初中歷史的學(xué)習(xí)方法

初中歷史的學(xué)習(xí)方法讀史使人明智，但在我們中學(xué)階段學(xué)習(xí)歷史的過程中，往往注意了讀，而忽視了明智的過程，從而讓離我們長遠的歷史更加味同嚼蠟。今日我就與大家共享：初中歷史的學(xué)習(xí)方法，盼望對大家的學(xué)習(xí)有協(xié)助!

初中歷史的學(xué)習(xí)方法一

學(xué)習(xí)歷史要把握好三個環(huán)節(jié)

1、自學(xué)環(huán)節(jié)

①自讀。反復(fù)閱讀新教材，了解課文大意，駕馭脈絡(luò)，既讀書又讀圖，歷史人物、歷史事務(wù)──落實到教材之中。②思索。踴躍獨立思索，明確重點、難點。③找出問題。將課文中尚未弄懂的問題登記來或在課本上做出標(biāo)記。④補習(xí)。補習(xí)舊學(xué)問，實現(xiàn)新舊學(xué)問的融匯。⑤練習(xí)。找尋自學(xué)思索題答案。

2、聽課環(huán)節(jié)

①聚精會神，努力解除一切干擾，做到眼、耳、手、腦多種感官并用，跟著教師的思路走。②目的明確。帶著新課所要解決的問題和自學(xué)時存在的問題聽課。③多思、勤問。要確立多個思維點，從不同角度、不同側(cè)面去分析理解所學(xué)問題，大膽回答下列問題，敢于提出自己的見解。④謹(jǐn)慎讀圖表。歷史教材有許多圖表，學(xué)生應(yīng)依據(jù)要求，謹(jǐn)慎的讀，運用圖表分析歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史觀點。獲得更多的歷史學(xué)問。⑤做好課堂筆記。要聽記統(tǒng)一，有詳有略，不但要用文字記，而且要利用圖表進展記錄。

3、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

①嘗試記憶。合上課本，回憶所學(xué)內(nèi)容，如有模糊問題，翻開課本后再記憶。②將學(xué)問系統(tǒng)化，要抓住中心問題，將新舊學(xué)問進展分析比擬，使之綱目清楚，條理清楚。③整理筆記。通過嘗試回憶，再一次閱讀課文、圖表，對筆記進展補充、訂正、整理，有利于深化駕馭。④填圖表、憶圖表。先做歷史填充圖，最終合上圖表回憶，如有不太清晰的地方可閱圖表后再憶，直到清楚為止。⑤剛好復(fù)習(xí)。只有復(fù)習(xí)才能不遺忘，才能記得堅固。

初中歷史的學(xué)習(xí)方法二

讀史使人明智，但在我們中學(xué)階段學(xué)習(xí)歷史的過程中，往往注意了讀，而忽視了明智的過程，從而讓離我們長遠的歷史更加味同嚼蠟。盼望下面的學(xué)習(xí)方法，能開啟我們明智的大門。

此時此刻的歷史課本圖文并茂，資料豐富，趣味性強，我們應(yīng)當(dāng)能從中感受到歷史的魅力?？墒?，因為習(xí)慣了課堂上的背、背、背、寫、寫、寫，我們對歷史的學(xué)習(xí)已經(jīng)很少帶有感情色調(diào)，難怪許多同學(xué)說喜愛歷史，但不喜愛歷史課。那么，我們該怎樣學(xué)，才能讓歷史釋放出它的情感色調(diào)呢?

我們知道，中國近代史是一部中華民族的屈辱史和抗?fàn)幨?，其中有許多正面和反面的材料是我們承受情感教育的絕好教材。如學(xué)到英法聯(lián)軍火燒圓明園時，我們惋惜、痛恨溢于言表;學(xué)到八國聯(lián)軍侵華、清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《辛丑條約》，再看到慈禧太后量中華之物力，結(jié)與國之歡心的丑惡嘴臉時，我們攥緊了拳頭，恨不能揍扁這個老太太;學(xué)到血染盧溝橋，我們感慨中國軍人那種為民族利益而獻身的精神;學(xué)到南京大屠殺，我們痛恨沒有人性的日本侵略者的野蠻、殘暴在氣憤過后、感慨之余，你的內(nèi)心留下了什么?我們不妨用下面的方式，看看你眼中的歷史是什么情感色調(diào)的?

1.開辯論會。如火燒圓明園這段歷史雖然過去，但圓明園的殘垣斷壁仍在，當(dāng)你站在它面前時，有何感想?我們可以小組為單位綻開辯論。下面是兩種根本的觀點：第一種是復(fù)原圓明園。應(yīng)當(dāng)依據(jù)歷史資料的記載，對它加以復(fù)原。讓它重新?lián)碛惺澜缛f園之園的桂冠，重現(xiàn)世界建筑珍寶的風(fēng)采。從而吸引更多的世界游客來此，飽覽它的風(fēng)采，這樣既傳播了中國古典文化，也可彌補我們當(dāng)年的損失其次種是不贊成復(fù)原。要復(fù)原圓明園須要投入大量的資金，況且復(fù)原的帶有現(xiàn)代味，它的欣賞價值比起真正古典的要大打折扣。倒不如讓它以此時此刻的殘垣斷壁凄涼的躺在那里，讓每一個來參觀的人去自己想象那段屈辱的歷史，從而鼓勵后人。知恥而后勇我們可以依據(jù)自己不同的看法，參加到不同的陣營中，請各陣營選出一名營長，做好記錄，我們的記錄稿也可以作為珍貴的歷史資料存檔。假如課堂上想的還不全面，可以課下再通過查閱資料接著補充。這樣，通過辯論、傾聽、學(xué)習(xí)，我們對這段歷史的相識就不再是時間和事務(wù)的枯燥積累，而是一種情感的內(nèi)化。

2.獻計獻策。如學(xué)完了近代列強侵華斗爭，目睹了清政府的一次次失敗和屈辱的簽約，你除了氣憤，還有什么?你痛恨清政府的腐朽無能，痛罵慈禧太后、李鴻章這些賣國賊，假設(shè)你生活在那個時代，這些痛恨都變更不了歷史，倒不如設(shè)身處地的給當(dāng)時的中國找條光明之路。我們每個人都可以聯(lián)系今日你所儲藏的學(xué)問、所看到的、感受到的現(xiàn)實生活，充分發(fā)揮機靈才智，踴躍獻計獻策。我們能想到改革，開展經(jīng)濟，今日的改革開放就是最好的例子;想到革命，把這個腐朽的清政府推翻，別讓賣國賊當(dāng)權(quán);想到整頓軍隊，加強軍事力氣;想到廣泛發(fā)動人民群眾你或許會覺得這些想法不著邊際，但是當(dāng)你看到其次單元：中國近代化的探究時，你會感慨，原來我們的前輩也是這樣想的、這樣做的、這樣為中國的光明前途而探究的。只要我們每個人敢想、能干、富有責(zé)任感，都可以為國家民族作出奉獻，從而增加驕傲感、責(zé)任感。

3.搜集圖片。新課程下教材中的圖片明顯增多，圖文并茂。但我們往往覺得太生疏，不太感愛好，因為圖片中的人和事離我們太遙遠。假如是我們自己參加的或自己熟識的人和事的相照顧片，我們的關(guān)注程度可能就大不一樣了。針對這種狀況，我們可以自己動手搜集圖片并與其他同學(xué)共享。如通過重走長征路搜集遵義城、瀘定橋等相關(guān)圖片;參觀抗日斗爭遺址，搜集盧溝橋事變、血戰(zhàn)臺兒莊等相關(guān)資料;走進沂蒙老區(qū)，尋訪孟良崮戰(zhàn)役的遺跡;和你身邊的革命老前輩成為忘年交，聽他們講那過去的故事等。通過自己搜集圖片、資料，你所記住的就不僅僅是幾個枯燥的時間、數(shù)字和人名了，而是帶著一種深深的情感去相識這段歷史，那么這段歷史中的人和事也就被你給予了情感色調(diào)。

這些方式，敏捷多樣，課上、課下都可以進展，全班同學(xué)都可以參加。我們在參加中激發(fā)愛好，在愛好中學(xué)會思索，在思索中感悟歷史。那么，歷史也就在我們的思索、感悟中涂上了情感色調(diào)。

初中歷史的學(xué)習(xí)方法三

歷史學(xué)問的要點式記憶法

1、名詞五點法

即用五個要點概括名詞

即：①時間;②地點;③人物;④內(nèi)容;⑤評價或意義。此法適合于人物、事務(wù)、著作等類別的名詞。

如:《孫子兵法》可這樣概括:①春秋時期;②吳國;③軍事家孫武所著;④總結(jié)了前人及自己作戰(zhàn)經(jīng)歷寫成《孫子兵法》;⑤世界著名的古代兵書。

2、數(shù)學(xué)代表法

即把某一歷史學(xué)問通過一個或幾個數(shù)字概括出來，形成要點。

如:中國共產(chǎn)黨過渡時期的總路途的內(nèi)容，可概括為一化三改即：工業(yè)化、對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。

3、提取字頭法

即提取某一歷史學(xué)問每一句的頭一個或幾個字為要點，組成另一個詞或一句話。

如:記646年日本大化改新的內(nèi)容時，可記為分田土改即安排土地給農(nóng)夫;田地不得買賣;土地屬國家;改革行政制度。

4、諧音趣味記憶法

即把某一歷史學(xué)問的幾個關(guān)鍵學(xué)問用諧音或組成好玩味的幾個字協(xié)助記憶。

如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做烏外有兩只鵝。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。

5、關(guān)鍵字詞法

即抓住某一歷史學(xué)問的關(guān)鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。

如:我們可將形成的過程用幾個關(guān)鍵字駕馭：即①起先;②進一步;③大大加深;④完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強侵華斗爭的影響：①鴉片斗爭使中國起先淪為半殖民地;②其次次鴉片斗爭進一步加深;③甲午中日斗爭及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;④八國聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。

6、概括記憶法