《登高》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登高》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《登高》詩歌鑒賞

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《登高》教學(xué)設(shè)計以統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材為基礎(chǔ)，針對高一學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，通過分析杜甫《登高》一詩的歷史背景、藝術(shù)特色及深遠意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高古典詩歌鑒賞能力。課程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，實用性強，符合教學(xué)實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《登高》一詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過了解杜甫及其創(chuàng)作背景，感悟古典詩歌的歷史價值和文化內(nèi)涵；其次，強化學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的藝術(shù)特色、意象、情感等方面進行深入分析，提高對古典詩歌的審美鑒賞能力；最后，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過小組討論、比較閱讀等方式，激發(fā)學(xué)生獨立思考、批判性思維，提升分析與評價詩歌的能力，使學(xué)生在解讀文本中形成自己的見解。這些核心素養(yǎng)目標與新課改要求相符，有助于學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-深入理解杜甫《登高》一詩的背景、主題和情感表達，掌握其藝術(shù)特色和審美價值。

-培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的朗讀、分析和鑒賞能力，特別是對詩歌中意象、節(jié)奏和韻律的感知。

-通過對比閱讀，理解杜甫的憂國憂民情懷，以及其在詩歌中的體現(xiàn)。

例如，重點講解“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的意象運用，以及“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”所反映的詩人境遇。

2.教學(xué)難點：

-詩歌中抽象意象的理解與轉(zhuǎn)換，如“無邊落木”和“長江滾滾”如何轉(zhuǎn)化為具體的視覺和聽覺體驗。

-對比分析杜甫不同時期的作品，把握其情感變化和創(chuàng)作風格的發(fā)展。

-學(xué)生在鑒賞詩歌時，如何結(jié)合歷史背景和詩人個人經(jīng)歷，準確把握詩歌的情感深度和文化內(nèi)涵。

例如，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生從“蕭蕭”和“滾滾”這樣的字眼中，體會詩人內(nèi)心的孤獨與哀愁，以及這種情感與時代背景的聯(lián)系。同時，難點還包括如何幫助學(xué)生將個人情感與詩歌情感聯(lián)系起來，形成共鳴。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過教師對《登高》詩歌背景、意境的深入講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，比較杜甫不同時期的作品，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思考。

-體驗法：讓學(xué)生通過朗讀、背誦等形式，親身體驗詩歌的韻律美和情感表達。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運用多媒體設(shè)備展示詩歌相關(guān)的歷史背景、圖片、音頻等，增強學(xué)生的感官體驗。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供更多詩歌學(xué)習(xí)資源和拓展閱讀，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探究。

-教學(xué)軟件：利用詩歌分析軟件，輔助學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)、意象進行分析，提高鑒賞能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示秋天的風景圖片，配合輕柔的古風音樂，營造詩歌的氛圍。

-提出問題：“秋天給大家留下怎樣的印象？如果你是一位詩人，你會如何描繪秋天的景象？”

-學(xué)生分享自己的感受和想法，教師引導(dǎo)過渡到杜甫的《登高》。

2.講授新課（15分鐘）

-背景介紹：簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，強調(diào)《登高》的歷史和文化意義。

-詩歌朗讀：教師示范朗讀《登高》，學(xué)生跟隨朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-逐句解析：圍繞教學(xué)重點，逐句解析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

-重點講解：針對“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等名句，深入剖析其象征意義和詩人情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論詩歌中的難點和亮點，分享各自的理解和感受。

-課堂提問：教師隨機抽取學(xué)生回答問題，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生仿寫《登高》，運用詩歌中的意象和手法，表達自己的情感。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境體驗：學(xué)生扮演杜甫，朗誦《登高》，體驗詩人的情感。

-角色扮演：教師與學(xué)生進行對話，模擬杜甫與友人的對話，探討詩人的憂國憂民情懷。

-詩歌鑒賞：學(xué)生挑選自己喜歡的詩句，闡述理由，進行詩歌鑒賞分享。

5.總結(jié)拓展（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

-推薦拓展閱讀：介紹杜甫其他時期的作品，引導(dǎo)學(xué)生課后自主閱讀和比較分析。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣教學(xué)目標和重難點，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境體驗、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)過程流程合理，確保在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并背誦《登高》全詩，掌握了詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠分析并解釋詩歌中的關(guān)鍵意象和藝術(shù)手法，如“無邊落木蕭蕭下”和“不盡長江滾滾來”的象征意義。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對其他古典詩歌進行初步的鑒賞和分析。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論、情境體驗等活動，提高了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂提問和討論中，鍛煉了口頭表達和邏輯思維能力。

-學(xué)生通過仿寫練習(xí)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，增強了對古典詩歌的創(chuàng)作興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《登高》，對杜甫的憂國憂民情懷有了更深的理解和同情，培養(yǎng)了愛國情懷。

-學(xué)生在詩歌的朗讀和鑒賞中，提升了審美情趣，增強了對中國古典文化的自豪感。

-學(xué)生通過對比杜甫不同時期的作品，認識到詩人的成長歷程和時代背景對創(chuàng)作的影響。

4.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，能夠結(jié)合歷史背景理解古典詩歌的價值。

-學(xué)生的審美鑒賞能力得到加強，能夠從多角度評價和分析詩歌的藝術(shù)特色。

-學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠獨立思考，形成自己的觀點，并能夠合理表達。重點題型整理1.簡答題：請解釋《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句的意義。

答案：這兩句詩描繪了一幅秋天景象，表達了詩人對時光流逝、歲月無情的感慨。"無邊落木"象征生命的終結(jié)，"長江滾滾"則象征時間的無情流逝。

2.分析題：分析《登高》中杜甫如何通過自然景象來表達自己的情感。

答案：杜甫在詩中通過描繪秋天的景象，如“落木”、“長江”等，借景抒情，將自己的孤獨、憂傷和對國家命運的憂慮融入其中。

3.比較題：比較《登高》與杜甫的另一首詩《春望》在情感表達上的異同。

答案：《春望》表達了詩人對國家興亡的憂慮和對家人的思念，而《登高》則更多地反映了詩人個人的孤獨和悲涼。兩者都運用了自然景象來表達情感，但《春望》中更多的是春天的生機與希望，而《登高》則是秋天的蕭瑟與哀愁。

4.仿寫題：請仿照《登高》的風格，寫一首表達自己秋天情感的現(xiàn)代詩。

答案：

登樓望秋

天高云淡，風清葉舞，

獨立高樓，心隨景去。

思緒如潮，悠悠歲月，

繁華落盡，獨留哀愁。

5.鑒賞題：從藝術(shù)手法角度分析，《登高》中的意象是如何塑造詩歌的情感氛圍的。

答案：《登高》中運用了豐富的意象，如“落木”、“長江”等，通過這些意象的疊加和對比，營造了一種蕭瑟、凄涼的情感氛圍。詩人通過對自然景象的描繪，使讀者感受到了詩人內(nèi)心的孤獨和無助。

6.討論題：討論《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”兩句反映了詩人的哪些生活狀態(tài)和情感。

答案：這兩句詩反映了詩人杜甫晚年流離失所、身體多病的生活狀態(tài)，同時表達了他在人生暮年仍然憂國憂民的情懷，以及在孤獨中尋求精神寄托的渴望。板書設(shè)計①重點知識點：

-《登高》杜甫

-意象：落木、長江

-情感：孤獨、憂愁、憂國憂民

-藝術(shù)手法：借景抒情、象征

②關(guān)鍵詞：

-悲秋、流離、多病、登臺

-蕭瑟、滾滾、作客、百年

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和意象。

-在黑板上繪制簡筆畫，如落葉、流水，增強視覺效果。

-設(shè)計詩意圖案，如用樹葉形狀代表“落木”，用波浪線代表“長江”，形成直觀的詩歌畫面。

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計，如讓學(xué)生上前來畫出自己理解的詩歌意象，增加互動性和趣味性。

板書設(shè)計旨在通過清晰的結(jié)構(gòu)、突出的重點和生動的藝術(shù)表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《登高》這首詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，我意識到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示秋天的圖片和提問學(xué)生，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可能需要更多時間讓學(xué)生充分表達自己的感受，以便他們更好地融入課堂氛圍。

在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和體驗法等多種方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和情境體驗中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很欣慰。但同時我也注意到，對于一些理解能力較弱的學(xué)生來說，詩歌中的深層含義和藝術(shù)手法還是有一定難度，我需要在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答普遍較為淺顯，可能是因為我對問題的設(shè)計不夠深入，或者是學(xué)生的思考時間不夠充裕。因此，我計劃在接下來的課程中，設(shè)計更具啟發(fā)性和開放性的問題，并給予學(xué)生更多的思考時間，鼓勵他們深入思考，勇于表達自己的見解。

至于教學(xué)效果，我觀察到大多數(shù)學(xué)生能夠理解并背誦詩歌，對詩歌中的意象和藝術(shù)手法有了初步的認識。情感態(tài)度方面，學(xué)生對杜甫的憂國憂民情懷有了更深的體會，這讓我感到很欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的鑒賞能力仍有待提高，我將在今后的教學(xué)中加強這方面的訓(xùn)練。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，適當延長學(xué)生分享感受的時間，以便他們更好地融入課堂氛圍。

2.在教學(xué)過程中，注重分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題，給予他們個性化的指導(dǎo)。

3.提高問題的質(zhì)量，給予學(xué)生足夠的思考時間，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

4.加強詩歌鑒賞能力的訓(xùn)練，通過更多實例分析和仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的審美水平。

5.課后及時與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。課堂-提問：在課堂教學(xué)中，我通過提問檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握情況，如詢問學(xué)生對“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等詩句的理解。

-觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如朗讀、討論和情境體驗，了解他們對詩歌的感悟和參與程度。

-測試：在課堂結(jié)束時，進行小