安慶四中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)課題研究結(jié)題匯報(bào)

走進(jìn)探究課堂——省級(jí)課題《數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的案例研究》安慶四中王南林2009-12-11師生幸福成長(zhǎng)結(jié)題匯報(bào)一、選題背景三、課題界定二、理論基礎(chǔ)四、研究方法五、研究過(guò)程六、研究成果七、應(yīng)用推廣八、結(jié)論與思考匯報(bào)提綱一、選題背景

1．貫徹新課標(biāo)所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)2．體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念3．教育現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)方式變革的需要二、理論基礎(chǔ)1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論2.主體教育理論三、課題界定1.探究性學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)(Inquiry-Learing)是1964年美國(guó)芝加哥大學(xué)的施瓦布首先提出和使用的。是指在教師的指導(dǎo)下，以發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的心理動(dòng)機(jī)去探索、去尋求解決問(wèn)題的方法；以類似科學(xué)研究的方法去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和掌握基本的科學(xué)方法。三、課題界定2.課題研究?jī)?nèi)容（1）目標(biāo)設(shè)定（2）情景設(shè)計(jì)（3）操作程序（4）案例評(píng)析課題研究目標(biāo)⑴研究在數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式及操作程序。⑵以人為本、關(guān)注發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程理念下探究性教學(xué)的師生雙贏。四、研究方法（1）文獻(xiàn)資料法（2）問(wèn)卷調(diào)查法（3）教育實(shí)驗(yàn)法1.研究方法（4）案例分析法（5）行動(dòng)研究法

2.研究原則四、研究方法（1）主體性原則（2）指導(dǎo)性原則（3）實(shí)踐性原則（4）激勵(lì)性原則五、研究過(guò)程1.準(zhǔn)備階段（1）課題申請(qǐng)（2）人員分工（3）理論學(xué)習(xí)（4）培訓(xùn)學(xué)習(xí)序號(hào)姓名職務(wù)職稱工作單位對(duì)課題主要貢獻(xiàn)1王南林中學(xué)高級(jí)、特級(jí)安慶四中課題第一負(fù)責(zé)人課題管理、具體指導(dǎo)整理資料、撰寫(xiě)報(bào)告2王宗寧教研組長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)安慶四中課題第二負(fù)責(zé)人收集資料、具體指導(dǎo)3孫英校長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)、特級(jí)安慶四中全面指導(dǎo)課題組工作4潘朝暉教導(dǎo)副主任中學(xué)一級(jí)安慶四中對(duì)外聯(lián)絡(luò)具體指導(dǎo)課題工作5李鵬凌中學(xué)一級(jí)安慶四中整理資料參與課題研究6江高慶中學(xué)高級(jí)安慶四中參與課題研究7周家敏中學(xué)高級(jí)安慶四中參與課題研究8凌謙中學(xué)高級(jí)安慶四中參與課題研究9陳誠(chéng)中學(xué)高級(jí)安慶四中參與課題研究10丁群中學(xué)一級(jí)安慶四中參與課題研究11余婷中學(xué)一級(jí)安慶四中參與課題研究12肖潔中學(xué)一級(jí)安慶四中參與課題研究13楊靜中學(xué)一級(jí)安慶四中參與課題研究14朱劍利中學(xué)一級(jí)安慶四中參與課題研究15張勇中學(xué)一級(jí)安慶四中參與課題研究16劉家紅中學(xué)二級(jí)安慶四中參與課題研究17張

崢中學(xué)二級(jí)安慶四中參與課題研究課題組成員名單考察交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)五、研究過(guò)程2.實(shí)施階段⑴專題研討每月一次課題組全體成員研討會(huì)，闡明承擔(dān)課題的意義，大膽設(shè)想實(shí)驗(yàn)實(shí)施的程序步驟；集中學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的教育理論，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)。⑵專家引領(lǐng)課題組老師觀看杭州師范學(xué)院傅道春教授關(guān)于新課程專題講座錄像，聘請(qǐng)山東泰安學(xué)院杜玉祥教授、安師院曹長(zhǎng)德院長(zhǎng)和省教育廳領(lǐng)導(dǎo)，做關(guān)于多元智力理論和基礎(chǔ)教育課程改革的專題報(bào)告；邀請(qǐng)市教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家做關(guān)于新課程、數(shù)學(xué)教育教學(xué)和評(píng)價(jià)改革的講座。⑷案例分析對(duì)在新授課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，我們采取了案例分析法。教學(xué)個(gè)案從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)的組織形式、過(guò)程、步驟、評(píng)價(jià)方法，課后學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問(wèn)卷調(diào)查、教師座談等諸多方面進(jìn)行分析研究，并聘請(qǐng)專家會(huì)診，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正，總結(jié)提高。五、研究過(guò)程⑶聽(tīng)課交流課題組成員之間堅(jiān)持互相聽(tīng)課，每人每學(xué)期不少于10節(jié)，聽(tīng)課后進(jìn)行認(rèn)真研討交流。同時(shí)，每學(xué)期每人開(kāi)設(shè)1次公開(kāi)課或研究課，做到執(zhí)教者有教學(xué)詳案、說(shuō)課和答辯，聽(tīng)課者有記錄，參與評(píng)課。專家引領(lǐng)教學(xué)研討校本研修五、研究過(guò)程3.總結(jié)階段（1）提煉成果（2）評(píng)估驗(yàn)收六、研究成果1.形成了探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式⑴“情境——形成”式

適合概念課的教學(xué)。

⑵“猜想——證明”式

適合定理等規(guī)律課的教學(xué)。⑷“問(wèn)題——?dú)w納”式

適合復(fù)習(xí)課的教學(xué)。⑶“嘗試——交流”式

適合例、習(xí)題的教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式六、研究成果探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)流程（2）探索交流（1）創(chuàng)設(shè)情景（4）評(píng)價(jià)反思（3）應(yīng)用遷移六、研究成果探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略（1）精心設(shè)計(jì)探究計(jì)劃（2）選擇和組織恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料

（3）做好教學(xué)組織安排（4）指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)過(guò)程

六、研究成果2.實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變⑴促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的良性發(fā)展⑵促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變⑶促進(jìn)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高3.形成了高素質(zhì)的研究型教師隊(duì)伍六、研究成果（1）觀念更新角色轉(zhuǎn)變（2）組編探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)案例

（3）教師教科研水平顯著提高

（4）教師專業(yè)化能力明顯增強(qiáng)教師姓名論

文獲獎(jiǎng)等第評(píng)選單位或刊登刊物時(shí)間孫

英求真創(chuàng)新、急流勇進(jìn)堅(jiān)貞自立、永攀高峰發(fā)

表《安慶宣傳》（省內(nèi)資準(zhǔn)印證：08-013號(hào)）2005．11校長(zhǎng)的理想和追求發(fā)

表《安慶教育》（皖內(nèi)08-012）2007．6王南林從兩次測(cè)試看初中概率的教學(xué)三等獎(jiǎng)安徽省教科所2003．9一等獎(jiǎng)安慶市教研室2003．7

一次函數(shù)與一次方程、一次不等式的關(guān)系一等獎(jiǎng)安徽省教育學(xué)會(huì)2005．3數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教師指導(dǎo)策略二等獎(jiǎng)安徽省教科所2005．9一等獎(jiǎng)安慶市教研室數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式二等獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)2006．8論數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式二等獎(jiǎng)安徽省教科所2006．10

王南林華東版初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材“統(tǒng)計(jì)與概率”發(fā)

表中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（CN11-2370/01）2003年第6期從兩次測(cè)試看初中概率的教學(xué)發(fā)

表中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》（CN21-1487/G）2003年第10期從幾則中考題看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的合理使用發(fā)

表華東師范大學(xué)《數(shù)學(xué)教學(xué)》（CN31-1024/G4）2003年第12期證等式發(fā)

表中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)《中學(xué)生數(shù)學(xué)》（CN11-1531/01）2003年第10期幾何中的“正度”和“散度”發(fā)

表中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)《中學(xué)生數(shù)學(xué)》（CN11-1531/01）2004年第2期用新課標(biāo)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的研究發(fā)

表中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》（CN21-1487/G）2005年第3期操作三角板、巧解中考題發(fā)

表大象出版社《試題與研究》（CN41-1368/G4）2005年第21期運(yùn)籌帷幄、激活思路、沉著應(yīng)考發(fā)

表安慶廣播電視報(bào)（CN34-0049/F）2005年5月12日有理數(shù)的乘法法則—幾種課標(biāo)教科書(shū)的比較研究發(fā)

表安徽省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》（CN34-1070/01）2006年第1期試談數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教師指導(dǎo)策略發(fā)

表中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》（CN21-1487/G）2006年第3期轉(zhuǎn)化思想在解題中的應(yīng)用發(fā)

表大象出版社《試題與研究》（CN41-1368/G4）2006年第2期數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式發(fā)

表中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（CN11-2370/01）2006年第12期整式乘法出

版入選《新課程數(shù)學(xué)教學(xué)案例集（滬科版）》上海科學(xué)技術(shù)出版社2007年10月王南林“數(shù)學(xué)探索性學(xué)習(xí)的案例研究”階段性報(bào)告交

流安徽省教科所2004．11數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐一次函數(shù)與一次方程、一次不等式的關(guān)系彰顯特色

與世俱進(jìn)——試談滬科版新時(shí)代數(shù)學(xué)教材的修改交

流安徽省教科院2009．2安慶市區(qū)七年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)數(shù)學(xué)試卷分析執(zhí)筆安慶市教研室2006．22006年安徽省課改區(qū)中考數(shù)學(xué)試卷評(píng)價(jià)報(bào)告執(zhí)筆安慶市教研室2006．82008年中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略大會(huì)發(fā)言安慶市教研室2008．4王南林九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)出

版（經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)）上?？茖W(xué)技術(shù)出版社2004．7義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》七年級(jí)2005．8義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)教師用書(shū)》八年級(jí)2006．8王南林凌

謙《初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練》第三冊(cè)出版（經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)）安徽教育出版社2003年7月王南林潘朝暉周家敏《滬科數(shù)學(xué)·學(xué)生作業(yè)》八年級(jí)下冊(cè)黃山書(shū)社2008年1月王南林

潘朝暉素質(zhì)教育新教案《數(shù)學(xué)》七年級(jí)出

版西苑出版社2004年7月潘朝暉一元二次方程出

版入選《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)教師用書(shū)（八年級(jí)下冊(cè)）》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社2007年2月三角形全等的判定(一)交

流安徽省教科所2004．11學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，再談華東版數(shù)學(xué)教材二等獎(jiǎng)安慶市教研室2003．7《給學(xué)生自由發(fā)展的空間》—綜合實(shí)踐活動(dòng)課行動(dòng)研究報(bào)告一等獎(jiǎng)安慶市教研室2007．12知識(shí)歸納

查漏補(bǔ)缺

能力提升一等獎(jiǎng)安慶市教研室2008．72008-2009學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)數(shù)學(xué)試卷分析二等獎(jiǎng)安慶市教研室2009．5王宗寧實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、應(yīng)用三等獎(jiǎng)安慶市教育教學(xué)研究會(huì)2004．5立足主題研究，構(gòu)建有效課堂二等獎(jiǎng)安慶市教研室2007．12凌

謙淺析影響課堂教學(xué)效益的變數(shù)一等獎(jiǎng)安徽省教科所2007．9安慶市教研室2007．6周家敏從師生互動(dòng)到師生互建二等獎(jiǎng)安慶市教研室2003．9生活中的對(duì)稱軸一等獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”科研規(guī)劃課題2004．6例談高考對(duì)切線問(wèn)題考查的四大類型發(fā)

表《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》（CN44-1140/01）2005．5例談?wù)麛?shù)一個(gè)簡(jiǎn)單性質(zhì)的應(yīng)用發(fā)

表《數(shù)學(xué)大世界》（CN22-1253/01）2005．7分式求值問(wèn)題的解題技巧發(fā)

表《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》（CN32-1392/G4）2005．1整數(shù)的一個(gè)簡(jiǎn)單性質(zhì)的應(yīng)用發(fā)

表《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》（CN44-1140/01）2005．7孫

英

潘朝暉王南林王宗寧周家敏凌

謙省級(jí)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程構(gòu)建學(xué)生發(fā)展教學(xué)模式》二等獎(jiǎng)安徽省教育廳2005．12一等獎(jiǎng)安慶市教育局江高慶交流—聯(lián)系師生情感的紐帶三等獎(jiǎng)安慶市教育教學(xué)研究會(huì)2004．5科學(xué)記數(shù)法二等獎(jiǎng)安慶市教研室2007．7

李鵬凌關(guān)于初中階段繼續(xù)發(fā)展數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考三等獎(jiǎng)安慶市教育教學(xué)研究會(huì)2004．5立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力一等獎(jiǎng)安慶市教研室2007．7合理互動(dòng)

同渡難關(guān)—滬科版八年級(jí)下冊(cè)《方差、標(biāo)準(zhǔn)差》課例分析一等獎(jiǎng)安慶市師訓(xùn)中心2009．6余

婷“一元一次不等式應(yīng)用”

教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)思考和發(fā)現(xiàn)三等獎(jiǎng)安慶市教研室2003．7構(gòu)建一元二次方程解題的方法三等獎(jiǎng)安慶市教育教研究會(huì)2004．5數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)模式二等獎(jiǎng)安慶市教研室2007．7丁

群運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展教學(xué)模式二等獎(jiǎng)收入安徽教育資源網(wǎng)

(www.anedu.cu)2004．9網(wǎng)上黃山游一等獎(jiǎng)安徽省教科所2005．9新課程理念下對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考二等獎(jiǎng)捕捉動(dòng)態(tài)資源“精致”數(shù)學(xué)課堂—數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成的實(shí)踐與思考一等獎(jiǎng)安慶市師訓(xùn)中心2009．6三等獎(jiǎng)安慶市教研室2009．6市直學(xué)校教師課件制作比賽業(yè)余組一等獎(jiǎng)安慶市教育工會(huì)2008．5四中數(shù)學(xué)組安慶市校本教研二等獎(jiǎng)安慶市教育局2007．12教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐慕處熜彰笗?shū)、榮譽(yù)稱號(hào)名稱級(jí)別時(shí)間安慶四中數(shù)學(xué)組安慶市先進(jìn)教研組安慶市教育局2008．7孫

英首批“名校長(zhǎng)工作室”安慶市教育局2007．9感動(dòng)安慶教育十大人物安慶市教育局2008．9王南林安徽省中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師安徽省人民政府2009．5陳誠(chéng)安徽省模范教師安徽省人事廳

教育廳2007．9王南林安慶市中小學(xué)優(yōu)秀班主任安慶市教育局2005．9潘朝暉安慶市優(yōu)秀教師安慶市教育局2008．9王南林安慶市首屆數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人安慶市教育局

人事局2006．12中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克一級(jí)教練員中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)2004．7“五羊杯”初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)五羊杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽組委會(huì)2003．10教育科學(xué)研究省級(jí)課題鑒定專家?guī)斐蓡T安徽省教育廳2003．12安徽省初中教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育輔導(dǎo)老師安徽省遠(yuǎn)程教育中心2009．7王南林凌

謙周家敏安徽省中小學(xué)教材教輔導(dǎo)審查專家組成員安徽省教育廳2003～2009孫

英王南林安慶市首屆名師團(tuán)成員安慶市教育局2007．1周家敏安徽省第三屆教壇新星安徽省教育廳2008．9王南林周家敏凌謙李鵬凌安慶市第三屆教壇新星安慶市教育局2008．3余婷肖潔安慶市教學(xué)能手安慶市教育局2007．11王南林潘朝暉凌

謙安慶市區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組成員安慶市教研室2008．12王南林周家敏丁群安慶市先進(jìn)教研個(gè)人安慶市教育局2008．7王南林潘朝暉余婷

楊靜安慶城區(qū)學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀教師安慶市教研室2008．22008．6王南林周家敏凌謙

余婷安慶市國(guó)標(biāo)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)主講教師安慶市教研室2007．6陳誠(chéng)江高慶安慶市教育電視臺(tái)“空中課堂”特聘教師安慶市教育電視臺(tái)2003．5教師榮譽(yù)稱號(hào)、聘書(shū)教師姓名獲獎(jiǎng)名稱獲獎(jiǎng)級(jí)別時(shí)

間周家敏安慶市中學(xué)青年數(shù)學(xué)老師新課程優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)2004安徽省中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師新課程評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)全國(guó)中學(xué)青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比活動(dòng)三等獎(jiǎng)江高慶安慶市直中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)選一等獎(jiǎng)2006安慶市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)選一等獎(jiǎng)安徽省中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師新課程評(píng)比活動(dòng)三等獎(jiǎng)朱劍利安慶市直中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)選二等獎(jiǎng)2006王宗寧安慶市優(yōu)秀教師經(jīng)典課例安慶教育資源網(wǎng)2006李鵬凌安慶市中學(xué)青年數(shù)學(xué)老師新課程優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)2008安徽省中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師新課程評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)全國(guó)中學(xué)青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)安徽省優(yōu)秀教師經(jīng)典課例2008余

婷安慶市直中學(xué)青年數(shù)學(xué)老師新課程優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)2008安慶市中學(xué)青年數(shù)學(xué)老師新課程優(yōu)秀課張

勇安慶市直中學(xué)青年數(shù)學(xué)老師新課程優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)2008