2024-2025學年新教材高中歷史 第7單元 中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起 第21課 五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第7單元中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起第21課五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來源于2024-2025學年新教材高中歷史第7單元，第21課《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》，涉及以下幾個部分：

1.五四運動的背景、過程及其歷史意義。

2.中國共產(chǎn)黨的成立背景、過程及其歷史意義。

3.五四運動與中國共產(chǎn)黨誕生的關聯(lián)性分析。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了中國的近現(xiàn)代史，對辛亥革命、北洋政府等歷史事件有所了解。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步掌握五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生背景、過程及其歷史意義，深化對中國近現(xiàn)代史的認識，理解五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生之間的關聯(lián)性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生，培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.時空觀念：使學生能夠?qū)⑽逅倪\動與中國共產(chǎn)黨的誕生置于近現(xiàn)代史的大背景下，理解其發(fā)生的時空背景和歷史意義。

2.史料實證：通過分析五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生相關史料，培養(yǎng)學生對史料的搜集、整理、分析和批判能力。

3.歷史解釋：使學生能夠運用所學知識，對五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生進行合理解釋，認識其對中國近現(xiàn)代史發(fā)展的影響。

4.家國情懷：通過學習五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)其對國家、民族的責任感和使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了中國的近現(xiàn)代史，對辛亥革命、北洋政府等歷史事件有所了解。同時，學生也掌握了一定的史料實證能力，能夠?qū)v史史料進行搜集、整理和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于中國近現(xiàn)代史的相關事件感興趣，尤其是對于與社會變革、政治發(fā)展相關的內(nèi)容。在學習能力方面，學生具備一定的批判性思維能力和歷史解釋能力，能夠?qū)v史事件進行分析和解釋。在學習風格上，學生更傾向于通過討論、探究的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生過程中，學生可能對于史料的理解和解讀存在困難，難以準確把握歷史事件的背景和意義。此外，學生可能對于五四運動與中國共產(chǎn)黨的關聯(lián)性分析感到困惑，難以理解兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，學生可能需要進一步提升對歷史事件的批判性思維能力，以更深入地分析和解釋歷史現(xiàn)象。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生相關的歷史事件，引導學生了解事件背景、過程及其歷史意義。

2.討論法：組織學生就五四運動與中國共產(chǎn)黨的關聯(lián)性展開討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史案例，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際歷史事件相結(jié)合，提高學生的歷史解釋能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生相關歷史事件，提高學生的學習興趣和主動性。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，如歷史事件時間軸、在線討論平臺等，增強學生的參與感和體驗感。

3.史料實證材料：提供相關的歷史史料，如文獻、報紙、圖片等，培養(yǎng)學生對史料的搜集、整理、分析和批判能力。

4.虛擬仿真實驗：通過虛擬仿真實驗，使學生身臨其境地感受歷史事件，提高學生的學習興趣和積極性。

5.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，共同完成歷史事件的研究報告，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和歷史解釋能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣和主動性

過程：教師通過展示五四運動的照片或視頻，引導學生回顧五四運動的背景和過程，引發(fā)學生對五四運動的思考。

2.五四運動的歷史背景與過程（10分鐘）

目標：幫助學生了解五四運動的背景和過程

過程：教師運用多媒體課件，詳細講解五四運動的背景、起因、過程和影響，引導學生理解五四運動的歷史意義。

3.中國共產(chǎn)黨的成立背景與過程（20分鐘）

目標：幫助學生了解中國共產(chǎn)黨的成立背景和過程

過程：教師運用多媒體課件，詳細講解中國共產(chǎn)黨的成立背景、過程及其歷史意義，引導學生理解中國共產(chǎn)黨的重要地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的批判性思維能力和歷史解釋能力

過程：教師分發(fā)相關的歷史史料，學生分組進行討論，分析史料，探討五四運動與中國共產(chǎn)黨的關聯(lián)性。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力

過程：各小組代表進行展示，分享他們的討論成果，其他學生進行點評和提問，教師進行指導和點評。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)五四運動與中國共產(chǎn)黨的關聯(lián)性，引導學生總結(jié)學習收獲和體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》紀錄片：全面展示五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生背景、過程及其歷史意義，為學生提供更為生動的歷史資料。

-《中國共產(chǎn)黨簡史》一書：詳細介紹中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，幫助學生深入了解黨的歷史使命和奮斗精神。

-五四運動相關歷史文獻和報紙：如《新青年》、《申報》等，讓學生更直觀地了解當時的社會背景和輿論導向。

-黨史陳列館、紀念館等實地資源：組織學生參觀黨史陳列館、紀念館等，親身感受黨的發(fā)展歷程和革命精神。

2.拓展建議：

-觀看《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》紀錄片，進一步了解歷史事件的全貌，加深對歷史意義的理解。

-閱讀《中國共產(chǎn)黨簡史》一書，系統(tǒng)學習黨的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的家國情懷。

-搜集并閱讀五四運動相關的歷史文獻和報紙，了解當時的社會狀況，培養(yǎng)學生的史料實證能力。

-利用課余時間參觀黨史陳列館、紀念館等實地資源，讓學生更直觀地感受黨的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的家國情懷。

-開展小組合作研究，選取一個與五四運動或中國共產(chǎn)黨誕生相關的歷史事件，進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的史料實證能力和歷史解釋能力。

-結(jié)合時事，關注國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化等領域的發(fā)展動態(tài)，聯(lián)系歷史知識，分析歷史與現(xiàn)實的關聯(lián)性，提高學生的時空觀念和家國情懷。

-利用網(wǎng)絡資源，如歷史學術網(wǎng)站、在線課程等，獲取更為豐富的歷史資料，拓寬知識視野，提高學生的學術素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，提高學生的歷史學科素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)教材內(nèi)容，簡要概括五四運動的背景、過程及其歷史意義。

答案：五四運動是發(fā)生在1919年的一場以反對帝國主義侵略、爭取民族獨立和民主自由為主要內(nèi)容的愛國民主運動。背景：WorldWarI結(jié)束后，1919年的巴黎和會上中國外交失敗，引發(fā)了廣泛的民族危機。過程：5月4日，北京的大學生走上街頭舉行抗議活動，高呼“外爭國權，內(nèi)除國賊”、“誓死力爭，還我青島”等口號。運動迅速蔓延至全國，得到了各階層人民的支持。結(jié)果：五四運動取得了初步勝利，北洋政府被迫釋放被捕學生，罷免賣國賊的職務，中國代表拒絕在和約上簽字。意義：五四運動是一次具有深遠影響的愛國民主運動，它激發(fā)了中國人民的愛國熱情和民主意識，為中國共產(chǎn)黨的成立準備了條件。

2.描述中國共產(chǎn)黨的成立背景、過程及其歷史意義。

答案：中國共產(chǎn)黨的成立背景是：中國在WorldWarI后面臨著內(nèi)憂外患的困境，民眾對當時的政治制度和國家前途感到失望。1921年7月，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海召開，標志著中國共產(chǎn)黨的成立。過程：大會通過了黨的綱領，確定了黨的中心任務是領導和組織工人運動。大會選舉產(chǎn)生了黨的領導機構——中央局，陳獨秀為書記。意義：中國共產(chǎn)黨的成立為中國革命提供了堅強的領導核心，開啟了中國革命的新篇章。

3.分析五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生的關聯(lián)性。

答案：五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生有著密切的關聯(lián)性。五四運動激發(fā)了中國人民的民族意識和民主意識，推動了中國社會的進步和變革。五四運動后，馬克思主義在中國傳播開來，為中國共產(chǎn)黨的成立提供了思想基礎。同時，五四運動中涌現(xiàn)出的一批具有進步思想的青年知識分子，成為中國共產(chǎn)黨的重要力量。因此，可以說五四運動為中國共產(chǎn)黨的成立準備了條件。

4.結(jié)合本節(jié)課所學，談談你對家國情懷的理解。

答案：家國情懷是指對國家和民族的忠誠、熱愛和責任感。在五四運動中，許多熱血青年為了國家和民族的獨立、民主和自由，不惜犧牲生命，展現(xiàn)了偉大的家國情懷。中國共產(chǎn)黨的成立也是為了實現(xiàn)民族獨立、人民解放和國家富強。作為當代青年，我們應該繼承和發(fā)揚這種家國情懷，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

5.運用史料實證能力，找出一篇與五四運動或中國共產(chǎn)黨誕生相關的史料，并進行簡要分析。

答案：選擇《新青年》雜志。這是五四運動時期的一份重要刊物，它倡導民主、科學和新文化運動，影響了當時的大量青年。通過閱讀《新青年》，我們可以了解到五四運動時期的社會狀況、青年心態(tài)以及當時的主要思想潮流。例如，陳獨秀在《新青年》上發(fā)表了《敬告青年》一文，呼吁青年們勇敢地投身于社會變革，為國家的獨立和民族的解放而奮斗。通過分析這篇史料，我們可以更加深入地理解五四運動時期的社會背景和青年心態(tài)，以及當時的主要思想潮流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的課堂參與程度、提問回答情況、課堂討論表現(xiàn)等，了解學生在課堂上的學習狀態(tài)和參與度。例如，學生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出有深度的問題，是否能夠運用所學知識進行歷史解釋等。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，并要求學生展示討論成果。通過學生的展示，教師可以了解學生對五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生之間關聯(lián)性的理解和分析能力。例如，學生是否能夠清晰地表達自己的觀點，是否能夠合理運用史料進行論證，是否能夠提出有見地的分析等。

3.隨堂測試：教師在課堂上進行隨堂測試，通過測試結(jié)果了解學生對課堂所學知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題、材料分析題等題型，旨在考察學生的歷史知識、史料實證能力、歷史解釋能力等。例如，學生是否能夠準確回答歷史知識問題，是否能夠正確解讀史料，是否能夠運用所學知識進行歷史分析等。

4.作業(yè)完成情況：教師通過檢查學生的課后作業(yè)完成情況，了解學生對課堂所學知識的鞏固程度