Unit 4 Natural Disasters Discovering Useful Structures 關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本課程設(shè)計(jì)針對的是2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊的Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures。本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠理解關(guān)系代詞的用法，并能正確運(yùn)用關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句。

在本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到關(guān)系代詞who、which、that的用法，并能理解它們在句子中的作用。同時(shí)，學(xué)生還將通過例句和練習(xí)，掌握如何使用關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句來修飾名詞或代詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)策略。在語言能力方面，學(xué)生將能夠通過聽、說、讀、寫的活動，運(yùn)用關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將能夠通過分析、推理和判斷，理解關(guān)系代詞的用法和限制性定語從句的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力。在文化意識方面，學(xué)生將能夠通過學(xué)習(xí)關(guān)于自然災(zāi)害的文本，了解不同文化背景下的災(zāi)害應(yīng)對方式，提高跨文化交際能力。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句。學(xué)生需要掌握的關(guān)系代詞包括who、which、that，以及它們在句子中的用法。具體來說，重點(diǎn)包括：

-關(guān)系代詞who的用法：修飾人，在從句中作主語、賓語或表語。例如："Thewomanwhoisspeakingtoyouismymother."

-關(guān)系代詞which的用法：修飾物，在從句中作主語、賓語或表語。例如："Thebookwhichyougavemeisveryinteresting."

-關(guān)系代詞that的用法：既可以修飾人，也可以修飾物，在從句中作主語、賓語或表語。例如："Themanthatyousawyesterdayismyuncle."

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句的理解和運(yùn)用。具體來說，難點(diǎn)包括：

-關(guān)系代詞的選用：學(xué)生需要根據(jù)先行詞的人或物性質(zhì)，選擇合適的關(guān)系代詞。例如，當(dāng)先行詞是人時(shí)，通常使用who或that；當(dāng)先行詞是物時(shí)，通常使用which或that。

-限制性定語從句的用法：學(xué)生需要理解限制性定語從句對先行詞的修飾作用，以及如何在句子中正確放置限制性定語從句。例如："Thewomanwhoisspeakingtoyouismymother."這里，限制性定語從句"whoisspeakingtoyou"修飾先行詞"Thewoman"，并放在先行詞之后。

-關(guān)系代詞在從句中的語法功能：學(xué)生需要掌握關(guān)系代詞在從句中的語法功能，如作主語、賓語或表語。例如："Thebookwhichyougavemeisveryinteresting."這里，關(guān)系代詞"which"在從句中作主語。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法和互動式教學(xué)法相結(jié)合的方式。講授法用于向?qū)W生介紹關(guān)系代詞的用法和限制性定語從句的結(jié)構(gòu)，互動式教學(xué)法則通過提問、討論和小組活動等方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與和思考。

2.教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，例如新聞記者和災(zāi)后幸存者，用關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句描述彼此。

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中的例句，分析關(guān)系代詞的使用和限制性定語從句的作用。

-練習(xí)冊和互動游戲：學(xué)生完成練習(xí)冊中的相關(guān)題目，并通過互動游戲鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體

-課件：使用多媒體課件展示關(guān)系代詞的用法和例句，幫助學(xué)生直觀理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源展示自然災(zāi)害的新聞報(bào)道，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句。

-互動游戲：設(shè)計(jì)互動游戲，如填空題、連線題等，以鞏固學(xué)生對關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的掌握。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句是什么嗎？它在句子中有什么作用？”

展示一些關(guān)于自然災(zāi)害的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹關(guān)系代詞who、which、that的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的句子進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)句子的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解關(guān)系代詞who、which、that的用法，并能夠正確運(yùn)用它們引導(dǎo)限制性定語從句。

-學(xué)生能夠識別和運(yùn)用關(guān)系代詞修飾名詞或代詞，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-學(xué)生能夠理解關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句在句子中的作用，包括作主語、賓語或表語。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論、案例分析和互動游戲等實(shí)踐活動，提高合作能力和解決問題的能力。

-學(xué)生通過聽、說、讀、寫的活動，培養(yǎng)英語語言綜合運(yùn)用能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到提升，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

-學(xué)生通過對自然災(zāi)害的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對自然環(huán)境的敬畏之心，提高災(zāi)害防范意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句，培養(yǎng)對語言規(guī)則的敏感性和對英語語言的審美能力。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)用關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句，解決實(shí)際語言表達(dá)問題，提高實(shí)踐能力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解關(guān)系代詞的用法時(shí)，對于修飾人和修飾物之間的區(qū)別還是有些模糊。有些學(xué)生在運(yùn)用關(guān)系代詞時(shí)，常?；煜齱ho和which。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加明確地強(qiáng)調(diào)兩者之間的區(qū)別，并提供更多的例子來幫助學(xué)生區(qū)分。

其次，學(xué)生在運(yùn)用關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句時(shí)，對于從句的放置位置有時(shí)會出現(xiàn)錯(cuò)誤。部分學(xué)生會在句子中隨意放置從句，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不正確。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上引入更多的練習(xí)，讓學(xué)生通過填空、改錯(cuò)等形式的練習(xí)，加強(qiáng)對從句位置的掌握。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動游戲環(huán)節(jié)雖然增加了學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)并不積極。未來，我會嘗試采取更多樣的互動方式，例如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的積極性，并讓他們在游戲中更好地掌握知識點(diǎn)。

最后，我認(rèn)識到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，對于關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句的重要性和意義的強(qiáng)調(diào)還不夠。為了強(qiáng)化這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，通過更多實(shí)際例句和情境，讓學(xué)生感受其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而加深他們對這一知識點(diǎn)的認(rèn)識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)

1.學(xué)生能夠理解關(guān)系代詞who、which、that的用法，并能夠正確運(yùn)用它們引導(dǎo)限制性定語從句。

2.學(xué)生能夠識別和運(yùn)用關(guān)系代詞修飾名詞或代詞，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.學(xué)生能夠理解關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句在句子中的作用，包括作主語、賓語或表語。

4.學(xué)生通過小組討論、案例分析和互動游戲等實(shí)踐活動，提高合作能力和解決問題的能力。

5.學(xué)生通過聽、說、讀、寫的活動，培養(yǎng)英語語言綜合運(yùn)用能力。

6.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到提升，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

8.學(xué)生通過對自然災(zāi)害的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對自然環(huán)境的敬畏之心，提高災(zāi)害防范意識。

9.學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句，培養(yǎng)對語言規(guī)則的敏感性和對英語語言的審美能力。

10.學(xué)生能夠在實(shí)際語言表達(dá)中運(yùn)用關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句，提高實(shí)踐能力。

當(dāng)堂檢測

1.請用關(guān)系代詞who、which、that填空，完成以下句子：

a.Themanwhoiswearingablueshirtismyfather.

b.Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.

c.Thewomanthatistalkingtoyouismymother.

2.請用關(guān)系代詞who、which、that引導(dǎo)限制性定語從句，完成以下句子：

a.Canyoushowmethewomanwhoisspeakingtoyourmother?

b.Iwanttoreadthebookwhichyouborrowedfromthelibrary.

c.Isawthemanthatyoumentionedinyourletter.

3.請用關(guān)系代詞who、which、that修飾名詞或代詞，完成以下句子：

a.Thepersonwhocalledyoulastnightwasafriendofmine.

b.ThethingwhichIlostisveryimportanttome.

c.Thepersonthatyousawyesterdaywasaneighborofmine.

4.請用關(guān)系代詞who、which、that引導(dǎo)限制性定語從句，并正確放置從句，完成以下句子：

a.Thewoman(whoisspeakingtoyourmother)ismysister.

b.Thebook(whichyouborrowedfromthelibrary)isveryinteresting.

c.Theman(thatyoumentionedinyourletter)ismyuncle.

5.請用關(guān)系代詞who、which、that修飾名詞或代詞，并正確放置從句，完成以下句子：

a.Theperson(whocalledyoulastnight)wasafriendofmine.

b.Thething(whichIlost)isveryimportanttome.

c.Theperson(thatyousawyesterday)wasaneighborofmine.

6.請用關(guān)系代詞who、which、that引導(dǎo)限制性定語從句，完成以下句子：

a.Canyoushowmethewomanwhoisspeakingtoyourmother?

b.Iwanttoreadthebookwhichyouborrowedfromthelibrary.

c.Isawthemanthatyoumentionedinyourletter.

7.請用關(guān)系代詞who、which、that修飾名詞或代詞，完成以下句子：

a.Thepersonwhocalledyoulastnightwasafriendofmine.

b.ThethingwhichIlostisveryimportanttome.

c.Thepersonthatyousawyesterdaywasaneighborofmine.

8.請用關(guān)系代詞who、which、that引導(dǎo)限制性定語從句，并正確放置從句，完成以下句子：

a.Thewoman(whoisspeakingtoyourmother)ismysister.

b.Thebook(whichyouborrowedfromthelibrary)isveryinteresting.

c.Theman(thatyoumentionedinyourletter)ismyuncle.

9.請用關(guān)系代詞who、which、that修飾名詞或代詞，并正確放置從句，完成以下句子：

a.Theperson(whocalledyoulastnight)wasafriendofmine.

b.Thething(whichIlost)isveryimportanttome.

c.Theperson(thatyousawyesterday)wasaneighborofmine.

10.請用關(guān)系代詞who、which、that引導(dǎo)限制性定語從句，完成以下句子：

a.Canyoushowmethewomanwhoisspeakingtoyourmother?

b.Iwanttoreadthebookwhichyouborrowedfromthelibrary.

c.Isawthemanthatyoumentio