遼寧省阜新市第二高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE1-遼寧省阜新市其次高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題（含解析）（本試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷，滿分100分，答題時(shí)間90分鐘）第Ⅰ卷（選擇題共40分）1.下列各句中，加點(diǎn)的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.在中華民族艱難而輝煌的發(fā)展歷程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳，歷久彌新，始終為國(guó)人供應(yīng)精神支撐和心靈安慰。B.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想氣概磅礴、博大精深，黨的一系列重大理論創(chuàng)新蘊(yùn)含其中。C.余光中先生對(duì)作品的精益求精是出了名的，從學(xué)于他的人無不肅然起敬。在創(chuàng)作和學(xué)術(shù)上，他簡(jiǎn)直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)搅藞?zhí)拗的地步。D.在我的印象中，小城這條街人氣特旺，平?？傁褛s廟會(huì)似的喧鬧非凡，即使雨雪天氣也人來人往，不絕如縷。【答案】D【解析】【詳解】本題考查正確運(yùn)用成語的實(shí)力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明、斷詞取義、對(duì)象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類型。A項(xiàng)，“薪火相傳”，古時(shí)候比方形骸有盡而精神不滅；后人用來比方學(xué)問和技藝代代相傳。語境中用來陳述“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，運(yùn)用恰當(dāng)。B項(xiàng)，“博大精深”，形容思想和學(xué)識(shí)廣博高深。語境中用來陳述“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”，運(yùn)用恰當(dāng)。C項(xiàng)，“精益求精”，好了還求更好。語境中指余光中先生對(duì)創(chuàng)作的看法，運(yùn)用恰當(dāng)。D項(xiàng)，“不絕如縷”，多形容局面緊急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。語境中用來形容街道人多，運(yùn)用不當(dāng)。故選D?！军c(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語，要弄清晰幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色調(diào)是否適合所在的語境；四、看成語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。2.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是A.中國(guó)人民有幻想，其他各國(guó)人民有幻想，這將給世界帶來無限朝氣和奇妙前景。B.春運(yùn)的交通方式多樣化趨勢(shì)越來越明顯，這在確定程度上解決了春運(yùn)高峰壓力。C.無論在教化學(xué)生過程中，而且在周游列國(guó)過程中，孔子的喜怒哀樂都溢于言表。D.氣象學(xué)專家預(yù)料，2024年出現(xiàn)厄爾尼諾現(xiàn)象的可能性特別大，將近80％左右?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的實(shí)力。解答本題，先要熟識(shí)常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特殊留意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采納語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最終“對(duì)癥下藥”，依據(jù)語病修改病句，留意不能變更句子的原意。A項(xiàng)，沒有語病。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“解決”與“壓力”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“解決”改為“緩解”。C項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用錯(cuò)誤，“無論”與“而且”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“而且”改為“還是”。D項(xiàng)，表意不明，“將近”與“左右”相互沖突，應(yīng)刪除“左右”。故選A?！军c(diǎn)睛】考查語病，先抓典型的語病標(biāo)記，比如兩面詞、推斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要細(xì)致細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后沖突的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。3.填人下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫窃凇俄n非子·喻老篇》里有這樣一個(gè)故事:箕子發(fā)覺紂王的生活越來越腐敗，便常常通過宮中的待從打聽消息。一天，他問侍從:“現(xiàn)在，紂王吃飯時(shí)還用竹筷子嗎?”侍從說:“不再用竹筷子，已經(jīng)改用象牙筷子了?！被诱f:“用象牙筷子，還會(huì)再運(yùn)用陶碗嗎?必定要配玉器啊。必定要吃山珍海味啊。吃山珍海味，還會(huì)住葦草屋子嗎？必定要蓋樓閣啊?！笔虖恼f:“你分析得很對(duì)，現(xiàn)在大王正打算蓋樓呢?！被诱f:“以小見大，見微知著，由此可知，商朝怕是不會(huì)許久了?！被訌纳碳q王用筷子的變更，預(yù)見了商朝的滅亡。這“以小見大，見微知著”的范例。A.吃一半的飯菜，怎么能用竹筷子、陶碗呢？B.用象牙筷、玉器皿，還會(huì)吃一般的飯菜嗎？C.用竹筷子、陶碗，還會(huì)吃一般的飯菜嗎？D.用象牙筷、玉器皿不會(huì)吃一般的飯菜?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫精確的實(shí)力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后留意句與句的排列組合，留意上下句的連接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)留意排序句的邏輯依次和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。從上文“必定要配玉器啊”來看，開頭用精致餐具來連接比較恰當(dāng)。解除AC項(xiàng)。上文運(yùn)用了設(shè)問句式“用象牙筷子，還會(huì)再運(yùn)用陶碗嗎？必定要配玉器啊”，依據(jù)下文“必定要吃山珍海味啊”來分析，后面用吃什么飯來連接比較恰當(dāng)，而且后面還應(yīng)是個(gè)問句。解除D項(xiàng)。故選B?！军c(diǎn)睛】答好語句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵：1．閱讀：語句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語言連貫實(shí)力，但首先應(yīng)是閱讀實(shí)力。2．推導(dǎo)：要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的連接語，做到形式上接得上。3．檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，假如發(fā)覺問題要?jiǎng)偤眉m錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。4.下列對(duì)文言句子的翻譯，不正確的一項(xiàng)是A.沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見。（沛公的軍隊(duì)在霸上，還沒有跟項(xiàng)羽見面。）B.君子生非異也，善假于物也。（君子的本性同一般人沒有差別，只是擅長(zhǎng)借助外物罷了。）C.煢煢孑立，形影相吊。（孤寂無依靠地獨(dú)自生活，只有身體和影子相互勸慰。）D.農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。(農(nóng)人告知我春天到了，將要到西邊的田里去春耕。)【答案】A【解析】【詳解】此題考查文言文翻譯實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確推斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。A項(xiàng)翻譯錯(cuò)誤，“沛公軍霸上”中“軍”意思是“駐扎”，意思是“沛公的軍隊(duì)駐扎在霸上”。故選A。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。5.下列對(duì)古詩詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。②銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。③曲終收披當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。④東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。A.①句那弦外之旨，那若斷若續(xù)的余音，似乎更能撩動(dòng)人的情思，引起人的回味。B.②句形容琵琶聲在沉咽、暫歌后，又以極快的速度和極大的力度綻開，進(jìn)入高潮。C.③句寫醍琶女突然收撥時(shí)，四弦齊鳴，似乎猛力撕開絲帛一般，樂曲在高潮中夏然而止。D.④句運(yùn)用正面描寫手法，突出琵琶女演奏技藝超群，奇妙的樂曲打動(dòng)了四周的聽眾?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法的基本實(shí)力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，留意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或有意拔高等。D項(xiàng)，“④句運(yùn)用正面描寫手法”分析錯(cuò)誤，“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”是用四周環(huán)境的安靜來從側(cè)面描寫琵琶女演奏技藝超群。故選D閱讀下面的文言文，完成下列小題。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相像也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。6.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的說明，不正確的一項(xiàng)是A.師道之不傳也久矣道：風(fēng)尚B.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣眾人：大家，很多人C.于其身也，則恥師焉恥：以……為恥D.郯子之徒，其賢不及孔子及：比得上7.下列句子中，不屬于韓愈批判的輕視從師學(xué)習(xí)的社會(huì)現(xiàn)象的一項(xiàng)是A.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師B.于其身也，則恥師焉C.士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之D.孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃8.下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.以“古之圣人”從師而問和“今之眾人”恥學(xué)于師作對(duì)比，指出是否尊師重道，是“圣益圣，愚益愚”的關(guān)鍵所在。B.家長(zhǎng)在擇師學(xué)習(xí)的問題上，對(duì)待自己和對(duì)待孩子是一樣的，即都不擇師學(xué)習(xí)，這是不明智的做法。C.把“巫醫(yī)樂師百工之人”和“士大夫之族”放在一起對(duì)比，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上輕視師道的惡劣風(fēng)氣。D.作者提出“圣人無常師”的觀點(diǎn)，并舉出古代圣人重視師道的事例，闡明白從師學(xué)習(xí)的必要性?！敬鸢浮?.B7.D8.B【解析】【6題詳解】此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記實(shí)力。文言實(shí)詞的理解，重在平常積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，留意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。B項(xiàng)說明錯(cuò)誤，“今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣”意思是：現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)。眾人，指一般人，一般人。故選B。【7題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的實(shí)力。解答本題，應(yīng)依據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運(yùn)用文中詞語概括作答。D項(xiàng)，“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”證明的是圣人無常師，與“輕視從師學(xué)習(xí)的社會(huì)現(xiàn)象”無關(guān)。故選D?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。B項(xiàng)，“對(duì)待自己和對(duì)待孩子是一樣的”分析錯(cuò)誤，家長(zhǎng)在擇師學(xué)習(xí)的問題上，對(duì)待自己和對(duì)待孩子是不同的，原文的表述是“愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉”。故選B?！军c(diǎn)睛】文言文篩選信息留意事項(xiàng)：1．通讀全文，把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說，文章的主要意旨、主要事務(wù)或說明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事務(wù)或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。在分析過程中，要精確把握隱含信息，先要弄清相關(guān)文字的字面含義，同時(shí)還得顧及全面，把握整體，推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章的主要信息。2．弄清題干要求，依據(jù)要求篩選

“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因?yàn)閷?duì)一篇文言文來說，我們不行能一下子完全讀懂，采納“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過去，來捕獲文中的信息。這些信息有時(shí)是有確定標(biāo)記的，如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者爭(zhēng)論性的文字等。這里須要留意的是，有些語言信息孤立地看是重要的，但卻是不符合題干要求的。面對(duì)眾多的“有效”信息，我們要依據(jù)題干要求，正確相識(shí)信息所涉及的對(duì)象和范圍，然后有針對(duì)性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。3．剔除無效信息我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相像的，這就要求我們確定要有清晰的思路，細(xì)致地去分析、辨別，從而剔除千擾項(xiàng)，得出所要的正確答案。參考譯文：唉，（古代）從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒有懷疑難啊!古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，或許都出于這吧？（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他，（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊!那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。（一方面）不通曉句讀，（另一方面）不能解決懷疑，有的（句讀）向老師學(xué)習(xí)，有的（懷疑）卻不向老師學(xué)習(xí)；小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以相互學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞愧，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。”唉!（古代那種）跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能復(fù)原，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識(shí)竟反而趕不上（這些人），真是令人驚奇啊!圣人沒有固定的老師。孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個(gè)人一起走，（其中）確定有（可以當(dāng)）我的老師（的人）。”因此學(xué)生不確定不如老師，老師不確定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長(zhǎng)，如此罷了。閱讀下面的文字，完成下列小題。身邊的優(yōu)雅崔修建踏著金黃的落葉，我沿著松花江大提緩緩而行。秋日的江水像一幅陳年的油畫，多了一分安靜與澄碧，也多了一分耐人尋味的深邃。我要去采訪一位耄耋之年的剪紙藝人。因?yàn)榫嗉s好的時(shí)間還早，我確定先在江畔走走。于是，我就驚喜地邂逅了那個(gè)在江堤上以水代墨練書法的他。一下子吸引住我目光的，是他手中揮動(dòng)的那支獨(dú)特的大筆。這筆更像是隨處可見的拖布，長(zhǎng)桿的一頭是粗糙的棕棉，那樣隨意而懶散地扎成一束。然而，就是那樣一把再尋常不過的拖布，被他了清水后，筆走龍蛇，上下翻飛，一會(huì)兒的工夫，江堤上便留下一串氣概磅礴的行草，內(nèi)容正是毛澤東名篇《七律?長(zhǎng)征》“好功夫啊!”我不禁贊美起來?！斑^獎(jiǎng)了，不過是信手涂鴉而已。”他謙遜道，手卻沒有停下來。“練很久了吧?”我指了指他那道勁有力的字?！耙荒甓嗔?。以前身體沒毛病的時(shí)候，成天忙著工作，怎么也不會(huì)想到我這個(gè)大老粗，還能練書法，而且是水書?！彼坏鼗卮稹！翱茨悻F(xiàn)在這身手，很健康啊!”看他很輕松地舞動(dòng)著手中筆，誰能想象到他是一個(gè)病魔纏身的人呢?“是的，我也感覺自己很健康?！彼樕戏褐t潤(rùn)的光。接下來的交談卻讓我驚異萬分。他語氣平淡地告知我:他姓耿，今年剛剛50歲，去年查出患了胃癌，已切除了3/4的胃。上個(gè)月，又查出了胰腺癌，醫(yī)生說已經(jīng)沒有動(dòng)手術(shù)的必要了。我怔怔地看著老耿，仿佛在聽他輕描淡寫地說著別人的事情?！澳闶遣皇呛荏@奇，我都被死亡預(yù)約了，為什么現(xiàn)在還要練字?”他看出我的因惑，“我只讀過五年書，這一輩子似乎都沒有擺脫貧困，日子略微好了一點(diǎn)點(diǎn)，又讓癌癥給纏住了。剛起先，我也埋怨命運(yùn)不公，后來，也就坦然了。窮也罷，富也罷；好也罷，壞也罷，不都是過日子嗎?我就確定用最節(jié)儉的方法練練字，補(bǔ)上年輕時(shí)的缺憾。”“就這么簡(jiǎn)潔?”我望著老耿那早已悟透人生的雙眸。他點(diǎn)點(diǎn)頭，接著書寫，這回他寫的是楷書，內(nèi)容是《聲律啟蒙》。看著他一筆一畫，細(xì)致得像一個(gè)小學(xué)生。我不由得對(duì)著那些很快便要被陽光抹去的字跡肅然起敬，仿佛那些匆忙逝去的水字，是一雙雙會(huì)說話的眼睛，它們?cè)跓o聲地告知我關(guān)于生命和人生的真諦。在告辭老耿去見剪紙藝人的路上，我又有幸結(jié)識(shí)了一位擺水果攤的詩人。我在選擇水果的時(shí)候，他只顧握著一截鉛筆頭，在一個(gè)演草本上快速地涂抹著，嘴里還在不停地叨念著什么。耐性地等他停了筆，我才新奇地問:“剛剛那么專注，在寫什么呢？”他有些害羞地說:“寫詩呢，突然來了靈感?！薄拔铱梢园葑x一下嗎?”“只是喜愛，主要是寫給自己看的?！彼t疑了一下，還是把寫詩的本子遞給我。他寫了不少呢，其中不乏讓人眼睛一亮、心靈一顫的好詩句，比如，寫向日葵的：你金光四溢的花環(huán)/將明媚地旋轉(zhuǎn)整個(gè)夏日/像花中的女皇/威儀而高雅；寫菠菜的：你內(nèi)心深藏的鐵/有著怎樣攝人魂魄的光線/在生命中多么不行或缺……讀著那些從生活中提煉出來的精致詩句，我的心仿佛被一雙暖和的手摩挲著，塵世的喧嚷和嘈雜，在那一刻全都被屏蔽了。“真好!能夠?qū)懗鲞@么多漂亮的詩句，真是一位叫人艷羨的詩人?！蔽覛J佩地望著面前這位其貌不揚(yáng)的水果攤主子，想他確定有著錦繡的心思?！案兄x你的激勵(lì)，我寫詩只是不想讓生活低到塵埃里。”他隨口的一句表明，竟也是那樣詩意盎然。在剪紙老藝人素雅的小屋里，我從老人的口中得知，那個(gè)擺水果攤的中年人，妻子是一個(gè)精神病患者。他已下崗多年，靠著擺水果攤供出了一個(gè)讀北大的女兒。我又一陣驚愕，隨后向他提到老耿。老人輕輕地道了一向：“在我們身邊，這樣優(yōu)雅的人其實(shí)有很多呢?！笔前?，僅僅在一天里，我便有幸遇見了三位擁有優(yōu)雅生活的人。他們雖然都是凡夫俗子，有著常人的苦惱、窘迫與無奈，但他們都不謀而合地選擇了優(yōu)雅。(選自《最美文》有刪減)9.下列對(duì)文中老耿、水果攤主和剪紙藝人三個(gè)人物形象的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.老耿雖淡然地說“我這個(gè)大老粗，還能練書法，而且是水書”，我們也能隱隱地感受到他的驕傲。B.老耿敘述自己經(jīng)驗(yàn)時(shí)，作者“仿佛在聽他輕描淡寫地說著別人的事情”，這反映了老耿坦然的心態(tài)。C.水果推主的妻子患病，他也已下崗多年，有苦惱、窘迫、無奈，但心思錦繡，能夠詩意地生活。D.剪紙藝人已到耄耋之年，身居破陋小屋，條件艱苦，受到身邊人物的影響努力優(yōu)雅地生活。10.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.老耿細(xì)致的書寫看法和他給我的人生啟示，讓我不由得對(duì)著那些快干的字跡肅然起敬。B.水果攤主之所以能供出讀北大的女兒，是因?yàn)樗芷帘螇m世的喧嚷和嘈雜，寫出漂亮的詩句。C.水果攤主寫的詩，主要是寫給自己看的，當(dāng)我想看時(shí)，他表現(xiàn)出“遲疑”。D.作者寫要去采訪剪紙藝人，卻著重寫了采訪之前遇到的兩個(gè)一般人，與標(biāo)題中“身邊”相照應(yīng)。11.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和表現(xiàn)手法的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.文章開篇環(huán)境描寫，將秋日的江水比作陳年的油畫，既寫出秋江獨(dú)特的美，也為文章奠定了感情基調(diào)。B.“粗糙的棕棉”“隨意而懶散地扎成一束”等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，為后文寫老耿的字的氣概磅礴與遒勁有力作鋪墊。C.老耿讓作者“驚喜”的緣由是他只讀過五年書，只練了一年多書法，卻用簡(jiǎn)潔粗陋的工具，寫出一手好行草。D.“我的心仿佛被一雙暖和的手摩挲著”，生動(dòng)形象地寫出了那些來自生活的精致詩句給作者帶來的心靈震顫。E.去采訪剪紙藝人是行文線索，因約好的時(shí)間還早，作者先邂逅水果攤主，又遇見老耿，最終見到藝人，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。12.文章標(biāo)題是“身邊的優(yōu)雅”，剪紙藝人也說“在我們身邊，這樣優(yōu)雅的人其實(shí)有很多呢”，請(qǐng)結(jié)合文章以及身邊實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“身邊的優(yōu)雅”的理解和相識(shí)?！敬鸢浮?.D10.B11.AD12.面對(duì)生活的種種，能夠不被困難病苦痛難打倒，保持精神的追求和高雅，選擇有品位的生活?！窘馕觥?題詳解】本題考查分析人物形象的實(shí)力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點(diǎn)，然后依據(jù)文章中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句，以及作者的爭(zhēng)論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句，干脆提取或概括即可。D項(xiàng)，“受到身邊人物的影響努力優(yōu)雅地生活”分析錯(cuò)誤，文章并未有明確的文字指出“耄耋的剪紙藝人”的優(yōu)雅生活看法是受到身邊人物的影響。文章寫了三位擁有優(yōu)雅生活的人，這些都是作者身邊的人，可能相互之間有所影響，但是指向并不明確。故選D?！?0題詳解】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解實(shí)力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)選項(xiàng)的設(shè)置，從內(nèi)容、觀點(diǎn)等角度來分析。依據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，在原文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息源，要把全部的信息源全部找到；其次要把選項(xiàng)與原文材料進(jìn)行比較，找到兩者表達(dá)的信息是否完全一樣，核實(shí)選項(xiàng)是否完整精確地傳達(dá)了原文的信息。對(duì)于有多個(gè)信息源的選項(xiàng)，要辨別選項(xiàng)是否全部概括了全部信息。B項(xiàng)，“是因?yàn)樗芷帘螇m世的喧嚷和嘈雜，寫出漂亮的詩句”強(qiáng)加因果，因?yàn)樗哂袃?yōu)雅的生活看法，所以他才能能屏蔽塵世的喧嚷和嘈雜，供女兒上學(xué)與寫出漂亮的詩句。故選B?！?1題詳解】此題綜合考查學(xué)生鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的實(shí)力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主題理解等角度分析推斷。依據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，細(xì)致辨識(shí)選項(xiàng)與原文的微小差別，做出推斷。B項(xiàng)，“為后文寫老耿的字的氣概磅礴與遒勁有力作鋪墊”分析錯(cuò)誤，老耿之所以能寫出“氣概磅礴與遒勁有力”的書法，是因?yàn)樗哂袃?yōu)雅的生活看法，“‘粗糙的棕棉’‘隨意而懶散地扎成一束’等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫”也是與這一生活看法有關(guān)，他不在意工具，不在意外人的評(píng)價(jià)，只是想練練字，補(bǔ)上年輕時(shí)的缺憾。C項(xiàng)，“緣由是他只讀過五年書，只練了一年多書法，卻用簡(jiǎn)潔粗陋的工具，寫出一手好行草”分析錯(cuò)誤，老耿讓作者“驚喜”的緣由是他能看破生命和人生的真諦，面對(duì)死亡竟然如此淡然。E項(xiàng)，“作者先邂逅水果攤主，又遇見老耿”分析錯(cuò)誤，文章先遇見老耿，再遇到水果攤主，最終簡(jiǎn)潔剪紙老人。AD兩項(xiàng)分析恰當(dāng)。故選AD【12題詳解】此題考查學(xué)生特性化閱讀文本，提出自己見解的基本實(shí)力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后依據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的詳細(xì)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。這是一道探究題，考生可以從“身邊的優(yōu)雅”是什么和“身邊的優(yōu)雅”給我什么啟示等方面作答。例如：“身邊的優(yōu)雅”表面上是說我們身邊的、面對(duì)生活的一種優(yōu)雅的看法。作者這樣寫讓我們能正確地看待生活中的平凡或苦難。做到無論身處何時(shí)何地都不要忘了做有學(xué)問、有文化、有修養(yǎng)、有尊嚴(yán)的人。【點(diǎn)睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要留意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。13.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）蠶叢及魚鳧，__________！爾來四萬八千歲，__________。（李白《蜀道難》）（2）少焉，月出于東山之上，__________。白露橫江，_________。（蘇軾《赤壁賦》）（3）千古江山，________。舞榭歌臺(tái)，_____。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（4）紛吾既有此內(nèi)美兮_______。扈江離與辟芷兮，_________。（屈原《離騷》）【答案】(1).開國(guó)何茫然(2).不與秦塞通人煙(3).徘徊于斗牛之間(4).水光接天(5).英雄無覓孫仲謀處(6).風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去(7).又重之以修能(8).紉秋蘭以為佩【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦、理解、默寫實(shí)力。本題屬于干脆性默寫，要求學(xué)生平常要留意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)靜作答，規(guī)范寫字。此題要留意的易錯(cuò)字有：徘、徊、覓、紉。【點(diǎn)睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。14.提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞語。詩是很講究意境的。所謂煉句不如煉字，煉字不如煉意，詩貴意境等，就是講詩的意境的重要性。何謂意境？意境就是詩人對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象感受以后產(chǎn)生的一種情懷。它的全部奇妙是外部世界即境的心靈化與內(nèi)部世界即意的具象化?！敬鸢浮恳饩吃娙烁惺芮閼选窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學(xué)生壓縮語段的實(shí)力。詳細(xì)為提取關(guān)鍵詞題型。找關(guān)鍵詞首先要求考生在精確理解文段的基礎(chǔ)上找到有效信息，并從中篩選出核心信息；然后用最簡(jiǎn)潔的語言加以概括，且概括時(shí)只能用詞或短語。文段是講解并描述“詩是很講究意境的”，意境是什么？“意境”是“詩人”對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象“感受”以后產(chǎn)生的一種“情懷”。其中，“意境”“詩人”“感受”“情懷”是理解文段的四個(gè)關(guān)鍵詞?！军c(diǎn)睛】提取關(guān)鍵詞留意遵循四個(gè)基本原則：第一：整體性原則。是指答題者所提取的詞語必需包含整個(gè)語段的主旨，避開出現(xiàn)過寬或過窄的錯(cuò)誤；其次：代入反饋原則。是指把選出的關(guān)鍵詞帶入原文段，看是否與題干要求相符合，要點(diǎn)是否齊全，是否字?jǐn)?shù)超限等；第三：數(shù)量達(dá)標(biāo)原則。試題所限定的詞語數(shù)量通常是參照最佳答案設(shè)定的，對(duì)答題應(yīng)有確定的示意作用，確定要按要求提取規(guī)定數(shù)量的關(guān)鍵詞語；第四：次序固定原則。即是考生所選擇的關(guān)鍵詞在填入答案欄時(shí)，位置和次序不能顛倒混亂。15.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。喝彩可以說明為“大聲叫好”。喝彩可以為自己，為他人，為國(guó)家，為民族……喝彩是一種看法，也是一種行動(dòng)。請(qǐng)依據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮俊纠摹繛槟愫炔侍焐弦黄岷冢撇室粚訅褐粚?，仿佛時(shí)刻就要掉下，大風(fēng)嘶吼著，似乎一頭來自地獄的猛獸，正聲嘶力竭的咆哮。我騎著我的單車，車子發(fā)出吱吱呀呀的響聲，回想近日發(fā)生的一切，我的心隨著云彩的著陸而漸漸掉入了低谷。今晚一場(chǎng)暴風(fēng)雨靜靜的來了。雨，先是一滴一滴的掉落，繼而又無所顧忌的變成滂沱大雨，雷聲大作，閃電在天上閃著，把天空和地上映得一片慘白，我坐在書桌前，淚水成流，滴滴嗒嗒的淚水如一根根尖針扎在我的心中，終日的努力，為何總收不到成效？在英語課上低頭不語。語文課上唯唯諾諾。數(shù)學(xué)課上我竟呆若木雞。我內(nèi)心的那一根弦，在一次又一次的指責(zé)與責(zé)罵中變得更加越接近崩潰。上課也不像以前那樣集中了，并且總喜愛找一些驚奇的理由為自己開脫。就在這種心理的促使下，我最終精神萎靡，無以振作。在一聲響徹云霄的雷后中，在狂風(fēng)不斷敲擊窗戶而發(fā)出的啪嗒啪嗒聲中。我的心思最終被拉了回來。不經(jīng)意間，我透著晶瑩的淚花向外看了下的愈來愈猛的大雨時(shí)。我望見陽臺(tái)上那正被狂風(fēng)肆虐的花。正英勇的面對(duì)著這一切。他的幾片黃色的瓣兒，在那嫩紅的花蕊旁散開，幾片精干的綠葉像士兵一樣在花下襯托著。她在大雨的洗禮下，竟顯得那樣的英勇無畏，那樣的亭亭玉立。這時(shí)，母親輕輕的走上了樓。望見這花兒后立即就笑魘如花了，便快樂的說道：“我前幾天剛搬來這花石花都快枯萎了呢。沒想到他的生命就那樣堅(jiān)韌，以至于開的那樣的好?！蔽衣牭竭@話，又轉(zhuǎn)頭看那花，眼睛中最終又漸漸滋生出了往日的精光。原來這是命中最好的支配啊，只有經(jīng)受住挫折才能完成蛻變，并在其中升華。我立即捧起書，漸漸的學(xué)了起來，不知不覺間，汗水最終取代了淚水……最終在我全力以赴的拼搏下，我做到了。在英語課上我又可以展示出往日的雄風(fēng)，語文課上又復(fù)原了以往的風(fēng)采，數(shù)學(xué)課上的難題，在我的筆下一點(diǎn)點(diǎn)被消逝殆盡。我最終經(jīng)受過了這挫折的考驗(yàn)，就猶如那花一樣，在那暴風(fēng)雨中，得以升華而變得亭亭玉立。這一晚，暴風(fēng)雨靜靜的走了。沒有了雷聲，沒有了閃電，一眼望去萬家燈火通明，就像我心中一般光明，經(jīng)過了蛻變，我何不為自己喝彩。在這暴風(fēng)雨中都可以悠然自得的我，何不為自己喝彩呢？【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作實(shí)力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，留意材料的特點(diǎn)，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比方性材料要理解其比方意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，精確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。【審題】“喝彩”是生活中一個(gè)漂亮而好聽的名詞，是主動(dòng)的正能量。它代表了確定和贊美，代表了敬重和激勵(lì)。喝彩的對(duì)象，可以是非凡人士或一般人物，可以是身邊的親人或摯友，可以是你自己，甚至可以是其他的動(dòng)植物……為何要為你(你們)喝彩？因?yàn)椤澳?你們)在舞臺(tái)上精彩的表演感染了我!”因?yàn)椤澳?你們)在平凡崗位上的辛勤耕耘打動(dòng)了我!”因?yàn)椤澳?你們)在逆境中拼搏的精神震撼了我!”因?yàn)椤澳?你們)戰(zhàn)勝了自己，獲得了新生!”參考立意：(1)為你(你們)喝彩：戰(zhàn)勝困難，付出汗水，贏得榮耀，當(dāng)之無愧，眾人嘆服；(2)為你(你們)喝彩：幾十年如一日,在平凡崗位上恪盡職守，靜默無聞，無私奉獻(xiàn)，令人欽佩；(3)為你(你們)喝彩：逆境中奮起，戰(zhàn)勝艱難，戰(zhàn)勝自己，譜寫生命的贊歌，令人動(dòng)容；(4)為你(你們)喝彩：擺脫內(nèi)心的困頓，戰(zhàn)勝自己的心魔，重獲新生，自己在生活中更加強(qiáng)大，漸漸完備；(5)為你(你們)喝彩；你(你們)的存在是命運(yùn)抗?fàn)幍慕Y(jié)果，你(你們)的存在是挑戰(zhàn)生命的奇跡，你(你們)的存在即是一曲生命的絕唱……參考素材：1、在生活中我們總習(xí)慣于為別人喝彩，艷羨別人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的完備，而對(duì)自己一些突出的優(yōu)點(diǎn)視而不見，不以為然。生命須要喝彩，我們也要為自己喝彩!生活猶如一面鏡子，我站在鏡子前面時(shí)，我問鏡子中的自己，“你有過什么壯舉呢?你只不過是路邊的一株小草，卻不是參天大樹，你只不過是一滴水珠，卻不是浩瀚無垠的大海?！辩R子沒有回答我，卻是時(shí)間告知我，“你就是你自己，有著獨(dú)特的自己。”當(dāng)我知道明天要考試的時(shí)候，我看著一篇篇課文，一道道數(shù)學(xué)題我能考好么?題難么？萬一特殊難不就考不好了么？一邊懷疑、退縮，另一邊的我卻說:“只要戰(zhàn)勝自己就行了，記