2023一年級數(shù)學上冊 三 加與減（一）第2課時 一共有多少說課稿 北師大版

2023一年級數(shù)學上冊三加與減（一）第2課時一共有多少說課稿北師大版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元“加與減（一）”的第2課時，內容涉及到“一共有多少”。本節(jié)課通過具體的情境，讓學生理解加法的意義，能夠將生活中的事物進行配對，并能夠用加法進行計算。同時，讓學生掌握“一共有多少”的計算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實際操作能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了“0”和“1”的基礎知識，對于數(shù)字有一定的認識。在本節(jié)課中，學生將在已有知識的基礎上，通過具體的情境，理解加法的意義，學會用加法計算“一共有多少”。同時，學生也將通過實際操作，加深對加法的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.邏輯推理：使學生能夠通過具體情境，理解加法的意義，學會用加法計算“一共有多少”，并能夠對相關問題進行邏輯推理。

2.數(shù)學建模：培養(yǎng)學生能夠將實際問題抽象為數(shù)學問題，用數(shù)學的方法進行解決，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.直觀想象：通過學生的實際操作，使學生能夠直觀地理解加法的意義，培養(yǎng)學生的直觀想象能力。

4.數(shù)據(jù)分析：使學生能夠通過對數(shù)據(jù)的分析，理解“一共有多少”的計算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

5.數(shù)學運算：培養(yǎng)學生能夠熟練地運用加法進行計算，提高學生的數(shù)學運算能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在學習了本節(jié)課之前，學生已經(jīng)對數(shù)字“0”和“1”有了基本的認識，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和點數(shù)操作。此外，學生已經(jīng)初步掌握了觀察和描述事物的能力，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過觀察、操作和實踐來學習。他們在認知方面以具體形象思維為主，對于直觀、生動的教學資源更感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的觀察和動手操作能力，但數(shù)學邏輯推理和數(shù)據(jù)分析能力尚在培養(yǎng)中。因此，教師應注重通過趣味性和互動性強的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習“加與減（一）”這一單元時，學生可能會對加法的概念和意義產(chǎn)生困惑，不理解為什么要將兩個數(shù)合并在一起。此外，學生在進行加法計算時可能會出現(xiàn)計算錯誤，如數(shù)數(shù)不準確、忘記進位等問題。對于“一共有多少”的計算方法，學生可能難以理解如何將兩個數(shù)量合并并進行計算。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，針對性地進行輔導，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的內容和學生特點，將采用講授法、情境教學法、操作活動法和小組合作學習法等教學方法。通過講授法為學生系統(tǒng)地傳授加法知識；情境教學法幫助學生將抽象的數(shù)學知識與實際情境相結合；操作活動法讓學生動手操作，提高實踐能力；小組合作學習法培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.設計具體的教學活動：在本節(jié)課中，將設計以下教學活動：

a.導入環(huán)節(jié)：通過圖片展示和講故事的方式，引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

b.講授環(huán)節(jié)：結合具體情境，講解加法的意義和計算方法，讓學生理解并掌握。

c.操作環(huán)節(jié)：學生分組進行實際操作，如配對、計數(shù)等，鞏固對加法的理解。

d.小組討論環(huán)節(jié)：學生分組討論“一共有多少”的計算方法，分享自己的心得體會。

e.總結環(huán)節(jié)：教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，鞏固知識點。

3.確定教學媒體使用：為了提高教學效果，將運用多媒體課件、實物模型、計數(shù)棒等教學媒體。多媒體課件生動形象，能夠吸引學生的注意力；實物模型和計數(shù)棒有助于學生直觀地理解加法概念。通過這些教學媒體的使用，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量和效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師展示一幅圖片，圖片中有3只小貓和2只小鳥，提問學生：“一共有幾只小動物？”引導學生觀察圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

問題提出：教師提出問題：“我們怎樣才能知道一共有幾只小動物呢？”引導學生思考，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解加法的意義和計算方法，結合圖片中的小貓和小鳥，講解如何將3只小貓和2只小鳥合并在一起，得出總數(shù)5。

教師引導學生理解加法的本質，即數(shù)量的合并。通過講解和示例，讓學生掌握加法的計算方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習1：教師給出一個情境，如：“媽媽買了3個蘋果，又買了2個蘋果，一共有幾個蘋果？”學生獨立完成，檢查答案。

練習2：學生分組進行實際操作，如配對、計數(shù)等，鞏固對加法的理解。

練習3：教師提出問題：“如果有5只小貓和3只小貓，一共有幾只小貓？”學生討論并回答。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提問：“大家學會了怎樣計算一共有多少嗎？”學生回答后，教師進行點評和指導。

教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，鞏固知識點。

5.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結加法的意義和計算方法。

學生分享自己的學習心得，展示對加法的理解。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，如：“請用加法計算以下問題：1.爸爸買了4個橙子，又買了3個橙子，一共有幾個橙子？2.教室里有5個同學，又來了3個同學，一共有幾個同學？”

整節(jié)課共計45分鐘，教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，通過創(chuàng)設情境、講解、練習、討論等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，確保學生理解和掌握新知識。同時，注重師生互動，關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，提高課堂教學效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學故事會》：介紹數(shù)學家們的故事，如高斯、歐拉等，讓學生了解數(shù)學家們是如何運用加法解決問題的。

-《數(shù)學趣聞》：介紹一些與加法相關的數(shù)學趣聞，如加法口訣、加法游戲等，激發(fā)學生對加法的興趣。

-《生活中的數(shù)學》：舉例說明加法在生活中的應用，如購物結賬、制作食物等，讓學生認識到數(shù)學與實際的聯(lián)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中觀察和記錄一些與加法相關的事物，如家庭成員的數(shù)量、家具的數(shù)量等，并進行計算。

-學生可以嘗試制作一個加法表，練習不同數(shù)量的加法計算。

-學生可以與家長一起進行一些加法游戲，如撲克牌加法游戲、水果加法游戲等，提高計算能力和思維能力。

-學生可以閱讀一些數(shù)學繪本，如《數(shù)學島歷險記》、《愛因斯坦的小秘密》等，了解數(shù)學的趣味性和應用性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數(shù)學故事會》：介紹數(shù)學家們的故事，如高斯、歐拉等，讓學生了解數(shù)學家們是如何運用加法解決問題的。

-閱讀材料：《數(shù)學趣聞》：介紹一些與加法相關的數(shù)學趣聞，如加法口訣、加法游戲等，激發(fā)學生對加法的興趣。

-閱讀材料：《生活中的數(shù)學》：舉例說明加法在生活中的應用，如購物結賬、制作食物等，讓學生認識到數(shù)學與實際的聯(lián)系。

-視頻資源：《數(shù)學樂園》：一部適合兒童的數(shù)學動畫片，通過有趣的故事和動畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

2.拓展要求：

-學生可以在家中觀察和記錄一些與加法相關的事物，如家庭成員的數(shù)量、家具的數(shù)量等，并進行計算。

-學生可以嘗試制作一個加法表，練習不同數(shù)量的加法計算。

-學生可以與家長一起進行一些加法游戲，如撲克牌加法游戲、水果加法游戲等，提高計算能力和思維能力。

-學生可以閱讀一些數(shù)學繪本，如《數(shù)學島歷險記》、《愛因斯坦的小秘密》等，了解數(shù)學的趣味性和應用性。

-學生在閱讀拓展材料時，如有疑問，可以隨時向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。

-學生可以嘗試解決一些與加法相關的實際問題，如計算家庭聚會的賓客人數(shù)、商店商品的總價等，將所學知識應用于實際生活中。教學反思今天上了一節(jié)一年級的數(shù)學課，內容是關于加法的基本概念和計算方法。在上課之前，我精心準備了教學內容和活動，希望能夠在課堂上激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。現(xiàn)在，我來進行一下教學反思。

首先，我覺得今天課堂的導入部分進行得比較順利。我通過展示一幅圖片，引出了本節(jié)課的主題，學生們對新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺得這個環(huán)節(jié)的設計符合一年級學生的認知特點，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始學習。

然而，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于加法的概念和意義理解起來有些困難。對于這部分學生，我需要在今后的教學中更加注重他們的個體差異，給予更多的關注和幫助。同時，我還需要尋找更多的教學資源，如實物模型、圖片等，幫助學生更好地理解加法的本質。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種練習方式，讓學生能夠從不同角度理解和掌握加法。大部分學生能夠完成練習，并正確回答問題。但也有部分學生在計算過程中出現(xiàn)了一些錯誤，如數(shù)數(shù)不準確、忘記進位等。針對這些問題，我需要在今后的教學中加強對學生的個別輔導，提高他們的計算準確性。

在師生互動環(huán)節(jié)，我積極引導學生參與討論，分享自己的心得體會。大部分學生能夠主動發(fā)表自己的看法，與老師和同學進行交流。但也有部分學生比較內向，不敢主動發(fā)言。針對這個問題，我需要在今后的教學中創(chuàng)造更多的機會，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。

在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我引導學生回顧本節(jié)課所學內容，并布置了一些相關的作業(yè)。學生們對于作業(yè)的完成情況總體良好，但也有部分學生在作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯誤。針對這個問題，我需要在今后的教學中加強對學生的輔導，幫助他們更好地掌握所學知識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠理解加法的意義，即數(shù)量的合并。

2.學生能夠運用加法計算“一共有多少”。

3.學生能夠通過實際操作，如配對、計數(shù)