2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元素質(zhì)升級檢測含解析部編版必修上冊

PAGEPAGE15第七單元素養(yǎng)升級檢測(本試卷滿分150分，測試時間150分鐘)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：宋祁《玉樓春》有句名句：“紅杏枝頭春意鬧?！崩顫O《笠翁余集》卷八《窺詞管見》第七則別抒己見，加以訕笑：“此語殊難著解。爭斗有聲之謂‘鬧’；桃李“爭春’則有之，紅杏‘鬧春’，余實未之見也?！[’字可用，則‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣！”蘇軾少作《夜行觀星》有一句“小星鬧若沸”，紀(jì)昀《評點蘇詩》卷二在句旁抹一道墨杠子，加批：“似流星?！边@表示他不懂蘇軾那句，以為它像司空圖所寫：“亦猶小星將墜，則芒焰驟作，且有聲曳其后?！彼稳嗽娢睦锍０选棒[”字用來形容無“聲”的景色，不必少見多怪。宋祁的詞句和蘇軾的詩句都是“通感”或“感覺挪移”的例子。在日常閱歷里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色好像會有溫度，聲音好像會有形象，冷暖好像會有重量，氣味好像會有鋒芒。諸如此類在一般語言里常常出現(xiàn)。譬如我們說“光亮”也說“洪亮”，把形容光輝的“亮”字轉(zhuǎn)移到聲響上去，正像拉丁語以及現(xiàn)代西語常說的“黑暗的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛視覺和聽覺在這一點上有“通財之誼”。培根的想象力比較豐富，他說：音樂的聲調(diào)搖曳和光線在水面蕩漾完全相同，“那不僅是比方，而且是大自然在不同事物上所印下的相同的腳跡”。這算得哲學(xué)家對通感的奇妙說明。(摘編自錢鐘書《通感》)材料二：閱讀《荷塘月色》，我們感受到詩情畫意。朱自清先生以詩人的心去感受荷塘月色，不但游目騁懷地視察，而且嚴(yán)辨淄澠地品嘗，從而細(xì)致地描繪了令人“驚異”的“無邊的荷香月色”。作者所寫的月色是荷塘里的月色，所寫的荷塘是月光下的荷塘，層次里復(fù)有層次，使整個畫面有立體感、滲透感；其中動靜、虛實、濃淡、疏密，是畫意的設(shè)置，也是詩情的支配。這樣的描寫，離不開作者嫻熟而有特性的藝術(shù)技巧。有顯明的比方，有明顯的對比，有劇烈的襯托，有生動的擬人。但更令人贊許的是，由于作者對描寫對象有極其深刻的體會，因此突破一般閱歷而產(chǎn)生一種奇妙而新奇的手法，即古典詩歌中常有的“通感”，這種出神入化的藝術(shù)處理手段，在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中是不多見的。描寫的細(xì)，來自作家對客觀物象視察的細(xì)，體會的細(xì)。僅以對蟬聲這一細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫就足以說明問題。由于有些讀者提出異議，以為月夜不應(yīng)有蟬鳴，因此他請教了好些人，最終還是親自體察，“又有兩回親聽到月夜的蟬聲”，才打消了本想修改的念頭，因此他深深地體會到“視察之難”，以為不能“由常有的閱歷作概括的推論”(《關(guān)于“月下蟬聲”》)。整篇《荷塘月色》均體現(xiàn)了作者這種縝密審察的創(chuàng)作精神，他不但對荷塘作整體的揣摩，而且作局部的諦視，時而以荷塘為主景，月色為背景，時而以月色為主景，荷塘為背景，時而摹寫花葉，時而描繪岸柳，時而淡勾云彩，時而輕描樹影，層層鋪陳，步步開拓，細(xì)膩地呈現(xiàn)了荷塘月色令人“驚異”之美。朱自清還認(rèn)為“花和光當(dāng)然有詩，花和光以外還有詩”“山水田園當(dāng)然有詩……僅一些顏色，一些聲音，一些味覺，一些觸覺，也都可以有詩”(《詩與感覺》)。藝術(shù)家的任務(wù)就是要以敏銳的感覺去發(fā)覺這些“詩”。從《荷塘月色》里不難發(fā)覺，作者正是這樣努力去發(fā)掘蘊含在大自然里的這些“詩”，運用各種藝術(shù)手法極力摹寫了月夜荷塘的聲、光、色、味，從而創(chuàng)建了使人沉醉的意境。除了描寫技巧有獨到之處外，語言也有突出的特色。朱自清語言的最大特點是自然新奇，如他自己所主見的，“新而不失自然”。他常常勝利地以“不歐化的口語”來繪神狀態(tài)、表情達(dá)意。美麗的藝術(shù)境界是要通過高質(zhì)量的語言來實現(xiàn)的，所以凡杰出作家無不重視語言的熬煉?！逗商猎律返恼Z言藝術(shù)確是達(dá)到了如作者所追求的“順口”“順耳”“順眼”的境地(《誦讀教學(xué)與“文學(xué)的國語”》)?！逗商猎律分疅o限動人，還在作者融情入景，即景抒情，那輕紗般掩映下的荷塘景色，反映的恰是作者當(dāng)時微妙的心思。作者緣情寫景，以景襯情，不僅使作品具有繪畫美，而且富有情趣美。(摘編自劉泰隆《荷香月色詩情畫意——讀〈荷塘月色〉》)材料三：1927年7月，在清華高校任教的朱自清想回?fù)P州，他的兩個孩子在揚州他的父親那里。但他與父親的關(guān)系由于種種緣由鬧得很僵，他怕回去之后難以和父親和解，遲疑不決。這樣的心情表露在《荷塘月色》中，就是開頭的一句話：“這幾天心里頗不安靜?！倍@證明朱自清在閑逛荷塘?xí)r感到的自由，在性質(zhì)上是一種倫理的“自由”，是擺脫了作為丈夫、父親、兒子潛意識里的倫理負(fù)擔(dān)，憧憬自由的流露，和政治性的自由是沒有干脆關(guān)系的。這樣的說明，假如不是更加貼近朱先生的本意，至少也是比較深刻地揭示了心理和藝術(shù)的奇妙。朱自清自己曾說：“只有參與革命或者反革命，才能解決自己的惶惶然”“只是在行為上主見一種生活的中和主義”“妻子兒女一大家，都指著我生活”“還是別提超然為好”“最終的選擇還是‘短暫躲避’”“這幾天好像有些異樣，像一個獵人在無盡的森林里……是一團(tuán)亂麻。也可以說是一團(tuán)火。好像掙扎著，要明白些什么，但好像什么也沒有明白”。這些表明朱自清因為考慮到老婆孩子的責(zé)任問題，而不能肯定地作政治的選擇。(摘編自孫紹振《超出平常的自己和倫理的自由》)1．下列語句中，可以作為論據(jù)來支撐錢鐘書“通感”觀點的一項是(3分)(B)A．石礫時?；?，/引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，/像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。B．那犀利無比的樂音，/似銀色星光的利箭，/它那劇烈的明燈，/在晨曦中漸漸暗淡。C．小溪的歌頌昂揚起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，時常濺起一朵小小的浪花。D．秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道?！窘馕觥緼項，將石礫滑坡的聲音比方為軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲，運用的比方的手法。B項，將音樂寫作劇烈的明燈，就是將聽覺與視覺相通，運用了通感的手法。C項，“它歡騰著向前奔跑”將溪水的流淌比擬為人的奔跑，運用了擬人的手法。D項，“落葉或飄搖歌舞或坦然安臥”將樹葉的飄落和落地靜止比擬為人的歌舞或坦然，運用了擬人的手法。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)(A)A．李漁與紀(jì)昀兩位大家對“鬧”字的相識，說明古人對“通感”手法運用的妙處還未能領(lǐng)悟。B．“通財之誼”原指交情甚篤的摯友之間的錢財往來，文中指各個官能的領(lǐng)域不分界限。C．“通感”的手法在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中較少運用，《荷塘月色》中則運用得奇妙、奇妙、新奇。D．“這幾天心里頗不安靜”中的“這幾天”應(yīng)當(dāng)有所指，孫紹振順著此思路得出新結(jié)論。【解析】“說明古人對‘通感’手法運用的妙處還未能領(lǐng)悟”以偏概全，李漁與紀(jì)昀作為古代指責(zé)家，他們未能領(lǐng)悟“通感”手法，并不能代表古人的全部，古代詩家運用“通感”手法而境界全出的例子比比皆是，比如宋祁和蘇軾，說明有些古人對“通感”的運用之妙早已心照不宣。3．依據(jù)材料二和材料三，下列說法不正確的一項是(3分)(A)A．有讀者不親自體察而憑常有閱歷質(zhì)疑“月夜蟬聲”一說，朱自清最終確認(rèn)自己無誤。B．《荷塘月色》之所以富有詩意，是朱自清以敏銳的感覺發(fā)覺了荷塘月色中的“詩”。C．朱自清提倡文學(xué)語言要“順口”“順耳”“順眼”，他的《荷塘月色》的確做到了。D．對于《荷塘月色》情感中的“自由”，我們不能僅從政治的角度解讀，也要從倫理的角度理解?！窘馕觥俊坝凶x者不親自體察而憑常有閱歷”的說法無中生有，那些讀者未必就沒有親自體察，只是可能由于地域差別或者視察次數(shù)的限制等緣由，體察的結(jié)果與朱自清不同。4．材料二是從哪幾個方面賞析《荷塘月色》的？請簡要概括。(4分)答：示例：①從藝術(shù)技巧(或藝術(shù)手法、或描寫技巧)方面：賞析《荷塘月色》的詩意意境。②從作者朱自清對客觀物象的視察方面：賞析《荷塘月色》的意境美離不開朱自清縝密審察的創(chuàng)作精神。③從語言方面：賞析《荷塘月色》自然新奇的語言。④從抒情方式方面：賞析《荷塘月色》融情入景、即景抒情，不僅具有繪畫美，而且富有情趣美?！窘馕觥繐?jù)原文“從《荷塘月色》里不難發(fā)覺，作者正是這樣努力去發(fā)掘蘊含在大自然里的這些‘詩’，運用各種藝術(shù)手法極力摹寫了月夜荷塘的聲、光、色、味，從而創(chuàng)建了使人沉醉的意境”，從藝術(shù)技巧(或藝術(shù)手法、或描寫技巧)方面，賞析《荷塘月色》的詩意意境。依據(jù)原文“整篇《荷塘月色》均體現(xiàn)了作者這種縝密審察的創(chuàng)作精神，他不但對荷塘作整體的揣摩，而且作局部的諦視，時而以荷塘為主景，月色為背景，時而以月色為主景，荷塘為背景，時而摹寫花葉，時而描繪岸柳，時而淡勾云彩，時而輕描樹影，層層鋪陳，步步開拓，細(xì)膩地呈現(xiàn)了荷塘月色令人‘驚異’之美”，從作者朱自清縝密審察的創(chuàng)作精神來賞析《荷塘月色》。依據(jù)原文“朱自清語言的最大特點是自然新奇，如他自己所主見的，‘新而不失自然’”，從語言方面，賞析《荷塘月色》自然新奇的語言。依據(jù)原文“作者緣情寫景，以景襯情，不僅使作品具有繪畫美，而且富有情趣美”，從作者融情入景、即景抒情，來賞析《荷塘月色》的不僅具有繪畫美，而且富有情趣美。5．材料二和材料三中都引用了朱自清本人的觀點，這樣的引用有哪些好處？請從朱自清、作者、讀者三個角度分析。(6分)答：示例：①朱自清角度：客觀呈現(xiàn)了朱自清的創(chuàng)作精神及創(chuàng)作理念。作者引用朱自清的觀點，體現(xiàn)朱自清縝密審察的創(chuàng)作精神和發(fā)掘大自然“詩”的自覺追求，也體現(xiàn)了朱自清語言藝術(shù)實踐與其寫作理論相統(tǒng)一。②作者角度：能充分證明作者觀點。朱自清的觀點在材料中起著論據(jù)的作用，能有力支撐作者的觀點。③讀者角度：使讀者的解讀更貼近作家本意，揭示作家心理和藝術(shù)的奧秘?！窘馕觥繌牟牧隙幸谩坝钟袃苫赜H聽到月夜的蟬聲”“由常有的閱歷作概括的推論”，材料三“只有參與革命或者反革命，才能解決自己的惶惶然”等朱自清的話，是客觀呈現(xiàn)了朱自清的創(chuàng)作精神及創(chuàng)作理念。將朱自清當(dāng)時縝密審察的創(chuàng)作精神和發(fā)掘大自然“詩”的自覺追求呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)朱自清語言藝術(shù)實踐與其寫作理論相統(tǒng)一的追求，讓讀者對朱自清當(dāng)時的創(chuàng)作心態(tài)有更加直觀地了解，讓讀者可以更清晰地了解作品的創(chuàng)作過程，使讀者的解讀更貼近作家本意，揭示作家心理和藝術(shù)的奧秘。同時，材料二中對朱自清的觀點的引用，是證明作者“描寫的細(xì)，來自作家對客觀物象視察的細(xì)，體會的細(xì)”的這一論點的最有力論據(jù)，同理材料三中對朱自清的觀點的引用，也是為了證明作者“朱自清因為考慮到老婆孩子的責(zé)任問題，而不能肯定地作政治的選擇”這一觀點的正確性。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。秋天的音樂馮驥才火車一出山海關(guān)，我便戴上耳機聽起這《秋天的音樂》。開端的旋律有些耳熟，沒等我懷疑它是不是真的在描述秋天，就下巴發(fā)懶地一蹭粗軟的毛衣領(lǐng)口，兩只手搓一搓，讓干燥的涼手背和潮濕的溫?zé)崾中氖孢m地摩擦，整個身心進(jìn)入秋天才有的一種異樣甜醉的感受里。我把臉頰貼在窗玻璃上，挺涼，帶著享受的渴望往車窗外望去，秋天的大自然綻開一片輝煌絢麗的景象。陽光像鋼琴光明的音色灑在這片收割過的田野上，整個大地像剛生了嬰兒的母親，躺在開闊的晴空下，華蜜地伸展著豐滿而柔韌的軀體！從麥茬里袒露出的深厚的紅褐色是大地母親健壯的膚色；全部樹林都在炎夏的競爭中把自己的精力膨脹到頭，此刻自由自如地伸展它美麗的枝條；全部金色的葉子都是它的果實，一任秋風(fēng)翻動，夸耀著秋天的富有。真正的富有，是屬于創(chuàng)建者的；真正的創(chuàng)建者，才有這種瀟灑而悠閑的風(fēng)度……一只鳥兒隨著一串輕揚的小提琴旋律騰空飛起，它把我引向無窮純凈的天空。任何心情一入天空便化作一片博大的安寂。這愈看愈大的天空有如宏大哲人恢宏的頭顱，白云是他的思想。有時風(fēng)云交匯，會閃出一道才智的靈光，響起一句警示世人的哲言。此時，哲人也累了，沉醉在秋天的松弛里。它高遠(yuǎn)，平和，奇妙無限。大大小小、松松散散的云彩是他思想的片段。這些精致的片段伴隨著空靈的音樂，在我眼前流過。那乘著小提琴旋律的鳥兒始終鉆向云天，愈高愈小，最終變成一個微小的黑點兒，突然“噗”地扎入一個巨大、蓬松、發(fā)亮的云團(tuán)……接下去的溫情和弦，帶來一片疏淡的田園風(fēng)景。秋天消解了大地的綠，用它中性的調(diào)子，把一切色澤調(diào)勻。和諧又名貴，平穩(wěn)又安逸，只有收獲的秋天才能這樣靜謐安詳。幾座閃閃發(fā)光的麥秸垛，一縷銀藍(lán)色半透亮的炊煙，這兒一棵、那兒一棵怡然自得站在平原上的樹，這兒一只、那兒一只慢吞吞吃草的雜色的牛。近景從眼前疾掠而過，遠(yuǎn)景跟著我緩緩向前，大地像唱片漸漸旋轉(zhuǎn)，耳朵里不絕地響著這曲人間牧歌。一株垂死的老樹一點點走進(jìn)這巨大唱片。它的根像唱針，在大自然深處劃出一支悲傷的曲調(diào)。心中的光線和風(fēng)景的光線一同轉(zhuǎn)暗，即使一灣河水劇烈的反光，也清冷，也刺目，也凄涼。一切陰影都化為行將垂暮的秋天的愁緒；蕭疏的萬物失去往日共榮的激情，各自挽著生命的孤寂；籬笆后一朵遲開的小葵花，像向你告辭時在人群中伸出的最終一次招手，被轟隆隆往前奔的列車甩到后邊……春的萌動、顫栗、騷亂，夏的熱鬧、蓬勃、繁華，全都銷匿而去，無可挽回。不管它曾經(jīng)怎樣輝煌，怎樣傲慢，怎樣光線四射，怎樣驕傲地?fù)]霍自己的精力與才華，終歸過往不復(fù)。人生是一次性的，生命以時間為載體，這就確定人類以死亡為結(jié)局的必定悲劇。一種濃重的悲傷混同音樂漫無邊際地散開，渲染著滿目風(fēng)光。我突然想喊，想叫這列車停住，倒回去！突然，一條大道縱向沖出去，黃昏中它閃閃發(fā)光，猶如一支號角洪亮吹響，聲音喚來一大片拔地而起的森林，像一支金燦燦的銅管樂隊，奏著莊重的樂曲走進(jìn)視野。來不及分清這是音樂還是畫面變換的原因，我的心境陡然一變，剛才的憂愁一網(wǎng)打盡。當(dāng)濃林深處一棵棵依舊蔥綠的幼樹晃過，我突然醒悟，秋天的凋謝全是假象！它不過是在寒潮來臨之前把生命掩藏起來，把綠意埋在地下，在冬日的雪被下積蓄與濃縮，等待在下一個春天里，再一次加倍地?fù)]灑與鋪張！遠(yuǎn)遠(yuǎn)山坡上，墳塋，在夕照里像一堆火，奇妙又奇妙，它那里是不是安葬著一具尸體或一個孤魂？既然每個生命都會在創(chuàng)建了另一個生命后離去，那么什么叫做死亡？莫非，死亡不是一種生命的轉(zhuǎn)換、旋律的改變、畫面的更迭嗎？世間還有什么比死亡更莊重、更神圣、更迷人！為了再生而奉獻(xiàn)自己的宏大的死亡啊……秋天的音樂已如圣殿的聲音，這壯麗崇高的轟響，把我全部身心都裹住、都凈化了。我驚異地感覺自己像玻璃一樣透亮。(有刪改)6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)(B)A．“秋天的音樂”有兩層含義：一是指作者戴上耳機所聽到的音樂，二是指作者聽音樂的過程中所看到的秋天景色。B．“想叫這列車停住，倒回去”的意思是，眼前的景色不如從前的景色漂亮，作者想讓列車倒回去以欣賞原來的景色。C．“這壯麗崇高的轟響，把我全部身心都裹住、都凈化了”一句，意在表明秋天的景色對“我”產(chǎn)生的巨大感染力。D．在郁達(dá)夫《故都的秋》中，秋天給人的感受是清、靜、悲涼；在馮驥才的筆下，秋天給人的感受則有所不同。【解析】“作者想讓列車倒回去以欣賞原來的景色”錯，結(jié)合上文“不管它曾經(jīng)怎樣輝煌，怎樣傲慢，怎樣光線四射，怎樣驕傲地?fù)]霍自己的精力與才華，終歸過往不復(fù)。人生是一次性的，生命以時間為載體，這就確定人類以死亡為結(jié)局的必定悲劇”可知，“列車”指時間列車，這句話的意思是，作者想讓時間回轉(zhuǎn)、生命永恒。選項曲解文意。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(A)A．文章以火車為視察點，隨著火車的前行描寫了多個具有不同特點的秋天景象，由于視察點的限制，所描寫的景象都屬于遠(yuǎn)景。B．文章寫了“一株垂死的老樹”，和下文描寫的充溢朝氣的“蔥綠的幼樹”構(gòu)成了顯明的對比，為作者發(fā)表人生感悟作了鋪墊。C．文章以“戴上耳機聽起這‘秋天的音樂’”開篇，逐層描寫，以“秋天的音樂已如圣殿的聲音”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，層次清晰。D．文章綜合運用了描寫、抒情、爭論等多種表達(dá)方式，對秋天的景色描寫細(xì)膩，生動形象，而爭論則提升了文章的思想深度?！窘馕觥俊八鑼懙木跋蠖紝儆谶h(yuǎn)景”錯，依據(jù)文本“近景從眼前疾掠而過，遠(yuǎn)景跟著我緩緩向前”，可知文中所描寫的景象并非都是遠(yuǎn)景，選項以偏概全。8．下面這段文字和文中畫波浪線部分的文字運用了相同的修辭手法，請簡要說明。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的抖動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)(4分)答：示例：①比方。馮文把“大地”比作“母親”，把“大地的紅褐色”比作“母親健壯的膚色”；朱文把“出水很高的葉子”比作“舞女的裙”，把“白花”比作“明珠”“星星”“美人”。②通感。馮文用“鋼琴光明的音色”描寫陽光，以聽覺來寫視覺；朱文用“渺茫的歌聲”來描寫“縷縷芳香”，以聽覺來寫嗅覺。③擬人。馮文用“躺”“華蜜”“自由自如”“夸耀”等詞語描寫秋天的景色，朱文用“裊娜”“羞怯”等詞語描寫白花，賜予自然景物以人的動作、神態(tài)，形象生動?！窘馕觥拷獯鸫祟愵}，須要熟知常見的修辭手法，如比方、擬人、通感、夸張、排比等，并了解各種修辭手法的表達(dá)效果。從比方角度，馮文中，“整個大地像剛生了嬰兒的母親”“從麥茬里袒露出的深厚的紅褐色是大地母親健壯的膚色”，將“大地”比作“母親”，把“大地的紅褐色”比作“母親健壯的膚色”；朱文中，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，把“葉子”比作“舞女的裙”，把“白花”比作“明珠”“星星”“美人”；比方的運用使表達(dá)更加生動形象，富有畫面感。從通感角度，馮文中，“陽光像鋼琴光明的音色灑在這片收割過的田野上”，陽光本訴諸人的視覺，“鋼琴光明的音色”訴諸聽覺，以聽覺來寫視覺，表現(xiàn)陽光帶來的光明之美；朱文中，“送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，芳香訴諸人的嗅覺，歌聲訴諸聽覺，以聽覺來寫嗅覺，表現(xiàn)出芳香的時有時無、持續(xù)不斷的特點。從擬人角度，馮文中，“躺在開闊的晴空下，華蜜地伸展著豐滿而柔韌的軀體”“此刻自由自如地伸展它美麗的枝條”“夸耀著秋天的富有”，用“躺”“華蜜”寫大地安祥的情態(tài)，用“自由自如”“夸耀”寫樹林的輝煌絢麗，將其擬人化，生動傳神；朱文中，“有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的”，用“裊娜”“羞怯”寫白花的姿態(tài)，賜予它人的情態(tài)，有畫面感。9．在文中，作者的心緒經(jīng)驗了“沉醉——悲傷——豁達(dá)”的改變過程，請結(jié)合全文內(nèi)容分析這種改變過程。(6分)答：示例：①作者看到了秋天輝煌絢麗以及靜謐安詳?shù)木跋?，?lián)想到富有屬于真正的創(chuàng)建者，只有收獲過的人生才擁有生命的靜謐、安詳?shù)热松形?，于是沉醉在秋景之中。②作者看到了秋天清冷凄涼的景象，相識到生命的死亡結(jié)局，生命的一去不復(fù)返，于是心生悲傷。③最終作者看到秋天依舊蔥綠的幼樹，認(rèn)為死亡是生命莊重的再生與轉(zhuǎn)換，于是轉(zhuǎn)為豁達(dá)?！窘馕觥拷獯鸫祟愵}，要緊扣題干要求，分析“沉醉——悲傷——豁達(dá)”的改變過程，鎖定答題區(qū)間篩選整合信息，從多角度作答。分析“沉醉”的心緒，文本其次段作者先描寫秋天的自然景物，寫大地的靜謐安詳，樹林的輝煌絢麗，由樹林“夸耀著秋天的富有”聯(lián)想到“真正的富有，是屬于創(chuàng)建者的；真正的創(chuàng)建者，才有這種瀟灑而悠閑的風(fēng)度”，作者此時沉醉在秋景之中。分析“悲傷”的心緒，文本第四段寫一株垂死的老樹，寫蕭疏的萬物、遲開的小葵花，表現(xiàn)“心中的光線和風(fēng)景的光線一同轉(zhuǎn)暗”“也清冷，也刺目，也凄涼”，作者聯(lián)想到人生是一次性的，人類以死亡為結(jié)局的必定悲劇，內(nèi)心散開濃重的悲傷。分析“豁達(dá)”的心緒，文本第五、六段，作者看到蔥綠的幼樹，意識到秋天的凋謝全是假象，聯(lián)想到每個生命都會在創(chuàng)建了另一個生命后離去，死亡是生命莊重的再生與轉(zhuǎn)換，內(nèi)心轉(zhuǎn)為豁達(dá)。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。高睿幼孤，聰慧夙成。初讀《孝經(jīng)》，至“資于事父”，輒流涕歔欷。十歲喪母，舉聲殞絕，哀感左右。居喪盡禮，持佛法長齋，至于骨立，杖而后起。高祖令常山王共臥起，日夜說喻之。并敕左右不聽進(jìn)水，雖絕清漱，午后輒不愿食。由是高祖食必喚睿同案。其見愍惜如此。顯祖受禪，進(jìn)封爵為趙郡王。六年，詔睿監(jiān)筑長城。于時盛夏，睿屏除蓋扇，親與軍人同勞苦。而定州有冰室，每歲藏冰，長史宋欽道以睿冒犯暑熱，遂遣輿冰，倍道追送。正值日中停車，人皆不堪，而送冰者至，咸謂得冰一時之要。睿乃嘆息云：“三軍之人，皆飲溫水，吾以何義，獨進(jìn)寒冰?！彼熘料海共灰粐L。兵人感悅，遐邇稱嘆。先是，役徒罷作，任其自返。羸弱之徒，棄在山北，多致僵殞。睿于是親帥所部與之俱還協(xié)作州鄉(xiāng)部分營伍遇善水即為停頓分有余贍不足屯以全者十三四焉。九年，車駕幸樓煩，睿朝于行宮，仍從還晉陽。突厥嘗侵軼至并州，帝親御戎，六軍進(jìn)止，皆令取睿節(jié)度，以功復(fù)封宣城郡公。睿久典朝政，清真自守，譽望日隆，漸被疏忌，乃撰古之忠臣義士，號曰《要言》，以致其意。世祖崩，葬后數(shù)日，睿奏后主：“和士開不宜仍居內(nèi)任?！辈⑷胱嗵螅笤唬骸笆块_舊經(jīng)驅(qū)使，欲留過百日?！鳖Ｕ辉S。有中官謂睿曰：“太后意既如此，殿下何宜苦違！”睿曰：“今嗣主幼沖，豈可使邪臣在側(cè)？不守之以正，何面戴天。”遂重進(jìn)言。太后令酌酒賜睿，睿正色曰：“今論國家大事，非為卮酒！”旦欲入朝，妻子咸諫止之。睿曰：“社稷事重，吾當(dāng)以死效之?！比胍娞螅髲?fù)以為言，睿執(zhí)之彌固。出至永巷，被執(zhí)，于雀離佛院殺之，時年三十六。期年后，詔聽以王禮葬，竟無贈謚焉。(節(jié)選自《北齊書·高睿傳》，有刪改)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(A)A．睿于是親帥所部/與之俱還/協(xié)作州鄉(xiāng)/部分營伍/遇善水草/即為停頓/分有余/贍不足/屯以全者十三四焉B．睿于是親帥/所部與之俱還/協(xié)作州鄉(xiāng)部分/營伍遇善水草/即為停頓/分有余/贍不足/屯以全者十三四焉C．睿于是親帥所部/與之俱還/協(xié)作州鄉(xiāng)部分/營伍遇善水草/即為停頓/分有余/贍不足/屯以全者十三四焉D．睿于是親帥/所部與之俱還/協(xié)作州鄉(xiāng)/部分營伍/遇善水草即為停頓/分有余/贍不足/屯以全者十三四焉【解析】“所部”是“帥”的賓語，中間不能斷開，解除B、D項?！皡f(xié)作州鄉(xiāng)”“部分營伍”是兩個動賓結(jié)構(gòu)，作并列謂語，中間斷開，解除C項。11．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)(D)A．《孝經(jīng)》，闡述孝道和孝治思想的儒家經(jīng)典著作，是儒家十三經(jīng)之一。B．受禪，新皇帝承受舊帝讓給的帝位，是中國古代王朝更迭的一種方式。C．車駕，天子出巡時乘坐的馬車，后用為天子的代稱，文中代指齊顯祖。D．贈謚，古代帝王官員死后，依據(jù)其生前事跡贈給一個表示褒獎的稱號。【解析】“表示褒獎的稱號”錯，謚號有褒貶之分。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(A)A．高睿謹(jǐn)守孝道，受到高祖優(yōu)待。他在喪母后，大聲號哭，幾乎暈厥；高祖見他始終不愿飲水吃飯，于是與他同桌而食。B．高睿體恤部下，言行感動士兵。他帶領(lǐng)兵卒修筑長城，不顧天氣燥熱，撤除蓋扇，將冰水讓給兵士，自己未嘗一滴。C．高睿名聲斐然，遭到猜忌疏遠(yuǎn)。他久掌朝政，清真自守，聲譽日盛，漸漸受到疏遠(yuǎn)，于是撰寫《要言》表達(dá)情懷。D．高睿守正不屈，最終被害而死。他堅持罷免和士開，數(shù)次違逆太后，不聽他人勸說，執(zhí)意進(jìn)諫，招來殺身之禍?！窘馕觥俊笆冀K不愿飲水吃飯”錯，原文是說他“持佛法長齋”，高祖吩咐身邊的人不準(zhǔn)給他進(jìn)水，雖然沒有了水，過午之后還是不愿吃飯，因此高祖吃飯時必定呼喚他在同一張桌上。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)居喪盡禮，持佛法長齋，至于骨立，杖而后起。(4分)譯文：高睿在家守喪極盡禮節(jié)，奉佛法吃長齋，以至于非常消瘦，拄著手杖才能站立。(2)長史宋欽道以睿冒犯暑熱，遂遣輿冰，倍道追送。(4分)譯文：長史宋欽道因為高睿冒著酷暑(勞作)，就派人用車?yán)涌焖俣茸分徒o他?！窘馕觥?1)“居喪”，在家守喪；“長齋”，長時間吃齋飯；“骨立”，形容非常消瘦；“杖”，拄著手杖。(2)“以”，因為；“冒犯”，冒著、頂著；“輿冰”，用車?yán)弧氨兜馈?，兼程，加快速度?4．高睿為什么堅持主見罷免和士開？(3分)答：示例：①高睿以國家社稷為重；②和士開是邪臣，不應(yīng)當(dāng)留在年幼的皇帝身邊?！窘馕觥恳罁?jù)“今嗣主幼沖，豈可使邪臣在側(cè)”可知，和士開是邪臣，不應(yīng)當(dāng)留在年幼的皇帝身邊。依據(jù)“社稷事重，吾當(dāng)以死效之”可知，高睿以國家社稷為重，所以他堅持主見罷免和士開?！緟⒖甲g文】高睿幼年喪父，聰慧早成。初次誦讀《孝經(jīng)》，讀至“資于事父”一語，就淚流滿面唏噓不已。十歲時母親去世，大聲號哭，暈厥過去，哀痛感動身邊的人。高睿在家守喪極盡禮節(jié)，奉佛法吃長齋，以至于非常消瘦，拄著手杖才能站立。高祖吩咐常山王跟他共同起居，日夜用道理勸服他。還吩咐身邊的人不準(zhǔn)給他進(jìn)水，雖然沒有了水，過午之后還是不愿吃飯。因此高祖吃飯時必定呼喚他在同一張桌上。他被可憐疼惜到如此地步。顯祖登基，高睿被進(jìn)封爵位為趙郡王。顯祖六年，皇帝詔令高睿監(jiān)督修筑長城。這時恰好是盛夏，高睿撤除蓋扇，親自與軍人同甘共苦。定州城有冰室，每年保藏冰塊，長史宋欽道因為高睿冒著酷暑，就派人用車?yán)?，加快速度追著送給他。正值中午停下休息，人們都不能忍受燥熱，送冰的人到了，都認(rèn)為得到冰塊是當(dāng)時最要緊的事。高睿于是嘆息說：“三軍之人，都喝的是熱水，我有什么仁義，獨自飲用寒冰?！庇谑侨糠纸o兵士，自己沒有嘗一滴冰水。士兵們個個感動喜悅，遠(yuǎn)近的人都贊美。以前，服徭役的百姓停止勞作，任由他們自己返回家中。身體病弱的人，被拋棄在山北，大多導(dǎo)致僵死。高睿于是親自率領(lǐng)屬下，和他們一起回來，協(xié)作州鄉(xiāng)，劃分營伍，遇到好的水草，就停下來休息，分有余，補不足，依靠此法活下來的十有三四。顯祖九年，皇帝巡行樓煩，高睿到行宮朝見，仍舊跟從皇帝返回了晉陽。突厥曾經(jīng)侵?jǐn)_到并州，皇帝親自統(tǒng)領(lǐng)軍隊抵擋突厥，軍隊的前進(jìn)后退都令高睿指揮調(diào)度。憑借功勞又被封為宣城郡公。高睿長期掌管朝政，以純樸自守，聲譽日漸興起，漸漸地受到疏遠(yuǎn)和猜忌，于是選錄古代忠臣義士的事跡，編成一書，名叫《要言》，以表達(dá)自己的情懷。世祖駕崩，安葬后的幾天，高睿上書后主說：“和士開不應(yīng)當(dāng)再任朝官?！辈⑶疫M(jìn)宮上奏太后，太后說：“士開為舊臣，我們想留過先帝的百日。”高睿神色肅穆，不愿同意。有一宦官對高睿說：“太后心愿既然這樣，殿下何必苦苦與她對抗？”高睿說：“如今嗣主年幼，怎能讓邪臣在他身旁？不堅守正道，我有何面目見人?！币蚨俅芜M(jìn)言。太后吩咐身邊的人斟酒賜給高睿。高睿肅穆地說：“現(xiàn)在探討國家大事，不是喝酒的時候！”早晨想入朝，妻子兒女一齊勸阻他。高睿說：“國家事情重要，我應(yīng)當(dāng)以死報效?！比氲钜娏颂螅笥痔崞鹎霸?，高睿更加堅持自己的看法。出來走到永巷，被捉住，在雀離佛院被殺害，時年三十六歲。一年后，皇帝下令用王禮安葬，但始終沒有給他謚號。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。雁①許渾②萬里銜蘆③別家鄉(xiāng)，云飛水宿向瀟湘。數(shù)聲孤枕堪垂淚，幾處高樓欲斷腸。度日翩翩斜避影，臨風(fēng)一始終成行。年年辛苦來衡岳，羽翼摧殘隴塞霜?！咀ⅰ竣僖徽f該詩作者為杜牧。此處采信羅時進(jìn)的觀點，認(rèn)為該詩為許渾所作。②許渾：晚唐時期江南詩人，寓居湘岳。此時正值唐朝末年，戰(zhàn)亂頻發(fā)，百姓流離。③銜蘆：口含蘆草，以防低飛時被箭射中。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(D)A．本詩是一首詠物詩，大雁既是詩人所詠的對象，也是詩人言志抒懷的載體。B．詩歌首聯(lián)寫大雁離別家鄉(xiāng)，伴云而飛，傍水而宿，不遠(yuǎn)萬里飛往南方。C．詩歌頸聯(lián)描寫大雁南飛的狀態(tài)，或翩翩展翅，或臨風(fēng)成行，生動傳神。D．全詩運用了象征、借代等手法，看似寫雁，實則寫己，寫人，寫時事。【解析】“全詩運用了象征、借代等手法”錯誤，本詩沒有采納借代手法，而是運用象征手法，用“雁”象征人。16．本詩表達(dá)了詩人哪些情感？請結(jié)合詩句詳細(xì)分析。(6分)答：示例：①對南飛之雁的憐憫。大雁為避寒冷，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，銜蘆南飛，歷經(jīng)艱險，飽經(jīng)風(fēng)霜，令人憐憫。②對自身際遇的感傷。詩人離開家鄉(xiāng)，寓居湘岳，孤枕難眠，聞雁聲而垂淚；登高遙望，觀雁跡而斷腸。③對亂世流民的悲憫。詩人生逢亂世，看到太多百姓因戰(zhàn)亂而背井離鄉(xiāng)、流離失所，他們的遭遇像大雁一樣令人憐憫。【解析】從“萬里銜蘆別家鄉(xiāng)”“臨風(fēng)一始終成行”“年年辛苦來衡岳，羽翼摧殘隴塞霜”等句子可見，詩人對大雁每年須要飛往南方充溢憐憫之意，說他們不遠(yuǎn)萬里告辭家鄉(xiāng)，在風(fēng)霜雨露中辛苦飛行，實在令人憐憫?！皵?shù)聲孤枕堪垂淚，幾處高樓欲斷腸”，這是詩人見大雁而想起自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情景，依據(jù)注釋②“晚唐時期江南詩人，寓居湘岳”可見，詩人也是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，故而聽見大雁南飛的鳴叫聲，不由得也想起自己的家鄉(xiāng)，孤枕難眠，為之垂淚；高樓遠(yuǎn)眺，望雁傷神。結(jié)合注釋②“此時正值唐朝末年，戰(zhàn)亂頻發(fā)，百姓流離”，也可以把這些南飛的大雁看作是流離失所的百姓，他們猶如大雁一樣，不得不“萬里銜蘆別家鄉(xiāng)”，遭遇風(fēng)霜雨雪的欺凌而無家可歸，令詩人滿懷憐憫。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《荀子·勸學(xué)》中，荀子以設(shè)喻引出“故木受繩則直，金就礪則利”的論斷，進(jìn)而推出人只有博學(xué)自省，才能才智明理、行為無過的觀點。(2)《登高》中，杜甫在描繪了寥廓蕭瑟的秋景之后，不禁生發(fā)出“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的漂泊他鄉(xiāng)、孤獨孤苦之嘆。(3)范仲淹在《岳陽樓記》中描繪出一幅動靜結(jié)合的湖光春色圖，動的有江上“沙鷗翔集”，靜的有水邊的“岸芷汀蘭”，景色明麗，充溢活力。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成18～20題。絲路重鎮(zhèn)敦煌，是廣袤沙漠中的“文化綠洲”，###是中國、印度、希臘和伊斯蘭四大文化體系匯流之地。20世紀(jì)初，英國探險家斯坦因闖入莫高窟藏經(jīng)洞，從今敦煌被推到世界的聚光燈下。735個洞窟、45000平方米壁畫，展示了公元4世紀(jì)至14世紀(jì)豐富多彩的歷史畫卷。()。1907年，斯坦因在敦煌長城烽隧遺址發(fā)掘出土第一批敦煌漢簡。此后百年間，甘肅的敦煌、酒泉、張掖、武威、天水等地區(qū)接連出土了數(shù)萬枚不同時代的簡牘。透過壁畫和簡牘，人們揭開了千年絲路的奇妙面紗，觸摸到了博采眾長的敦煌文化。百余年來，藝術(shù)家和學(xué)者紛紛來到這座中外溝通成果的藝術(shù)寶庫吸取養(yǎng)分，把敦煌的故事以全新的方式講給世界聽。18．下列填入括號內(nèi)的語句，連接恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(D)A．不止莫高窟，還有敦煌漢簡，也被斯坦因發(fā)覺B．不止莫高窟，還有敦煌漢簡，斯坦因也發(fā)覺了C．斯坦因發(fā)覺了的，不止有莫高窟，還有敦煌漢簡D．被斯坦因發(fā)覺的，不止有莫高窟，還有敦煌漢簡【解析】下文圍繞“敦煌漢簡”綻開，考慮與下文連接緊密，應(yīng)把“敦煌漢簡”放到句尾，解除A項和B項；上文圍繞“莫高窟”綻開，陳述主體為“莫高窟”，“斯坦因”作主語與上文連接不好，解除C項。19．下列各句中，和文中畫波浪線的修辭手法相同的項是(3分)(B)A．飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。B．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。C．感時花濺淚，恨別鳥驚心。D．知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。【解析】原文是比方，把“敦煌”比作“文化綠洲”。A項，夸張，“千尋塔”運用夸張手法說明塔的高。B項，比方，把“浪花”比作“雪花”。C項，擬人，將花人格化，有感于國家分裂，花鳥都為之落淚驚心。D項，借代和設(shè)問，“綠”字代指滿枝的綠葉，用“紅”代指枝頭的花朵；有問有答為設(shè)問。20．文中畫線的語句有語病，請修改。(3分)答：藝術(shù)家和學(xué)者紛紛來到這座匯聚中外溝通成果的藝術(shù)寶庫吸取養(yǎng)分，以全新的方式，把敦煌的故事講給世界聽?！窘馕觥俊斑@座中外溝通成果的藝術(shù)寶庫”，錯誤，成分殘缺，改為“這座匯聚中外溝通成果的藝術(shù)寶庫”；“把敦煌的故事以全新的方式講給世界聽”錯誤，語序不當(dāng)，改為“以全新的方式，把敦煌的故事講給世界聽”。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，11分)(2024·高考全國卷)閱讀下面的文字，完成21～22題。近日一組拍自南極科考站旁邊的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有探討人員分析，()。雪衣藻非常耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環(huán)境中。____①___，它們處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)，但是一旦陽光足夠暖和，藻類就起先了春季復(fù)蘇。雪衣藻____②___，成熟后會產(chǎn)生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的“西瓜色”。探討人員表示，近年南極溫度上升為藻類的生長供應(yīng)了便利條件，雖然雪衣藻本身沒有危害，但是會降低雪反射的陽光量，從而____③___，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應(yīng)引起足夠的重視。21．下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(A)A．雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結(jié)果B．雪變色是因為雪衣藻這種微型藻類的大量繁殖C．微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色D．雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之連貫實力。閱讀文段，厘清上下語句邏輯關(guān)系。上文提到“有探討人員分析”可得出下文需回答雪為什么會變色的緣由，敘述主語應(yīng)為“雪變色”。C、D的敘述對象是“雪衣藻”，所以解除C、D。再依下文敘述對象是“雪衣藻”得知B中的“雪衣藻這種微型藻類”強調(diào)的不是雪衣藻，而是“這種微型藻類”，所以解除B。故選A。22．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個字。(8分)答：示例：①寒冬季節(jié)/在寒冷的冬季。②最初是綠色的/未成熟時是綠色的/年輕時是綠色的。③加快了融雪的速度。【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的實力。第一處，依據(jù)上文“它們處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)”得出這里應(yīng)填雪衣藻在什么樣的條件下會冬眠，而依據(jù)后面的“但是一旦陽光足夠暖和”可推知，這里應(yīng)當(dāng)是說雪衣藻在氣溫較低的時候會冬眠，所以此處可填“寒冬季節(jié)/在寒冷的冬季”。其次空，依據(jù)下文“成熟后會產(chǎn)生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色”得知，其次空是填雪衣藻不成熟時的顏色。再依據(jù)后文“呈現(xiàn)出從綠色到紅色”的改變可知，不成熟時的顏色應(yīng)當(dāng)是綠色。由此可知，這里可填“最初是綠色/未成熟時是綠色的/年輕時是綠色的”。第三空，依據(jù)下文“而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控”可知，這是對上文現(xiàn)象產(chǎn)生的結(jié)果的闡述，故可推想降低雪反射陽光量會加快了冰雪消融的速度，所以此處應(yīng)填“加快了融雪的速度”。四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)(1)讀萬卷書，行萬里路。——劉彝(2)