第四屆全國(guó)中小學(xué)

第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選憶不完的江南景，道不完的江南情《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備（1）、反復(fù)誦讀讀課文，讀準(zhǔn)讀通課文，結(jié)合注釋，了解課文大意。（2）、查閱資料，了解作者與作者創(chuàng)作本詩(shī)的背景。二、教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)形式；識(shí)記并書寫“諳”字，能讀準(zhǔn)白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦《憶江南》其一，理解詞義，體會(huì)情感；能誦讀《憶江南》其二、三，能借助注釋了解詩(shī)意。2．過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)讀詩(shī)句想畫面的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過(guò)品味“紅勝火”，“綠如藍(lán)”，“江南好”“能不憶”等語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生初步的欣賞美，鑒賞美的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受江南風(fēng)光的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的思念和眷戀之情。三、教材分析1、教材解讀：《憶江南》是新課標(biāo)人教版第八冊(cè)第一組的講讀課文，這是學(xué)生第一次接觸詞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一次全新的體驗(yàn)，也是一次新的文學(xué)形式的接觸?！稇浗稀愤@個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞詩(shī)人選取了自己腦海中記憶最深也最難忘的兩個(gè)畫面：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的思念和眷戀。同時(shí)，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，又自然而然的抒發(fā)出“能不憶江南”的真切情感，有力的表達(dá)了對(duì)江南的深深思念和眷戀之情。2、設(shè)計(jì)思路：古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生“流利讀——節(jié)奏讀——想象讀——情感讀——品味讀”，使學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容的理解一步步的深入，對(duì)詩(shī)人所表達(dá)的情感一步步升華。讀中悟情，讀中生情，讀中賞文，通過(guò)每一次在讀中形成的每一次不同的情感體驗(yàn)，最后達(dá)到情感交融，熟讀成誦的教學(xué)效果。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫面。2、在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的思念和眷戀之情。4、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《憶江南》的相關(guān)教學(xué)材料：（1）、利用百度搜索在網(wǎng)上找到《憶江南》寫作背景等資料；（2）、利用百度搜索課文的《憶江南》朗讀視頻；（3）、利用百度搜索江南美景圖；（4）、利用百度搜索范讀用的配樂(lè)；（5）、用百度圖片網(wǎng)上搜索《憶江南》其二、其三，做成，拓展閱讀教學(xué)。（6）、利用百度搜索歌曲《憶江南》四、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、以讀代講法、探究法、查閱資料與補(bǔ)充理解法等。五、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，賞景入情1.談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)的可真快啊，一晃就已進(jìn)入初夏了，可是，那美麗的春天仿佛依然留在我們的腦海里，同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？則你覺得春天最美數(shù)哪兒呢？(生：公園里，小河邊，田野里……)2.感知江南，了解江南師：春天處處皆美景，可是春天最美數(shù)——江南，因?yàn)橛泄旁?shī)為證“上有天堂，下有蘇杭”，因此，江南不僅是“魚米之鄉(xiāng)”，而且被譽(yù)為“人間天堂”。則，你們知道江南指的是哪兒?jiǎn)幔浚。煟航现傅氖情L(zhǎng)江以南的地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然我們這兒也屬于江南，同學(xué)們，讓我們一起再次走進(jìn)春天，感受江南的迷人風(fēng)光！2)播放江南美景圖，感受江南的美?！景俣人阉鳌?、切入詩(shī)題，感知詩(shī)歌師：同學(xué)們，這江南的風(fēng)光多美??！這里有小橋流水，煙雨蒙蒙；這里有古典園林，如詩(shī)如畫；這里有桃紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，好一派江南風(fēng)光！這么美的景又怎能不吸引我們的大詩(shī)人白居易呢，現(xiàn)在就隨著詩(shī)人的腳步，一起來(lái)欣賞這如詩(shī)如畫的煙雨江南!板書課題：憶江南唐白居易4.【百度視頻】學(xué)生聽《憶江南》課文朗讀，初步感知詩(shī)歌。5.簡(jiǎn)介《憶江南》的創(chuàng)作背景?！景俣人阉鳌?.二、初讀古詞，感知詞情1.學(xué)生自由誦讀，自讀自悟自記，初步感知詞情。2.【百度音樂(lè)】，師配音樂(lè)范讀。3.指名讀，并對(duì)讀的字音、節(jié)奏適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。4.師生合作讀，達(dá)到一唱一和的良好效果。5.全班隨著音樂(lè)齊讀。三、品詞賞句，想象悟情（一）憶江南之美景1、解詞意，感詞情學(xué)習(xí)1、2句，理解“憶”1）師：.同學(xué)們，剛才大家都讀的很投入，則老師想請(qǐng)問(wèn)大家：“憶江南”這三個(gè)字你是怎么理解的？2)“江南好”和“舊曾諳”呢？（舊：以前曾：曾經(jīng)諳：熟悉）3）一個(gè)“好”字表達(dá)了詩(shī)人的一種怎樣的情感？（贊美，思念，喜愛……）學(xué)習(xí)3、4句1）是啊，江南的美景作者曾經(jīng)是則熟悉，江南的一草一木都令作者魂?duì)繅?mèng)繞，則，江南則多的美景，作者最憶的是哪道景呢？（生：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）2）請(qǐng)問(wèn)你讀到這句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”你是怎么理解這兩句的？你腦海里浮現(xiàn)出的是怎樣的一幅畫面？交流你認(rèn)為這兩句描寫“好”哪兒？3）帶著對(duì)江邊美景的喜愛讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。學(xué)習(xí)感悟最后一句1)師：江南的風(fēng)景多好啊，難怪詩(shī)人走來(lái)就用一句“江南好”來(lái)贊美她，這“好”字怎能不讓詩(shī)人“能不憶江南”？從“能不憶江南”你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)江南的贊美，對(duì)江南的懷念，對(duì)江南的的極度思念？2）帶著對(duì)江南的不同感情反復(fù)誦讀“能不憶江南”加深情感體驗(yàn)2、拓展想象：除了“紅勝火”的江花，“綠如藍(lán)”的江水，如果你是作者來(lái)到江南，還會(huì)憶起江南的那些美景？（生展開想象談自己的理解）3、升華情感，設(shè)置懸念：是啊，江南處處都是作者熟悉的美景，這紅似火的江花就好似那作者對(duì)江南的熾熱情感，那綠如藍(lán)的江水就猶如作者那訴不盡的江南情，叫作者“能不憶江南”但是，作者懷念的僅僅是江南美景嗎？（二）憶江南之故人1.師利用課件給學(xué)生講述白居易年輕時(shí)在江南的故事和他的好朋友劉禹錫的詩(shī)“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。2.假如你就是詩(shī)人白居易，面對(duì)這送別的感人場(chǎng)面，又怎能——齊讀“能不憶江南”？每當(dāng)詩(shī)人憶起江南人們對(duì)他的深深愛戴，詩(shī)人又怎能——齊讀“能不憶江南”？3.這時(shí)，詩(shī)人憶的還是什么？（江南的人民對(duì)他的深情與愛戴，）4.江南人民對(duì)詩(shī)人是依依不舍，白居易對(duì)江南人民又是那般魂?duì)繅?mèng)繞，帶著這份深厚的感情再次深情誦讀整首詞。【百度音樂(lè)】學(xué)生配樂(lè)誦讀。5.如此絕唱怎能不叫人深深感動(dòng)，反復(fù)吟誦??！同學(xué)們，現(xiàn)在你能不能不看課文，把這首詞背誦下來(lái)？（全班齊背）（三）憶江南之往事1.【百度搜索】《憶江南》其二、其三，課件出示：其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2.自由讀，指名讀，并尋找這三首詞的異同。3.從這兩首詞中你還知道了詩(shī)人還憶江南的什么？（江南往事。如：在杭州靈隱寺、天竺寺中散步尋找從月亮上飄落的桂花；到錢塘江看大潮的洶涌澎湃；在杭州城喝酒喝得一醉方休，欣賞美女翩翩起舞。）4.在江南那些快樂(lè)、幸福的往事，詩(shī)人統(tǒng)統(tǒng)都忘不掉，這就是詩(shī)人的江南情結(jié)，請(qǐng)帶著對(duì)江南往事的苦苦思念再讀三首詞。四、欣賞歌曲，拓展延情1.【百度音樂(lè)】欣賞歌曲《憶江南》，在歌曲中用心感受江南的美。2.匯報(bào)交流自己欣賞歌曲后的感受。3.師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？帶著對(duì)江南的深深喜愛與眷戀再次一起誦讀三首詞。4.鼓勵(lì)會(huì)背的孩子一起背誦三首詞，傳遞心中的那份深深的情。五、拓展練習(xí)，延續(xù)詞情1.請(qǐng)你拿起你手中的畫筆，畫出你筆下最美的江南。2.請(qǐng)你當(dāng)一回小作家，寫下一首詩(shī)或一段話來(lái)贊頌?zāi)阈闹凶蠲赖慕?。六、教學(xué)反思：記得有人說(shuō)過(guò)：好課如茶，只有慢慢品才能品出其中的味道。而上完《憶江南》之后，我卻覺得好詞如酒，愈是細(xì)品，愈能品出其中的芳香！不知為什么，把《憶江南》的教材鉆研得越透，就越有一種感同身受的感覺，仿佛自己就是詩(shī)人白居易，回到洛陽(yáng)以后，依然魂?duì)繅?mèng)繞著江南。憶著江南的景，也憶著江南的人和往事，那悠悠往事，那碧水深情，光是一個(gè)“好”個(gè)就已表達(dá)得淋漓盡致。也許只有親身體驗(yàn)過(guò)離別之苦，才能真正的懂得“能不憶江南、”的思念之深，想念至苦！雖說(shuō)這篇課文在以前接觸過(guò)，可從前只是浮光掠影，霧里看花，只有真正走進(jìn)詞的深處，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，只有悉心鉆研，才懂得這是何等的感觸：“憶不完的江南景，道不完的江南情”！江南，如詩(shī)如畫，江南，小橋流水，江南，煙雨蒙蒙！突然慶幸，自己選擇了這篇課文來(lái)上公開課，因?yàn)橐黄稇浗稀罚删土宋覍?duì)江南一生的愛戀。正是懷著對(duì)江南的這份深情與熱愛，因此我在教學(xué)這首詞時(shí)別具匠心，著重從以下幾個(gè)方面層層遞進(jìn)，步步推開，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果：情景創(chuàng)設(shè)感受美。雖然我們這里的孩子生在江南，長(zhǎng)在江南，但對(duì)身邊這些熟悉的美景，并沒(méi)有細(xì)細(xì)的觀察和品味，所以孩子們對(duì)作者提出的“江南好”這樣的贊嘆與感慨是清淺的，模糊的。正是基于這一點(diǎn)，在本堂課中，我極力通過(guò)語(yǔ)言的渲染，以與江南美景的圖片和視頻的播放，讓孩子們不由自主的陶醉其中，發(fā)出由衷的贊嘆：“江南真美！”從而生動(dòng)直觀的理解理解了文本，也理解了作者對(duì)江南的喜愛，很好的感受了詞本身的意蘊(yùn)之美。反復(fù)誦讀體驗(yàn)美。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中早就提出：小學(xué)語(yǔ)文課要以讀為本。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這個(gè)理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生“流利讀——節(jié)奏讀——想象讀——情感讀——品味讀”，使學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容的理解一步步的深入，對(duì)詩(shī)人所表達(dá)的情感一步步升華。讀中悟情，讀中生情，讀中賞文，通過(guò)每一次在讀中形成的每一次不同的情感體驗(yàn)，最后達(dá)到情感交融，熟讀成誦的教學(xué)效果。當(dāng)然，在這不同形式的讀中，孩子們既深化了對(duì)文本的理解，更能體驗(yàn)古詩(shī)詞語(yǔ)言的美感。一詠三嘆升華美在語(yǔ)文課的教學(xué)中，我們除了要引領(lǐng)孩子們品味語(yǔ)言，感悟文字，還要注重孩子“情感體驗(yàn)價(jià)值觀”的引導(dǎo)，也就是我們常說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一。因此，在引導(dǎo)孩子們充分感知了江南之美，理解了