《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》文言知識梳理教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》文言知識梳理教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》的文言知識梳理，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。教學(xué)內(nèi)容主要包括兩篇文章的文學(xué)背景、文言詞匯、句式結(jié)構(gòu)及文章主旨。《陳情表》中，學(xué)生將學(xué)習(xí)陳壽運(yùn)用豐富的修辭手法表達(dá)忠誠與訴求；而《項(xiàng)脊軒志》則讓學(xué)生了解歸有光以記敘手法展現(xiàn)家族興衰。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的文言文學(xué)習(xí)中，已掌握了一定數(shù)量的文言詞匯和句式，如《出師表》、《岳陽樓記》等。本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固和拓展這些知識，通過對兩篇文言文的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解文言文的表達(dá)技巧和文章內(nèi)涵，提高文言文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升文言文閱讀素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文言文中的詞匯、句式，掌握文章的修辭手法，提高對文言文的整體把握和深入解讀能力。其次，增強(qiáng)文化理解素養(yǎng)，通過分析《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀、歷史背景，使學(xué)生認(rèn)識到文言文在中華民族文化傳承中的地位和價(jià)值。最后，培養(yǎng)審美鑒賞素養(yǎng)，讓學(xué)生在品味兩篇文言文的文學(xué)韻味和藝術(shù)特色中，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：文言文詞匯、句式的理解和運(yùn)用；《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》的文章主旨和修辭手法。

難點(diǎn)：對文言文特殊句式的掌握；深入理解兩篇文章的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

解決辦法：

1.對于詞匯、句式的理解運(yùn)用，采用講解與實(shí)例結(jié)合的方式，通過分析課文中具體例句，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和特殊句式的用法，結(jié)合課后練習(xí)鞏固所學(xué)。

2.針對文章主旨和修辭手法，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在探討中深入挖掘文章內(nèi)涵，總結(jié)修辭手法的特點(diǎn)和作用，提升理解能力。

3.對于難點(diǎn)，教師可提供輔助資料，如歷史背景介紹、句式結(jié)構(gòu)圖解等，幫助學(xué)生搭建知識框架，降低理解難度。

4.通過比較分析、歸納總結(jié)等方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇文章的共性與差異，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆、文言文學(xué)習(xí)掛圖。

2.軟件資源：統(tǒng)編版高中語文教材、文言文詞匯手冊、課程配套練習(xí)冊。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子白板互動(dòng)平臺。

4.信息化資源：PPT課件、文言文學(xué)習(xí)APP、電子版課文及相關(guān)注釋。

5.教學(xué)手段：講授法、小組討論、互動(dòng)提問、比較分析法、歸納總結(jié)法。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言知識做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》的文言知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出詞匯、句式重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文章主旨和修辭手法的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文言文知識點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言知識的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《三國志》中的相關(guān)篇章，如《魏書·陳群傳》中的陳群上表，以對比分析《陳情表》的寫作手法和表達(dá)效果。

-歸有光的其他作品，如《震川先生集》中的散文，了解歸有光的寫作風(fēng)格及其對后世的影響。

-關(guān)于漢魏六朝時(shí)期歷史背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解《陳情表》的歷史語境。

-與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的家族史、地方志資料，加深對歸有光家族興衰背景的認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生比較《陳情表》與《出師表》在情感表達(dá)和修辭手法上的異同，撰寫對比分析的小論文。

-研究文言文中常用的修辭手法，如對仗、排比、用典等，選擇一篇文章進(jìn)行分析，總結(jié)其藝術(shù)特色。

-探索歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中如何通過記敘事物來寄托感情，結(jié)合具體段落進(jìn)行分析，并撰寫心得體會(huì)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《陳情表》或《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如創(chuàng)作一篇現(xiàn)代文翻譯、編寫一段對話或短劇，以此來加深對文言文內(nèi)容和文化價(jià)值的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教授《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》這兩篇文言文時(shí)，我采用了知識講解與互動(dòng)探究相結(jié)合的方式，努力讓學(xué)生在理解文言知識的同時(shí)，感受到文言文的文學(xué)韻味和歷史文化價(jià)值。整個(gè)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和互動(dòng)提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)得相當(dāng)積極，這讓我感到很欣慰。然而，我也注意到，在知識拓展和情感升華的部分，部分學(xué)生對歷史背景的了解還不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科背景知識。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生對于文言詞匯和句式的掌握有了明顯的提升，能夠較好地分析文章的修辭手法和主旨大意。在情感態(tài)度上，通過對比分析兩篇文言文，學(xué)生對古代文人的忠誠和家國情懷有了更深的體會(huì)。不過，我也意識到，對于文言文特殊句式的運(yùn)用，學(xué)生還顯得有些吃力，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這一知識點(diǎn)的講解和練習(xí)。

針對教學(xué)中存在的問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是增加對文言文歷史背景的介紹，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受文化背景；二是設(shè)計(jì)更多針對性的句式練習(xí)，通過例句分析和仿寫練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握文言特殊句式；三是鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，推薦一些難度適中、與課文相關(guān)的文言文作品，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)梳理

-《陳情表》重點(diǎn)詞匯：忠、孝、誠、懇

-《項(xiàng)脊軒志》重點(diǎn)詞匯：興、衰、家、國

-文言特殊句式：倒裝、省略、對仗、排比

②文章結(jié)構(gòu)分析

-《陳情表》：引子-陳情-訴求-結(jié)尾

-《項(xiàng)脊軒志》：記敘-描寫-抒情-議論

③藝術(shù)特色與修辭手法

-《陳情表》：修辭手法-對仗、排比、用典

-《項(xiàng)脊軒志》：修辭手法-借物抒情、對比映襯

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，通過清晰的線條和圖表，直觀展示文章結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)。同時(shí)，運(yùn)用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，增強(qiáng)視覺效果。在藝術(shù)性和趣味性方面，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)圖案，如《陳情表》的“忠孝圖”、“訴狀圖”，《項(xiàng)脊軒志》的“家族樹”、“軒志圖”，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。課堂在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對文言文詞匯、句式和修辭手法的理解。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能積極參與討論，主動(dòng)提問，表現(xiàn)出對文言文學(xué)習(xí)的興趣。在測試環(huán)節(jié)，我選擇了具有代表性的題目，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對文言文知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能正確運(yùn)用文言詞匯和句式，對文章的主旨和修辭手法有較好的理解。

作業(yè)評價(jià)

我對學(xué)生的