38 第二部分 高考聽力綜合特訓(31)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)

38第二部分高考聽力綜合特訓(31)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《38第二部分高考聽力綜合特訓(31)》選自2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)。本節(jié)課我們將深入學習以下內(nèi)容：

1.高考聽力題型解析，包括短對話、長對話和獨白。

2.聽力技巧訓練，如預測、主旨大意把握、細節(jié)理解等。

3.專項練習：涉及日常生活、故事、新聞、講座等場景的聽力材料。

4.近年高考真題解析，總結出題規(guī)律和答題技巧。

5.聽力策略分享，提高學生的聽力水平和應試能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語言感知能力，培養(yǎng)學生準確捕捉聽力材料中的關鍵信息及主旨大意。

2.增強跨文化交際意識，使學生能夠理解并運用目標語言進行有效溝通。

3.培養(yǎng)學生的策略意識，提高他們在實際語境中運用聽力策略解決問題的能力。

4.激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展自主學習能力，為終身學習奠定基礎。學情分析本節(jié)課的對象是高中學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，但在聽力方面仍存在以下特點與問題：

1.學生層次：學生的英語水平參差不齊，部分學生基礎較好，能夠適應聽力訓練，而另一部分學生則相對薄弱，對聽力材料理解困難。

2.知識能力：大部分學生對高考聽力題型及答題技巧有一定的了解，但仍有部分學生未能熟練掌握。在聽力策略運用方面，學生普遍缺乏系統(tǒng)性的訓練。

3.素質方面：學生在團隊合作、自主學習等方面的能力有待提高。部分學生對英語學習興趣不足，缺乏學習動力。

4.行為習慣：部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)教材，以及與本節(jié)課相關的聽力材料。

2.輔助材料：準備涵蓋日常生活、故事、新聞、講座等多場景的聽力視頻和音頻資源，以及對應的習題和答案。

3.教室布置：將教室分為聽力訓練區(qū)、小組討論區(qū)，確保音響設備正常運行，為學生提供良好的聽力學習環(huán)境。

4.互動工具：準備白板、記號筆等教學工具，方便學生展示和討論學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，提前發(fā)放聽力材料的預習資料，包括聽力文本和練習題。

-設計預習問題：圍繞高考聽力題型，設計問題引導學生探索聽力策略。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保每位學生做好上課準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀聽力文本，嘗試完成練習題。

-思考預習問題：對聽力策略進行思考，記錄疑問。

-提交預習成果：將預習中的問題和心得通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉聽力材料，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放一段聽力材料，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解高考聽力題型特點和答題技巧。

-組織課堂活動：設計小組合作活動，讓學生互相練習聽力策略。

-解答疑問：針對學生問題，及時解答并提供指導。

-學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂討論，思考聽力策略的應用。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)進行聽力練習，互相評價和反饋。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與班級討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解聽力技巧，提供實例分析。

-實踐活動法：通過小組合作，實際操作練習聽力策略。

-合作學習法：促進同學間的互動交流，提高溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解聽力知識點，掌握高考聽力策略。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應用能力和解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關聽力練習作為作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦一些含金量高的聽力練習網(wǎng)站和材料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行自我提升。

-反思總結：對學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，自我驅動學習。

-反思總結法：通過反思，促進學生自我認知和自我提升。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學到的聽力知識和技能。

-通過拓展學習，提升學生的語言實際運用能力。

-通過反思總結，幫助學生形成持續(xù)改進的學習習慣。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了高考聽力的主要題型及答題技巧，提高了聽力理解能力和解題速度。

-學生的聽力策略意識得到增強，能夠根據(jù)不同場景靈活運用聽力策略，提高聽力效果。

-學生在小組合作中鍛煉了團隊協(xié)作能力，提高了溝通和表達能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力，為課堂學習奠定了基礎。

-課中的實踐活動，使學生將理論知識與實際操作相結合，加深了對聽力知識的理解。

-課后拓展學習，學生拓寬了知識視野，提升了英語綜合運用能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，形成了積極的學習態(tài)度。

-學生在聽力學習過程中，增強了跨文化交際意識，提高了對英語文化的理解和尊重。

-學生通過學習，認識到團隊合作的重要性，培養(yǎng)了合作精神。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生在高考聽力題型識別方面更加熟練，能夠迅速抓住關鍵信息，提高答題準確率。

2.學生在聽力過程中，能夠主動運用所學策略，如預測、主旨大意把握、細節(jié)理解等，提高聽力理解效果。

3.學生在小組合作中，積極參與討論，互相分享聽力心得，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.學生在課后拓展學習中，主動尋找與英語聽力相關的資源，拓寬了知識面，提升了自主學習能力。

5.學生對英語學習的興趣更加濃厚，課堂參與度明顯提高，形成了一種積極向上的學習氛圍。

6.學生在聽力學習過程中，不僅提高了語言能力，還增強了對英語文化的了解，提高了跨文化交際能力。內(nèi)容邏輯關系①知識點梳理：

-高考聽力題型及特點

-聽力策略：預測、主旨大意把握、細節(jié)理解

-聽力材料場景分類：日常生活、故事、新聞、講座等

-答題技巧與注意事項

②重點詞匯與句型：

-聽力題型相關詞匯：dialogue、monologue、newsreport等

-常見聽力策略表達：makepredictions、catchthemainidea、payattentiontodetails等

-提問與回答的句型：What'sthemainideaofthepassage?Howdidthespeakerfeelabout...?

③板書設計：

-板書標題：《高考聽力綜合特訓》

-板書內(nèi)容：

-高考聽力題型

-短對話

-長對話

-獨白

-聽力策略

-預測

-主旨大意把握

-細節(jié)理解

-答題技巧

-抓住關鍵詞

-注意轉折詞

-關注問題提示

內(nèi)容邏輯關系清晰，重點突出，幫助學生通過板書快速回顧和記憶課程的核心知識點和關鍵技能。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們主要學習了高考聽力題型、聽力策略以及答題技巧。

-通過對不同場景聽力材料的分析，提高了學生對聽力策略的運用能力。

-學生在小組合作中，鍛煉了團隊協(xié)作和溝通能力。

2.當堂檢測：

（1）聽力策略選擇題：

以下哪些是聽力過程中常用的策略？

A.預測

B.主旨大意把握

C.逐字逐句翻譯

D.關注問題提示

（2）高考聽力題型匹配題：

將以下高考聽力題型與對應的描述進行匹配：

①短對話

②長對話

③獨白

④新聞

A.兩個人之間的對話，一般只有一個問題

B.兩個人或更多人之間的對話，可能有多個問題

C.一個人的講話，問題數(shù)量不限

D.報道新聞事件的聽力材料

（3）聽力材料分析題：

聽以下聽力材料，回答問題：

短對話中，兩位同學在討論周末的計劃。請問他們打算去哪里？

長對話中，兩個人在談論一次旅行的經(jīng)歷。請簡述這次旅行的亮點。

獨白中，演講者講述了一個關于勇氣的真實故事。請概括故事的主要情節(jié)。

（4）答題技巧應用題：

針對以下聽力問題，選擇正確的答題技巧：

1)What'stheman'sproblem?

A.抓住關鍵詞

B.注意轉折詞

C.關注問題提示

2)Whatdoesthewomansuggestthemando?

A.抓住關鍵詞

B.注意轉折詞

C.關注問題提示

通過以上檢測，教師可以及時了解學生對課堂所學內(nèi)容的掌握情況，并對學生的疑問進行解答和指導，鞏固學習效果。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)進行聽力練習，提高英語聽力水平。教學反思在今天的聽力教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于高考聽力題型和策略有了更深入的理解。他們能夠積極地參與到課堂討論中，通過小組合作練習聽力策略，這讓我感到很高興。然而，我也注意到，在實踐過程中，部分學生在預測和細節(jié)理解方面還存在一定的困難，這需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。

課堂上，我嘗試通過豐富的聽力材料和案例，讓學生們更好地掌握聽力策略。從學生的反饋來看，這種方法效果不錯，但他們似乎還需要更多的時間來消化和吸收這些策略。在接下來的課程中，我打算放慢節(jié)奏，讓學生有更多機會去實踐和鞏固所學策略。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生們在課后拓展學習方面表現(xiàn)出較高的熱情，這表明他們對英語聽力學習有了更濃厚的興趣。但我也要提醒他們，拓展學習要適度，不能影響到其他學科的學習。

在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠較好地回答出聽力策略和題型