2024年美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會

——2024年美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會

美術(shù)新教材猶如一扇通往藝術(shù)世界的多彩之門，為學(xué)生和教師帶來了全新的體驗(yàn)與挑戰(zhàn)。培訓(xùn)過程中，專家們對新教材的解讀深入淺出，讓我們對教材的編寫理念和教學(xué)目標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識。一、強(qiáng)化主題教育凸顯以美育人不能只低頭教書，要抬頭看路，把育人放在第一位?！傲⒌聵淙恕笔侵袊伯a(chǎn)黨教育方針的核心理念，也是教育的根本任務(wù)。強(qiáng)調(diào)在教育過程中，要把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！皥?jiān)持以美育人，以美化人，以美潤心，以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美，欣賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力?！倍?、注重素養(yǎng)導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)生活邏輯教材的編寫遵循了教育部的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，并將核心素養(yǎng)的發(fā)展作為編寫的重要依據(jù)。這種以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與和體驗(yàn)。核心素養(yǎng)是課程于人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。1.正確價值觀學(xué)生對于善惡、美丑等的基本判斷和取向，包括對社會責(zé)任、公平正義，誠信守法等價值的認(rèn)同和尊重。2.必備品格學(xué)生在道德、情感、態(tài)度等方面應(yīng)具備的穩(wěn)定特質(zhì)，包括責(zé)任感、合作精神、尊重他人、堅(jiān)韌不拔、自我控制等。3.關(guān)鍵能力學(xué)生個人或社會生存和發(fā)展所必需的能力。包括批判性思維、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題等。三、以大單元方式整合教學(xué)內(nèi)容

新教材的一個顯著特點(diǎn)是，以大單元的方式整合教學(xué)內(nèi)容，這種方法通過確立重要觀念和主題，增強(qiáng)了內(nèi)容的系統(tǒng)性與邏輯性。例如，每個單元之間通過邏輯關(guān)系和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動相連接，保持了知識的內(nèi)在聯(lián)系，這種設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生理解美術(shù)的多維度特性，也鼓勵他們在學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動探索。四、注重問題導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在真問題、真情境中實(shí)現(xiàn)以“以用帶學(xué)”破除“只學(xué)不用”。

問題在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，它能促進(jìn)學(xué)生思考、培養(yǎng)批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并拓展依據(jù)問題獲取信息，解決問題的能力。教學(xué)情境是指在教學(xué)過程中，教師為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，有意識地創(chuàng)設(shè)的一種具有一定主題、背景和環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍。這種情境可以是實(shí)際的、模擬的或想象的，其目的是為學(xué)生提供一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、有意義的學(xué)習(xí)背景，以促進(jìn)學(xué)生的知識理解和技能掌握。"以用帶學(xué)"是一種教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，即通過實(shí)際使用和實(shí)踐來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)。增強(qiáng)理解、提高記憶、激發(fā)興趣、加深體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)知識遷移等。五、內(nèi)化與外化相結(jié)合注重創(chuàng)意實(shí)踐創(chuàng)新是新教材的一大亮點(diǎn)，教材中設(shè)置了許多創(chuàng)意設(shè)計(jì)和藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試新的材料、技法和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在綜合材料繪畫課中，學(xué)生可以嘗試用各種廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，變廢為寶，同時，新教材還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)和生活中的問題，用美術(shù)的方式進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。六、突出課程綜合發(fā)揮協(xié)同育人功能以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然、生活、社會、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生的理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展課程理念綜合學(xué)習(xí)：整體理解與把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重知識學(xué)習(xí)，以價值教育有機(jī)融合，發(fā)揮每一個教學(xué)活動多方面的育人價值。探索大單元教學(xué)，積極開展主題化，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三，融會貫通，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。協(xié)同育人：在教育過程中，不同教育主體（如學(xué)校、家庭、社會等）以及教育的各個方面（如德育、智育、體育、美育等）相互配合、相互支持，形成一個有機(jī)的整體，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。七、學(xué)習(xí)心得新教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求，我們不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識，還要不斷更新教學(xué)觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法。在今后的教學(xué)中，我們將更加努力地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水平，以適應(yīng)新教材的教學(xué)要求。通過參加此次新教材培訓(xùn)活動，作為工作室成員得到了很多寶貴的感悟和啟發(fā)。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，根據(jù)新課標(biāo)，結(jié)