1 古詩(shī)二首 村居（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)二首村居（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩(shī)二首村居（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材分析《村居》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，描繪了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與美好。本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，展現(xiàn)了春天的景色和孩子們?cè)卩l(xiāng)村的快樂(lè)生活，富有生活氣息和感染力。通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能感受到古詩(shī)的韻律美，還能培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)字詞的理解和運(yùn)用能力，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的古詩(shī)閱讀技巧，能理解簡(jiǎn)單的詩(shī)句意義，對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有一定的感知。他們能夠識(shí)別一些生字，并運(yùn)用已學(xué)過(guò)的詞匯表達(dá)自己的想法。

2.二年級(jí)的學(xué)生大多對(duì)富有畫面感和生動(dòng)形象的古詩(shī)有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)朗讀和表演等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的互助學(xué)習(xí)能力，對(duì)于直觀的教學(xué)資源如圖片、視頻等有較好的反應(yīng)。

3.學(xué)生可能在新字詞的學(xué)習(xí)和深入理解詩(shī)句內(nèi)涵上遇到困難，對(duì)于詩(shī)句中的一些比喻和意象可能難以把握。此外，對(duì)于古詩(shī)背后的文化背景和歷史知識(shí)可能知之甚少，這可能會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)的整體理解。在學(xué)習(xí)中，對(duì)抽象概念的理解和運(yùn)用也可能會(huì)成為挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、古詩(shī)朗讀錄音機(jī)。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材、古詩(shī)配圖PPT、生字卡片、古詩(shī)背景資料。

3.課程平臺(tái)：校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，用于分享教學(xué)資源、學(xué)生作業(yè)及互動(dòng)討論。

4.信息化資源：電子版教材、古詩(shī)動(dòng)畫視頻、在線字詞游戲、電子白板應(yīng)用。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀表演、互動(dòng)問(wèn)答、課堂討論、多媒體演示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《村居》的預(yù)習(xí)資料，包括古詩(shī)朗誦視頻、生字卡片和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《村居》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了哪些春天的景象？”和“你從詩(shī)中感受到了哪些情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能初步理解古詩(shī)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀《村居》，嘗試?yán)斫馍衷~和詩(shī)句大意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效果。

作用與目的：

幫助學(xué)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)古詩(shī)的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放春天的田野視頻，引出《村居》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生字詞和詩(shī)句的內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的樂(lè)趣。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別解答和集體討論。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)古詩(shī)描繪的情境。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)疑問(wèn)大膽提問(wèn)，與同學(xué)一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握生字詞和詩(shī)句含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)情境的感受。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容和情感的理解。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和朗讀作業(yè)。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦與《村居》相關(guān)的其他古詩(shī)和文學(xué)素材。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多古詩(shī)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

拓寬學(xué)生的文化視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《春曉》：此詩(shī)同樣描繪了春天的景象，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生可以更深入地理解不同詩(shī)人對(duì)春天的感受和表達(dá)方式。

-《憫農(nóng)》：這首詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的尊重和對(duì)農(nóng)村生活的同情，與《村居》中描繪的鄉(xiāng)村生活形成對(duì)照，有助于學(xué)生理解古詩(shī)中的社會(huì)背景。

-《江南》：選自《詩(shī)經(jīng)》，描述了江南地區(qū)的美麗風(fēng)光，與《村居》的描繪手法和主題相呼應(yīng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境美。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究春天：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的春天景象，嘗試用詩(shī)意的語(yǔ)言記錄下來(lái)，與《村居》中的描寫進(jìn)行對(duì)比。

-探索鄉(xiāng)村生活：學(xué)生可以通過(guò)采訪家人或長(zhǎng)輩，了解他們記憶中的鄉(xiāng)村生活，對(duì)比古詩(shī)中的描繪，體會(huì)時(shí)代變遷。

-古詩(shī)創(chuàng)作：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，嘗試仿寫一首以春天或鄉(xiāng)村生活為主題的古詩(shī)，注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞和句式。

-文化背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解《村居》作者高鼎的生活背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，理解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-春天的景象：草長(zhǎng)鶯飛、拂堤楊柳

-鄉(xiāng)村生活：兒童散學(xué)、忙趁東風(fēng)

-生字詞：居、鶯、拂、堤、柳、兒童、散、學(xué)、東風(fēng)

②關(guān)鍵詞句

-“草長(zhǎng)鶯飛二月天”：春天的生機(jī)勃勃

-“拂堤楊柳醉春煙”：春天的柔美和醉人

-“兒童散學(xué)歸來(lái)早”：鄉(xiāng)村兒童的快樂(lè)與自由

-“忙趁東風(fēng)放紙鳶”：對(duì)美好生活的向往和追求

③知識(shí)結(jié)構(gòu)

-詩(shī)句結(jié)構(gòu)：五言絕句，韻律美

-情感表達(dá)：對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往

-文化背景：詩(shī)人高鼎的生活年代及創(chuàng)作特點(diǎn)

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以簡(jiǎn)潔明了的線條和生動(dòng)形象的插圖，突出展示古詩(shī)的核心內(nèi)容。通過(guò)色彩和字體大小的變化，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞句，同時(shí)保持整體板書(shū)的藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)記憶效果。教學(xué)反思在《村居》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，希望讓學(xué)生更好地感受到古詩(shī)的魅力。從學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)成果來(lái)看，有幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體教學(xué)資源，如古詩(shī)配圖PPT、動(dòng)畫視頻等，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解詩(shī)句的意義。特別是在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻和圖片，對(duì)《村居》的內(nèi)容有了初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次，在課堂活動(dòng)中，角色扮演環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)。他們積極參與，體驗(yàn)詩(shī)中的角色，進(jìn)一步感受到了古詩(shī)所描繪的鄉(xiāng)村生活。但同時(shí)，我也注意到在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，發(fā)言不夠積極。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的思考較為深入，能夠提出自己的見(jiàn)解。但在解答疑問(wèn)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些生字詞的理解仍然不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)生字詞的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索更多古詩(shī)。從作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于拓展學(xué)習(xí)的熱情較高，但也有一部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)創(chuàng)作感到困難。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，針對(duì)古詩(shī)創(chuàng)作進(jìn)行專門的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。

同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我注意到藝術(shù)性和趣味性的重要性。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)，使之更加簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)注重圖文結(jié)合，提高學(xué)生的記憶效果。典型例題講解參考答案：春天來(lái)了，草長(zhǎng)得綠油油的，黃鶯在天空中飛翔。河堤邊的柳樹(shù)被春風(fēng)吹拂得搖曳生姿，好像喝醉了一樣。

2.例題二：詩(shī)中表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

參考答案：詩(shī)中表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童活潑、自由、快樂(lè)的特點(diǎn)。例如，他們放學(xué)后早早回家，趁著東風(fēng)放風(fēng)箏，享受著春天的樂(lè)趣。

3.例題三：請(qǐng)解釋詩(shī)句“草長(zhǎng)鶯飛二月天”中的“鶯”字。

參考答案：這里的“鶯”指的是黃鶯，一種善于鳴叫的鳥(niǎo)類，通常在春天出現(xiàn)。詩(shī)句描繪了春天的生機(jī)勃勃，黃鶯在空中飛翔的景象。

4.例題四：請(qǐng)