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I學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究中文摘要果差異性不強，最后是根據(jù)現(xiàn)存的問題提出針對性的改進措 I I 1 1 1 1 (三)研究現(xiàn)狀 2 2 22.訪談法 2二、相關(guān)概念概述 3 3 3 3三、綜合素質(zhì)評價的現(xiàn)狀 4 4 4(三)綜合素質(zhì)評價的困境 5 5 53.綜合素質(zhì)評價遭受傳統(tǒng)應(yīng)試教育文化的抵抗 6 7 7 7 7 8 9(一)樹立正確的綜合素質(zhì)評價理念 9 9 9 2.增強綜合素質(zhì)評價指標(biāo)的可操作性 2.注重與課堂教學(xué)相結(jié)合 1(一)研究背景2014年9月3日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考(二)研究意義2(三)研究現(xiàn)狀(四)研究方法3(一)綜合素質(zhì)(二)綜合素質(zhì)評價(三)高考競爭場域4(一)綜合素質(zhì)的評價內(nèi)容5(三)綜合素質(zhì)評價的困境678(四)綜合素質(zhì)評級結(jié)果差異不明顯一方面通過抽樣查看高中3個年級學(xué)生的評價結(jié)果，學(xué)生評語存在針對性不9[3]左江.高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案的制定[J].山海經(jīng)：教育前沿，[5]顧慶華.運用綜合素質(zhì)評價平臺提升學(xué)生英語素養(yǎng)探微2020(2):1.[8]何明炳.高中生綜合素質(zhì)評價的方法論誤區(qū)及
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