shuō)明這棵樹(shù)、這個(gè)鳥(niǎo)窩、這只喜鵲都是唯一的存在。貼出道具（一棵樹(shù)和一只喜鵲）

那我們把“只有"換成“有”可以嗎？出示課后題，對(duì)比句子，讀中感悟。

師結(jié)：“只有"說(shuō)明除了這棵樹(shù)，就沒(méi)有其他樹(shù)了；除了這個(gè)鳥(niǎo)窩，就沒(méi)有別的鳥(niǎo)窩了；除了這只喜鵲，就沒(méi)有別的喜鵲了。這個(gè)詞語(yǔ)讓我們感受到了那種孤單。板書(shū)（孤單），也讓我們體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確性。

3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。

同學(xué)們，如果你是那棵樹(shù)，那只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)些什么呢？

5.老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

那就讓我們帶著這種感受來(lái)讀一讀第一自然段吧！

你有過(guò)這種孤單的感受嗎？來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段，我們知道了“孤單”的意思。原來(lái)，不懂得詞語(yǔ)，我們可以聯(lián)系前面的課文內(nèi)容來(lái)理解，這真是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法呀!同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？

7.師引：同學(xué)們，那看到樹(shù)和喜鵲這么孤單，如果是你，你想怎么幫助它們呢？那文中人們又是怎么做的呢？讓我們一起讀一讀課文的第三段吧！

師引：“好多好多"是什么意思，你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

那大家想象一下，種了好多好多樹(shù)的場(chǎng)景。貼出道具（樹(shù)林和鳥(niǎo)群）

師結(jié)：通過(guò)想象，我們的腦海里出現(xiàn)了一片茂密的樹(shù)林，成群結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒在這里飛來(lái)飛去，嘰嘰喳喳的歡唱，這里成了樹(shù)的海洋鳥(niǎo)的天堂。有多少樹(shù)就有多少鳥(niǎo)窩，有多少鳥(niǎo)窩就有多少喜鵲，這就是“都有”。下面就帶著這種感受來(lái)讀一讀課文第三段吧!

8.出示畫面。

看看圖，都是誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居？

師：哦，原來(lái)住得近就是鄰居呀！中國(guó)有句俗話“遠(yuǎn)親不如近鄰”，樹(shù)和喜鵲有了鄰居，它們就不再孤單了。那就讓我們一起來(lái)讀一讀課文的1-4段，從環(huán)境變化來(lái)感受一下它們心情的變化吧!

9.通過(guò)同學(xué)們的朗讀老師感受到了從前樹(shù)和喜鵲的孤單和后來(lái)它們的快樂(lè)。那課文中還有哪些詞語(yǔ)能讓你感受到喜鵲的快樂(lè)呢讓我們一起來(lái)讀讀課文第五段，去找一找，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)吧！

10.一生匯報(bào)找到“嘰嘰喳喳”

師引：“嘰嘰喳喳"是什么意思？同學(xué)們，你猜，如果喜鵲會(huì)說(shuō)話的話，它們會(huì)嘰嘰喳喳說(shuō)些什么呢？

一生匯報(bào)找到“一起”

喜鵲們一起干什么呀？哦，它們一起飛出去，一起飛回窩。一起覓食，一起玩耍。有了陪伴就有了快樂(lè)！下面就讓我們一起快樂(lè)的讀一讀第五段吧！

11.老師指導(dǎo)朗讀第五段。

12.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

大樹(shù)啊，我想問(wèn)問(wèn)你，你還覺(jué)得孤單嗎？

小喜鵲呀，我想問(wèn)問(wèn)你，你還寂寞嗎？你和伙伴們平時(shí)都做些什么呀？看來(lái)這一起的生活讓鄰居變成了伙伴，也讓他們的生活變得更加豐富多彩了。難怪樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)！板書(shū)（快樂(lè)）

13.總結(jié)前后課文內(nèi)容。

那同學(xué)們知道樹(shù)和喜鵲從孤單變得快樂(lè)的原因了嗎？答案在哪里呀？就在課文中！

出示：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

師引：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

這三句話都有“也"字，并且“也”字前后的內(nèi)容都一樣。

出示例句，用“也"造句。

師結(jié)：同學(xué)們太棒了！大家不僅會(huì)學(xué)習(xí)還會(huì)思考，不僅會(huì)想象還會(huì)表達(dá)，不僅會(huì)觀察還會(huì)實(shí)踐，為我們的優(yōu)秀表現(xiàn)鼓鼓掌吧！

多好??！有了朋友，有了伙伴，我們就可以和伙伴們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起玩耍，一起生活。有了朋友就有了快樂(lè)?。ò鍟?shū)）

三．鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

下面就讓我們來(lái)寫一寫這節(jié)課的生字吧！

老師講解“快”和