2024-2025學年高中語文 第二單元 議論文 6 拿來主義教案 粵教版必修4

2024-2025學年高中語文第二單元議論文6拿來主義教案粵教版必修4主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：拿來主義教案

2.教學年級和班級：高中二年級，粵教版必修4

3.授課時間：2024-2025學年第二學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將圍繞課本第二單元議論文中的拿來主義主題進行講解，通過分析文本，引導學生理解拿來主義的含義及其在我國社會生活中的應(yīng)用。課程內(nèi)容包括拿來主義的定義、分類、優(yōu)缺點分析等，并結(jié)合實際案例，讓學生掌握如何正確運用拿來主義進行思考和表達。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、思維品質(zhì)及文化意識。通過深入解讀文本，使學生掌握拿來主義的概念及其運用方法，提升學生的思辨能力，培養(yǎng)其獨立思考與批判性思維。同時，強化學生的語言表達能力，使其能夠準確、恰當?shù)剡\用所學知識闡述個人觀點。此外，通過分析不同文化背景下的拿來主義現(xiàn)象，增強學生的文化意識，提高其對社會現(xiàn)象的洞察力和人文素養(yǎng)。教學內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于讓學生理解拿來主義的內(nèi)涵、分類及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。難點則在于如何引導學生正確分析拿來主義的利與弊，并在此基礎(chǔ)上形成獨立見解。

1.重點：拿來主義的概念及其運用。

解決辦法：通過講解、舉例和小組討論，使學生掌握拿來主義的基本含義和分類，結(jié)合實際案例進行分析，加深理解。

2.難點：分析拿來主義的利與弊，形成獨立見解。

突破策略：設(shè)置辯論環(huán)節(jié)，讓學生分組就拿來主義的優(yōu)點和缺點展開辯論，激發(fā)思維碰撞。教師適時引導，幫助學生梳理思路，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維能力。

3.難點：將拿來主義運用到實際寫作中。

解決辦法：布置課后作業(yè)，要求學生運用拿來主義觀點撰寫短文，教師批改后給予反饋，指導學生改進寫作技巧。同時，課堂上分享優(yōu)秀作品，供學生借鑒學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備了粵教版必修4教材，特別是第二單元議論文相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與拿來主義相關(guān)的圖片、圖表、名人名言等，以及反映拿來主義在不同領(lǐng)域運用的視頻資料，以豐富教學內(nèi)容。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置辯論區(qū)，為小組討論和辯論環(huán)節(jié)提供空間。同時，準備多媒體設(shè)備，以便展示輔助教學材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線平臺，上傳拿來主義相關(guān)預習資料，包括概念解釋和案例研究的PPT，要求學生預習并思考拿來主義在現(xiàn)代生活中的具體體現(xiàn)。

-設(shè)計預習問題：圍繞“什么是拿來主義？”和“拿來主義在哪些領(lǐng)域有應(yīng)用？”設(shè)計問題，引導學生探索。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，并通過微信或郵件與學生溝通，解答預習中的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，了解拿來主義的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，供老師審閱。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸拿來主義概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關(guān)于文化交流中的拿來主義的視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解拿來主義的概念、類型及優(yōu)缺點，結(jié)合實際案例進行分析。

-組織課堂活動：開展小組辯論，讓學生就拿來主義的優(yōu)點和缺點進行討論。

-解答疑問：在學生討論過程中，針對疑問進行解答，引導學生深入思考。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組辯論中積極發(fā)言，體驗?zāi)脕碇髁x的應(yīng)用。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解拿來主義。

-實踐活動法：通過辯論，讓學生在實踐中掌握拿來主義的分析技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對拿來主義理論知識的理解。

-通過實踐活動，提升學生的批判性思維和口語表達能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于拿來主義在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于拿來主義的深度文章和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學，認真完成課后作業(yè)。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步探索拿來主義的相關(guān)話題。

-反思總結(jié)：對學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：指導學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結(jié)法：鼓勵學生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對拿來主義知識點的掌握。

-通過拓展學習，開闊學生的學術(shù)視野。

-通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進個人成長。知識點梳理1.拿來主義的定義

-拿來主義是指借鑒、吸收外國或其他地區(qū)的文化、技術(shù)、制度等，以促進本國或本地區(qū)的發(fā)展。

-拿來主義并非簡單的模仿或抄襲，而是在消化吸收的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國實際，進行創(chuàng)新和發(fā)展。

2.拿來主義的分類

-按照內(nèi)容和形式，拿來主義可以分為文化拿來主義、技術(shù)拿來主義、制度拿來主義等。

-文化拿來主義：如文學、藝術(shù)、哲學等方面的借鑒和吸收。

-技術(shù)拿來主義：如科技、工藝、管理等方面的引進和消化。

-制度拿來主義：如政治體制、教育制度、法律法規(guī)等方面的借鑒。

3.拿來主義的優(yōu)點

-促進文化、技術(shù)、制度等方面的創(chuàng)新和發(fā)展。

-加速本國或本地區(qū)的發(fā)展進程，提高國際競爭力。

-拓寬視野，促進國內(nèi)改革。

4.拿來主義的缺點

-過度依賴外來文化，可能導致本國文化的喪失。

-盲目引進，忽視本國實際，可能導致資源浪費。

-拿來主義可能引發(fā)文化沖突，影響社會穩(wěn)定。

5.拿來主義在我國的實踐

-我國歷史上，拿來主義在文化、技術(shù)、制度等方面都有體現(xiàn)，如唐朝時期的西域文化借鑒、近現(xiàn)代的技術(shù)引進等。

-改革開放以來，我國在各個領(lǐng)域積極借鑒和吸收國際先進經(jīng)驗，推動了經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。

6.拿來主義的應(yīng)用策略

-確定拿來主義的目標和領(lǐng)域，有針對性地進行借鑒和吸收。

-結(jié)合本國實際，對拿來主義進行創(chuàng)新和發(fā)展，形成具有本國特色的新成果。

-加強對拿來主義的引導和管理，避免過度依賴和盲目引進。

-注重本國文化的保護和傳承，防止文化同質(zhì)化。

7.拿來主義與自主創(chuàng)新的關(guān)系

-拿來主義是自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過借鑒和吸收，為自主創(chuàng)新提供素材和啟示。

-自主創(chuàng)新是拿來主義的升華，通過消化吸收，形成具有本國特色的新成果。

-拿來主義與自主創(chuàng)新相互促進，共同推動本國或本地區(qū)的發(fā)展。

8.案例分析

-分析我國在文化、技術(shù)、制度等方面的拿來主義實踐，如中國高鐵、互聯(lián)網(wǎng)+、跨境電商等。

-分析拿來主義在具體案例中的優(yōu)點和缺點，以及如何實現(xiàn)拿來主義與自主創(chuàng)新的有機結(jié)合。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度，包括積極回答問題、提出疑問、與同學進行互動討論的表現(xiàn)。

-學生對拿來主義概念的掌握程度，以及對案例分析的深入程度。

2.小組討論成果展示：

-小組辯論的成果，包括辯論的邏輯性、論據(jù)的充分性、觀點的創(chuàng)新性。

-小組展示時的表達能力、團隊協(xié)作能力和對他人觀點的尊重態(tài)度。

3.隨堂測試：

-安排一次關(guān)于拿來主義知識點的隨堂測試，包括選擇題、簡答題等，以檢驗學生對知識點的掌握。

-測試結(jié)果將用于評估學生對課堂學習內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：

-學生提交的課后作業(yè)，包括對拿來主義在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的分析短文。

-作業(yè)的評價將側(cè)重于學生的思考深度、分析能力、語言表達和寫作技巧。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師將給予及時的反饋。

-反饋將關(guān)注學生的知識點掌握、思維過程、學習方法和個人成長。

-教師將鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，針對不足提出改進建議，幫助學生提升自我。

6.學生自我評價與反饋：

-學生在課程結(jié)束后，進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)和收獲。

-自我評價將有助于學生認識自身的學習習慣、優(yōu)勢與不足，為后續(xù)學習提供指導。教學反思與改進在教學結(jié)束后，我將進行反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

1.設(shè)計反思活動

-學生反饋：通過問卷調(diào)查或個別談話，了解學生對本節(jié)課的感受、收獲以及他們認為需要改進的地方。

-同行聽課：邀請其他老師觀摩本節(jié)課，并聽取他們的意見和建議。

-視頻回看：觀看本節(jié)課的視頻錄像，分析自己的教學行為和課堂氛圍。

2.制定改進措施

-針對學生反饋，調(diào)整教學方法和手段，以更好地滿足學生的需求。

-根據(jù)同行意見，改進教學設(shè)計和課堂管理，提高教學效果。

-視頻回看中發(fā)現(xiàn)的問題，將成為我未來教學改進的重點。

3.計劃實施改進

-在下一節(jié)課前，根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整教學計劃，確保改進措施得到實施。

-在教學過程中，持續(xù)關(guān)注學生的反饋，適時調(diào)整教學策略。

-定期進行自我反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提升教學水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系-定義：拿來主義是指借鑒、吸收外國或其他地區(qū)的文化、技術(shù)、制度等，以促進本國或本地區(qū)的發(fā)展。

-分類：文化拿來主義、技術(shù)拿來主義、制度拿來主義等。

2.拿來主義的優(yōu)點和缺點

-優(yōu)點：促進文化、技術(shù)、制度等方面的創(chuàng)新和發(fā)展。

-缺點：可能導致本國文化的喪失，忽視本國實際，引發(fā)文化沖突等。

3.拿來主義在我國的實踐

-歷史實踐：如唐朝的文化借鑒，近現(xiàn)代的技術(shù)引進等。

-現(xiàn)實實踐：改革開放以來，在各個領(lǐng)域積極借鑒和吸收國際先進經(jīng)驗。

4.拿來主義的應(yīng)用策略

-目標和領(lǐng)域：確定拿來主義的目標和領(lǐng)域，有針對性地進行借鑒和吸收。

-結(jié)合實際：結(jié)合本國實際，對拿來主義進行創(chuàng)新和發(fā)展。