Unit6Ancientstories重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句子2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單元知識(shí)要點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit6Ancientstories重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句子2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單元知識(shí)要點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津深圳版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit6“Ancientstories”的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及句子。該章節(jié)主要圍繞古代故事展開，包括《愚公移山》等經(jīng)典故事。教學(xué)內(nèi)容涉及的重點(diǎn)單詞有：myth、hero、vain、persistent、moral等；短語(yǔ)有：inthepast、makeadifference、giveup等；重要句子包括：Onceuponatime…、Nopain,nogain.等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過類似的故事題材，對(duì)故事情節(jié)的理解和詞匯有一定的掌握。此外，學(xué)生在前一單元已學(xué)習(xí)過與時(shí)間相關(guān)的詞匯，如：inthepast，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解古代故事，并掌握相關(guān)詞匯和句型，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)Unit6“Ancientstories”，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1.語(yǔ)言能力：使學(xué)生能夠在具體語(yǔ)境中運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型，講述古代故事，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和交流能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)古代故事，使學(xué)生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道理，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和分析，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)，符合新教程的要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）重點(diǎn)單詞：myth、hero、vain、persistent、moral等。這些單詞在古代故事中具有關(guān)鍵意義，是理解故事情節(jié)和主題的核心詞匯。

舉例：在講述《愚公移山》故事時(shí)，要重點(diǎn)講解persistent這個(gè)詞，因?yàn)樗w現(xiàn)了愚公不屈不撓的精神。

（2）重點(diǎn)短語(yǔ)：inthepast、makeadifference、giveup等。這些短語(yǔ)在故事中頻繁出現(xiàn)，對(duì)理解故事背景和人物行為具有重要意義。

舉例：通過“inthepast”這個(gè)短語(yǔ)，學(xué)生可以了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

（3）重點(diǎn)句子：Onceuponatime…、Nopain,nogain.等。這些句子在故事中起到串聯(lián)情節(jié)和表達(dá)道理的作用。

舉例：Onceuponatime…這個(gè)句子作為故事開頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）單詞的詞義辨析：如myth和legend的區(qū)別，vain和proud的區(qū)別等。這些詞義相近的單詞容易讓學(xué)生混淆。

舉例：通過對(duì)比講解，讓學(xué)生明確myth是指神話故事，而legend是指?jìng)髌婀适隆?/p>

（2）短語(yǔ)的理解與運(yùn)用：如何在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用這些短語(yǔ)。

舉例：讓學(xué)生在小組活動(dòng)中運(yùn)用“makeadifference”這個(gè)短語(yǔ)，以加深理解。

（3）句型的運(yùn)用：如何運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行故事講述和道理闡述。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“Nopain,nogain.”這個(gè)句型，總結(jié)故事中的人物精神。

（4）文化背景的理解：對(duì)古代故事中的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入解析。

舉例：分析《愚公移山》中所體現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)文化，如：團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有牛津深圳版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，以便于課堂上隨時(shí)查閱Unit6“Ancientstories”的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課文配套的詞匯卡片，用于課堂上的單詞復(fù)習(xí)和游戲活動(dòng)。

2.輔助材料：

-收集與古代故事相關(guān)的圖片，如古代人物、場(chǎng)景等，以便于在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情境的理解。

-制作或下載與重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型相關(guān)的PPT課件，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生記憶和理解。

-搜集與古代故事相關(guān)的視頻資料，如動(dòng)畫、電影片段等，用于導(dǎo)入新課或鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備一些古代故事的簡(jiǎn)短文本，用于閱讀理解和分析活動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作模式進(jìn)行布置，每組配備一張大白紙和彩筆，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。

-在教室墻壁上張貼與古代故事相關(guān)的海報(bào)或圖表，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和小組討論成果。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)作，以便于播放視頻和PPT課件。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit6的詞匯列表、故事摘要和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞古代故事的背景和主題，設(shè)計(jì)問題，如：“Whatisthemainideaoftheancientstory?”、“Howdothekeywordsandphrasesrelatetothestory?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能提前了解課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，預(yù)習(xí)詞匯和故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺(tái)提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，共享預(yù)習(xí)資源。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一個(gè)古代故事的動(dòng)畫視頻，引出本單元的話題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型，結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解重點(diǎn)知識(shí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)和口頭作業(yè)。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦與古代故事相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生識(shí)別學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用Unit6的重點(diǎn)單詞，如myth、hero、vain、persistent、moral等，以及相關(guān)短語(yǔ)，如inthepast、makeadifference、giveup等。

-學(xué)生能夠在具體語(yǔ)境中使用這些詞匯，描述古代故事中的人物和情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.語(yǔ)言技能：

-學(xué)生通過課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了聽說讀寫綜合語(yǔ)言技能，尤其在口語(yǔ)表達(dá)方面有顯著提升。

-學(xué)生能夠運(yùn)用Onceuponatime…、Nopain,nogain.等重點(diǎn)句子，連貫地講述故事，并表達(dá)故事中的道理。

3.文化理解：

-學(xué)生對(duì)古代故事的文化背景有了更深入的理解，能夠認(rèn)識(shí)到中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生能夠從故事中提煉出傳統(tǒng)美德，如堅(jiān)韌、毅力、團(tuán)結(jié)等，并將其與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生通過分析故事情節(jié)和人物行為，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠從多角度思考問題。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，能夠識(shí)別自身的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中，感受到古代人物的智慧和勇氣，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

7.應(yīng)用實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在寫作、演講等活動(dòng)中融入古代故事元素，提升作品的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生在日常生活中，能夠用英語(yǔ)與他人分享所學(xué)故事，增進(jìn)跨文化交際能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代神話故事集》：這本書包含了大量中國(guó)古代神話故事，可以讓學(xué)生深入了解中國(guó)古代文化。

-視頻資源：關(guān)于《愚公移山》的動(dòng)畫短片，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：與古代故事相關(guān)的英文網(wǎng)站，提供更多的閱讀材料，拓展學(xué)生的視野。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《中國(guó)古代神話故事集》，并嘗試用英語(yǔ)復(fù)述其中的故事。

-學(xué)生可以觀看關(guān)于《愚公移山》的動(dòng)畫短片，感受故事中的精神和道理。

-學(xué)生可以瀏覽與古代故事相關(guān)的英文網(wǎng)站，了解更多的古代故事，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行討論和分享。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以提供必要的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解閱讀材料中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-教師可以解答學(xué)生在觀看視頻或?yàn)g覽網(wǎng)站過程中遇到的疑問，提供幫助和指導(dǎo)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們從拓展內(nèi)容中學(xué)到的知識(shí)和感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和對(duì)知識(shí)的理解程度。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，如重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型的運(yùn)用。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固情況，以及課后作業(yè)的完成質(zhì)量。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯掌握方面還存在一定的困難，他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的能力有待提高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中更頻繁地使用這些詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中的參與度不均衡。有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。為了激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的小組合作活動(dòng)，并給予積極表現(xiàn)的學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

另外，我在隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握程度不夠理想。他們往往能夠理解句型的意思，但在實(shí)際運(yùn)用中卻容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了提高學(xué)生的句型運(yùn)用能