Unit 3 What would you like？Read and write（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyoulike？Readandwrite（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit3Whatwouldyoulike？Readandwrite

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程設(shè)計(jì)以人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3為基礎(chǔ)，通過(guò)讀寫(xiě)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握日常飲食相關(guān)的詞匯和句型，培養(yǎng)其閱讀理解及寫(xiě)作能力。課程內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)Unit3的重點(diǎn)詞匯和句型，閱讀一篇關(guān)于飲食選擇的短文，學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生掌握飲食主題的詞匯和句型，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，能用英語(yǔ)進(jìn)行食物選擇和表達(dá)喜好。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)飲食文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外飲食差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思考，解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握飲食相關(guān)詞匯，如hamburger,icecream,sandwich等；

-熟練運(yùn)用句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."進(jìn)行食物選擇；

-閱讀理解短文內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息；

-撰寫(xiě)小段落，表達(dá)個(gè)人飲食喜好。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯的正確拼寫(xiě)與運(yùn)用，尤其是復(fù)合詞和易混淆詞匯；

-句型的實(shí)際應(yīng)用，確保學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中能夠自如使用；

-閱讀理解中長(zhǎng)句子的結(jié)構(gòu)分析和信息提取；

-寫(xiě)作中的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法正確性和邏輯連貫性，特別是在描述個(gè)人喜好時(shí)的表達(dá)方式。

舉例說(shuō)明：

-教學(xué)重點(diǎn)中的詞匯和句型將通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握；

-教學(xué)難點(diǎn)中的詞匯拼寫(xiě)將通過(guò)單詞游戲和拼寫(xiě)競(jìng)賽來(lái)加強(qiáng)記憶，句型的應(yīng)用將通過(guò)情景模擬進(jìn)行練習(xí)；

-閱讀理解難點(diǎn)將通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和小組討論來(lái)解決，幫助學(xué)生識(shí)別關(guān)鍵信息；

-寫(xiě)作難點(diǎn)將通過(guò)提供寫(xiě)作框架、例句和同伴互評(píng)等方式，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建段落和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀、學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板電腦；

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、音頻播放器；

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)；

-信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、音頻材料、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件；

-教學(xué)手段：分組合作、角色扮演、情景模擬、單詞卡片、寫(xiě)作框架指導(dǎo)、同伴互評(píng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含詞匯預(yù)習(xí)和閱讀預(yù)習(xí)的資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞飲食選擇主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)系統(tǒng)跟蹤和次日課堂提問(wèn)，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀電子課本，提前學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生記錄自己的飲食喜好，準(zhǔn)備在課堂上分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備，熟悉飲食主題詞匯和句型。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)新知識(shí)的探索精神。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于飲食選擇的動(dòng)畫(huà)視頻，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新詞匯和句型的用法，通過(guò)實(shí)物展示和例句加深理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

解答疑問(wèn)：在活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行即時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何用新學(xué)詞匯和句型表達(dá)自己的飲食喜好。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中練習(xí)點(diǎn)餐對(duì)話，實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的部分提出問(wèn)題，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)飲食詞匯和句型的理解和應(yīng)用。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一段關(guān)于自己飲食喜好的小短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)主題的閱讀材料和在線學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生撰寫(xiě)短文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，了解更多關(guān)于飲食文化的知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，并提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能。

拓寬學(xué)生的文化視野和知識(shí)層面。

培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)飲食文化》篇章，介紹不同國(guó)家的飲食特點(diǎn)及餐桌禮儀；

-《健康飲食小貼士》文章，提供健康飲食建議和均衡營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)；

-《美食英語(yǔ)》系列文章，涵蓋各類美食的英文表達(dá)及背后的文化故事。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館書(shū)籍，了解更多關(guān)于飲食文化的知識(shí)，如各國(guó)特色菜肴、飲食禮儀等；

-學(xué)生可以嘗試制作自己的健康食譜，用英語(yǔ)描述食譜中的食材和制作步驟，與同學(xué)分享；

-學(xué)生可以開(kāi)展一次關(guān)于飲食選擇的調(diào)查，了解周圍人的飲食喜好，并嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于飲食選擇的詞匯和句型，掌握了用英語(yǔ)描述個(gè)人喜好的方法；

-通過(guò)角色扮演和小組討論，我們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中練習(xí)了目標(biāo)語(yǔ)言，提高了語(yǔ)言交際能力；

-閱讀并理解了關(guān)于飲食選擇的短文，獲取了關(guān)鍵信息，提升了閱讀理解能力；

-撰寫(xiě)了關(guān)于個(gè)人飲食喜好的小短文，鍛煉了寫(xiě)作能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-詞匯檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生列舉出本節(jié)課學(xué)習(xí)的飲食相關(guān)詞匯，并正確拼寫(xiě)；

-句型檢測(cè)：教師設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)于飲食選擇的場(chǎng)景，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話；

-閱讀檢測(cè)：教師提供一段關(guān)于飲食選擇的短文，學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問(wèn)題；

-寫(xiě)作檢測(cè)：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)撰寫(xiě)一段關(guān)于自己或同伴飲食喜好的小短文，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-飲食詞匯：hamburger,icecream,sandwich,fruit,milk,water,etc.

-句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...

-閱讀理解：提取關(guān)鍵信息，理解短文內(nèi)容

-寫(xiě)作要點(diǎn)：描述個(gè)人飲食喜好，構(gòu)建簡(jiǎn)單段落

②重點(diǎn)句型：

-CanItakeyourorder,please?

-Iwouldlikeahamburgerandaglassofwater.

-What'syourfavoritefood?Why?

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分詞匯類別（如：主食、飲料、甜點(diǎn)）；

-利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，如食物圖形、餐具等，增加視覺(jué)趣味性；

-設(shè)計(jì)“餐廳菜單”形式的板書(shū)，將重點(diǎn)詞匯和句型融入菜單中，模擬真實(shí)場(chǎng)景；

-在板書(shū)周圍添加與飲食文化相關(guān)的趣味小插圖，如刀叉、廚師帽等，增強(qiáng)視覺(jué)效果。典型例題講解A:CanItakeyourorder,please?

B:Yes,I'dlikeahamburgerandaglassofwater.

A:____________________________?

B:No,thankyou.

答案：IsthereanythingelseIcangetforyou?

2.例題2：根據(jù)圖片和提示詞，用所給句型編寫(xiě)一段對(duì)話。

圖片：一個(gè)男孩在餐廳點(diǎn)餐。

提示詞：sandwich,milk,juice

答案：Waiter:CanItakeyourorder,please?

Boy:Yes,I'dlikeasandwichandaglassofmilk.

Waiter:Wouldyoulikesomejuice?

Boy:No,thankyou.

3.例題3：閱讀下面的短文，然后回答問(wèn)題。

Mikeisawaiterinarestaurant.Helikeshisjobbecausehecanmeetmanypeople.Oneday,acustomercomesin.Mikesays,"Goodmorning,sir.CanItakeyourorder?"Thecustomersays,"Yes,I'dlikeahamburgerandacupofcoffee,please."Mikewritesdowntheorderandgoestogetthefood.

問(wèn)題：Whatdoesthecustomerorder?

答案：Thecustomerordersahamburgerandacupofcoffee.

4.例題4：用所給句型，寫(xiě)一段關(guān)于你的飲食喜好的短文。

提示詞：favoritefood,why

答案：Myfavoritefoodispizzabecauseitisdeliciousandhasmanydifferenttoppings.

5.例題5：根據(jù)圖片和提示詞，用所給句型編寫(xiě)一段對(duì)話。

圖片：一個(gè)女孩在餐廳點(diǎn)餐。

提示詞：icecream,sandwich,water

答案：Waitress:CanItakeyourorder,please?

Girl:Yes,I'dlikeanicecreamandasandwich,please.

Waitress:Wouldyoulikesomewater?

Girl:Yes,please.教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit3Whatwouldyoulike？的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，并識(shí)別出以下需要改進(jìn)的地方：

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對(duì)新詞匯的掌握程度不夠，導(dǎo)致在課堂上的參與度不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，并在課前提供更多的輔助學(xué)習(xí)資源，如詞匯卡片和在線小游戲，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)參差不齊，一些學(xué)生在角色扮演等活動(dòng)中表現(xiàn)積極，而另一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。為了激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多形式多樣的課堂活動(dòng)，如小組討論、競(jìng)賽等，并給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后作業(yè)的完成質(zhì)量上也存在差異，一些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容豐富、表達(dá)準(zhǔn)確，而另一些學(xué)生的作業(yè)則顯得較為簡(jiǎn)單。為了提高學(xué)生的作業(yè)