1 古詩二首 村居（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

1古詩二首村居（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩二首村居（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊教材分析《村居》是統(tǒng)編版語文二年級下冊中的一首古詩，描繪了鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好。本詩以生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了春天的景色和孩子們在鄉(xiāng)村的快樂生活，富有生活氣息和感染力。通過本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能感受到古詩的韻律美，還能培養(yǎng)對自然和生活的熱愛，同時加強(qiáng)對字詞的理解和運(yùn)用能力，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的古詩閱讀技巧，能理解簡單的詩句意義，對古詩的韻律和節(jié)奏有一定的感知。他們能夠識別一些生字，并運(yùn)用已學(xué)過的詞匯表達(dá)自己的想法。

2.二年級的學(xué)生大多對富有畫面感和生動形象的古詩有較高的興趣，他們喜歡通過朗讀和表演等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的互助學(xué)習(xí)能力，對于直觀的教學(xué)資源如圖片、視頻等有較好的反應(yīng)。

3.學(xué)生可能在新字詞的學(xué)習(xí)和深入理解詩句內(nèi)涵上遇到困難，對于詩句中的一些比喻和意象可能難以把握。此外，對于古詩背后的文化背景和歷史知識可能知之甚少，這可能會影響他們對古詩的整體理解。在學(xué)習(xí)中，對抽象概念的理解和運(yùn)用也可能會成為挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、古詩朗讀錄音機(jī)。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文教材、古詩配圖PPT、生字卡片、古詩背景資料。

3.課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺，用于分享教學(xué)資源、學(xué)生作業(yè)及互動討論。

4.信息化資源：電子版教材、古詩動畫視頻、在線字詞游戲、電子白板應(yīng)用。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀表演、互動問答、課堂討論、多媒體演示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺，發(fā)布《村居》的預(yù)習(xí)資料，包括古詩朗誦視頻、生字卡片和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《村居》的主題，設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些春天的景象？”和“你從詩中感受到了哪些情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能初步理解古詩內(nèi)容。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀《村居》，嘗試?yán)斫馍衷~和詩句大意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效果。

作用與目的：

幫助學(xué)生初步感知古詩內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古詩的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放春天的田野視頻，引出《村居》的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解生字詞和詩句的內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入理解古詩。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的樂趣。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問，進(jìn)行個別解答和集體討論。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)古詩描繪的情境。

提問與討論：學(xué)生針對疑問大膽提問，與同學(xué)一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握生字詞和詩句含義。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對古詩情境的感受。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

作用與目的：

加深學(xué)生對古詩內(nèi)容和情感的理解。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和朗讀作業(yè)。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦與《村居》相關(guān)的其他古詩和文學(xué)素材。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多古詩。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對古詩知識點(diǎn)的掌握。

拓寬學(xué)生的文化視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《春曉》：此詩同樣描繪了春天的景象，通過對比閱讀，學(xué)生可以更深入地理解不同詩人對春天的感受和表達(dá)方式。

-《憫農(nóng)》：這首詩反映了詩人對農(nóng)民勞動的尊重和對農(nóng)村生活的同情，與《村居》中描繪的鄉(xiāng)村生活形成對照，有助于學(xué)生理解古詩中的社會背景。

-《江南》：選自《詩經(jīng)》，描述了江南地區(qū)的美麗風(fēng)光，與《村居》的描繪手法和主題相呼應(yīng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩的意境美。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究春天：鼓勵學(xué)生觀察身邊的春天景象，嘗試用詩意的語言記錄下來，與《村居》中的描寫進(jìn)行對比。

-探索鄉(xiāng)村生活：學(xué)生可以通過采訪家人或長輩，了解他們記憶中的鄉(xiāng)村生活，對比古詩中的描繪，體會時代變遷。

-古詩創(chuàng)作：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，嘗試仿寫一首以春天或鄉(xiāng)村生活為主題的古詩，注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞和句式。

-文化背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解《村居》作者高鼎的生活背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，理解古詩背后的文化內(nèi)涵。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-春天的景象：草長鶯飛、拂堤楊柳

-鄉(xiāng)村生活：兒童散學(xué)、忙趁東風(fēng)

-生字詞：居、鶯、拂、堤、柳、兒童、散、學(xué)、東風(fēng)

②關(guān)鍵詞句

-“草長鶯飛二月天”：春天的生機(jī)勃勃

-“拂堤楊柳醉春煙”：春天的柔美和醉人

-“兒童散學(xué)歸來早”：鄉(xiāng)村兒童的快樂與自由

-“忙趁東風(fēng)放紙鳶”：對美好生活的向往和追求

③知識結(jié)構(gòu)

-詩句結(jié)構(gòu)：五言絕句，韻律美

-情感表達(dá)：對春天的喜愛，對鄉(xiāng)村生活的向往

-文化背景：詩人高鼎的生活年代及創(chuàng)作特點(diǎn)

板書設(shè)計將采用圖文結(jié)合的方式，以簡潔明了的線條和生動形象的插圖，突出展示古詩的核心內(nèi)容。通過色彩和字體大小的變化，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)和關(guān)鍵詞句，同時保持整體板書的藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)記憶效果。教學(xué)反思在《村居》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，希望讓學(xué)生更好地感受到古詩的魅力。從學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)成果來看，有幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體教學(xué)資源，如古詩配圖PPT、動畫視頻等，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解詩句的意義。特別是在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看視頻和圖片，對《村居》的內(nèi)容有了初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次，在課堂活動中，角色扮演環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)。他們積極參與，體驗(yàn)詩中的角色，進(jìn)一步感受到了古詩所描繪的鄉(xiāng)村生活。但同時，我也注意到在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，發(fā)言不夠積極。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對預(yù)習(xí)問題的思考較為深入，能夠提出自己的見解。但在解答疑問時，部分學(xué)生對一些生字詞的理解仍然不夠準(zhǔn)確。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對生字詞的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索更多古詩。從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對于拓展學(xué)習(xí)的熱情較高，但也有一部分學(xué)生對于古詩創(chuàng)作感到困難。為此，我計劃在下一節(jié)課中，針對古詩創(chuàng)作進(jìn)行專門的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。

同時，板書設(shè)計方面，我注意到藝術(shù)性和趣味性的重要性。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化板書設(shè)計，使之更加簡潔明了，同時注重圖文結(jié)合，提高學(xué)生的記憶效果。典型例題講解參考答案：春天來了，草長得綠油油的，黃鶯在天空中飛翔。河堤邊的柳樹被春風(fēng)吹拂得搖曳生姿，好像喝醉了一樣。

2.例題二：詩中表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童的哪些特點(diǎn)？請舉例說明。

參考答案：詩中表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童活潑、自由、快樂的特點(diǎn)。例如，他們放學(xué)后早早回家，趁著東風(fēng)放風(fēng)箏，享受著春天的樂趣。

3.例題三：請解釋詩句“草長鶯飛二月天”中的“鶯”字。

參考答案：這里的“鶯”指的是黃鶯，一種善于鳴叫的鳥類，通常在春天出現(xiàn)。詩句描繪了春天的生機(jī)勃勃，黃鶯在空中飛翔的景象。

4.例題四：請