七年級(jí)地理上冊(cè) 4.5 氣溫的變化與差異教案 （新版）商務(wù)星球版

七年級(jí)地理上冊(cè)4.5氣溫的變化與差異教案（新版）商務(wù)星球版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第五節(jié)“氣溫的變化與差異”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.氣溫的定義及單位

2.世界氣溫分布的特點(diǎn)

3.影響氣溫變化的因素

4.我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)

5.氣溫變化與人類生活的關(guān)系二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從地理視角理解和解釋氣溫的變化與差異，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

2.通過(guò)分析世界氣溫分布的特點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力，使學(xué)生能夠從圖表中獲取有用的地理信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，例如通過(guò)了解我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠解釋和理解氣候變化對(duì)人類生活的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，使學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

5.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)小組討論和合作完成氣溫分布圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）氣溫的定義及單位：攝氏度（℃）

（2）世界氣溫分布的特點(diǎn)：從赤道向兩極逐漸降低；同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣，夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高。

（3）影響氣溫變化的因素：緯度因素、海陸因素、地形因素、洋流因素等。

（4）我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。

（5）氣溫變化與人類生活的關(guān)系：氣溫的變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康等方面有著重要影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）氣溫分布的規(guī)律：學(xué)生難以理解為什么同緯度的海洋和陸地氣溫不一樣，以及為什么冬季海洋氣溫高于陸地氣溫，夏季則相反。

（2）影響氣溫變化的各種因素：學(xué)生難以理解各因素是如何具體影響氣溫變化的。

（3）我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)：學(xué)生難以理解為什么我國(guó)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。

（4）氣溫變化與人類生活的關(guān)系：學(xué)生難以理解氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康等方面的具體影響。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如地圖、圖片、實(shí)例等，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)小組討論、互動(dòng)提問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)》第四章第五節(jié)“氣溫的變化與差異”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.世界氣溫分布圖：用于展示世界氣溫分布的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

b.我國(guó)氣溫分布圖：用于展示我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

c.氣溫變化因素圖：用于展示影響氣溫變化的各種因素，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

d.氣溫變化與人類生活相關(guān)實(shí)例圖片：用于展示氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康等方面的具體影響，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.溫度計(jì)：用于測(cè)量氣溫，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣溫的變化。

b.地圖：用于進(jìn)行氣溫分布圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的地理繪圖能力。

c.電腦、投影儀等多媒體設(shè)備：用于展示和播放教學(xué)視頻、圖片等資源。

4.教室布置：

a.分組討論區(qū)：布置教室，讓學(xué)生在小組討論時(shí)能夠舒適地展開(kāi)討論。

b.實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)：布置教室，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠安全地進(jìn)行操作。

c.展示區(qū)：布置教室，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如氣溫分布圖等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生提前了解氣溫的變化與差異。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“世界氣溫分布的特點(diǎn)是什么？”、“影響氣溫變化的因素有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解氣溫變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一個(gè)關(guān)于氣候變化對(duì)人類生活的案例視頻，引出氣溫變化與差異課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫的定義、單位，世界氣溫分布的特點(diǎn)，影響氣溫變化的因素等核心內(nèi)容。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論氣溫分布圖的繪制，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論，合作完成氣溫分布圖的繪制。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解氣溫變化的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和氣溫分布圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣溫變化的核心知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如繪制中國(guó)氣溫分布圖，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氣候變化的書(shū)籍，觀看相關(guān)紀(jì)錄片，拓寬知識(shí)視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，深入探索氣候變化的影響。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫變化知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解并掌握氣溫的定義及單位，世界氣溫分布的特點(diǎn)，影響氣溫變化的因素，我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)等核心知識(shí)點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠解釋為什么同緯度的海洋和陸地氣溫不一樣，以及為什么冬季海洋氣溫高于陸地氣溫，夏季則相反。

2.技能提升：學(xué)生將能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的數(shù)據(jù)處理和分析能力，例如，通過(guò)繪制氣溫分布圖，學(xué)生能夠從圖表中獲取有用的地理信息，并能夠運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的地理核心素養(yǎng)，從地理視角理解和解釋氣溫的變化與差異，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和合作完成氣溫分布圖的繪制，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

4.思維發(fā)展：學(xué)生將能夠通過(guò)分析世界氣溫分布的特點(diǎn)，提高自己的數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會(huì)從圖表中獲取有用的地理信息。同時(shí)，通過(guò)探討氣溫變化與人類生活的關(guān)系，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和分析。

5.實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如，通過(guò)了解我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)，學(xué)生能夠解釋和理解氣候變化對(duì)人類生活的影響，提高自己的生活適應(yīng)能力。

6.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)氣溫變化與人類生活的關(guān)系，學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

在教學(xué)結(jié)束后，我將設(shè)計(jì)一系列反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。例如，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲，以及他們認(rèn)為的難點(diǎn)和疑問(wèn)。此外，我還將收集學(xué)生的課堂反饋和作業(yè)情況，以便了解他們的學(xué)習(xí)效果和存在的問(wèn)題。

2.制定改進(jìn)措施：

根據(jù)反思活動(dòng)的結(jié)果，我將制定一系列改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解氣溫變化因素方面存在困難，我將采用更多的實(shí)例和實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握這些因素。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中的參與度不高，我將嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如提問(wèn)、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.持續(xù)改進(jìn)：

我知道教學(xué)是一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋和評(píng)估結(jié)果，不斷調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略。我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果，并幫助他們實(shí)現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的提升。

七、教學(xué)反思與改進(jìn)八、課后作業(yè)1.根據(jù)氣溫的定義和單位，計(jì)算出某地一天內(nèi)最高氣溫與最低氣溫的溫差。

2.描述世界氣溫分布的特點(diǎn)，并解釋其形成原因。

3.分析影響氣溫變化的各種因素，并舉例說(shuō)明它們是如何影響氣溫變化的。

4.繪制我國(guó)氣溫分布圖，并解釋其特點(diǎn)。

5.討論氣溫變化與人類生活的關(guān)系，并提出應(yīng)對(duì)氣候變化的建議。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.溫差計(jì)算：首先需要知道最高氣溫和最低氣溫的數(shù)值，然后用最高氣溫減去最低氣溫得到溫差。

2.世界氣溫分布特點(diǎn)：從赤道向兩極逐漸降低；同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣，夏季陸地氣溫高，冬季海洋