七年級地理上冊 4.5 氣溫的變化與差異教案 （新版）商務星球版

七年級地理上冊4.5氣溫的變化與差異教案（新版）商務星球版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自商務星球版七年級地理上冊第四章第五節(jié)“氣溫的變化與差異”。本節(jié)課主要內容包括：

1.氣溫的定義及單位

2.世界氣溫分布的特點

3.影響氣溫變化的因素

4.我國氣溫分布的特點

5.氣溫變化與人類生活的關系二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的地理核心素養(yǎng)，使學生能夠從地理視角理解和解釋氣溫的變化與差異，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

2.通過分析世界氣溫分布的特點，提高學生的數(shù)據(jù)處理和分析能力，使學生能夠從圖表中獲取有用的地理信息。

3.培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，例如通過了解我國氣溫分布的特點，使學生能夠解釋和理解氣候變化對人類生活的影響。

4.培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀念，使學生能夠理解人類活動與自然環(huán)境之間的關系，認識到保護環(huán)境的重要性。

5.提高學生的團隊合作能力，通過小組討論和合作完成氣溫分布圖的繪制，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）氣溫的定義及單位：攝氏度（℃）

（2）世界氣溫分布的特點：從赤道向兩極逐漸降低；同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣，夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高。

（3）影響氣溫變化的因素：緯度因素、海陸因素、地形因素、洋流因素等。

（4）我國氣溫分布的特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。

（5）氣溫變化與人類生活的關系：氣溫的變化對農業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康等方面有著重要影響。

2.教學難點：

（1）氣溫分布的規(guī)律：學生難以理解為什么同緯度的海洋和陸地氣溫不一樣，以及為什么冬季海洋氣溫高于陸地氣溫，夏季則相反。

（2）影響氣溫變化的各種因素：學生難以理解各因素是如何具體影響氣溫變化的。

（3）我國氣溫分布的特點：學生難以理解為什么我國冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。

（4）氣溫變化與人類生活的關系：學生難以理解氣溫變化對農業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康等方面的具體影響。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應針對性地進行講解和強調，采用生動形象的教學手段，如地圖、圖片、實例等，幫助學生理解和掌握。同時，通過小組討論、互動提問等方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動探索和學習。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《商務星球版七年級地理上冊》第四章第五節(jié)“氣溫的變化與差異”的教材或學習資料。

2.輔助材料：

a.世界氣溫分布圖：用于展示世界氣溫分布的特點，幫助學生理解和學習。

b.我國氣溫分布圖：用于展示我國氣溫分布的特點，幫助學生理解和學習。

c.氣溫變化因素圖：用于展示影響氣溫變化的各種因素，幫助學生理解和學習。

d.氣溫變化與人類生活相關實例圖片：用于展示氣溫變化對農業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康等方面的具體影響，幫助學生理解和學習。

3.實驗器材：

a.溫度計：用于測量氣溫，讓學生親身體驗氣溫的變化。

b.地圖：用于進行氣溫分布圖的繪制，培養(yǎng)學生的地理繪圖能力。

c.電腦、投影儀等多媒體設備：用于展示和播放教學視頻、圖片等資源。

4.教室布置：

a.分組討論區(qū)：布置教室，讓學生在小組討論時能夠舒適地展開討論。

b.實驗操作臺：布置教室，讓學生在進行實驗時能夠安全地進行操作。

c.展示區(qū)：布置教室，用于展示學生的學習成果，如氣溫分布圖等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供預習資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學生提前了解氣溫的變化與差異。

-設計預習問題：提出問題，如“世界氣溫分布的特點是什么？”、“影響氣溫變化的因素有哪些？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群，跟蹤學生的預習進展，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，理解氣溫變化的相關知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，如筆記、思維導圖或問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個關于氣候變化對人類生活的案例視頻，引出氣溫變化與差異課題。

-講解知識點：詳細講解氣溫的定義、單位，世界氣溫分布的特點，影響氣溫變化的因素等核心內容。

-組織課堂活動：分組討論氣溫分布圖的繪制，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組中討論，合作完成氣溫分布圖的繪制。

-提問與討論：學生提出疑問，參與討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解氣溫變化的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和氣溫分布圖的繪制，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解氣溫變化的核心知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如繪制中國氣溫分布圖，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于氣候變化的書籍，觀看相關紀錄片，拓寬知識視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，深入探索氣候變化的影響。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的氣溫變化知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解并掌握氣溫的定義及單位，世界氣溫分布的特點，影響氣溫變化的因素，我國氣溫分布的特點等核心知識點。例如，學生能夠解釋為什么同緯度的海洋和陸地氣溫不一樣，以及為什么冬季海洋氣溫高于陸地氣溫，夏季則相反。

2.技能提升：學生將能夠通過實踐活動，提升自己的數(shù)據(jù)處理和分析能力，例如，通過繪制氣溫分布圖，學生能夠從圖表中獲取有用的地理信息，并能夠運用地理知識解決實際問題。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠培養(yǎng)自己的地理核心素養(yǎng)，從地理視角理解和解釋氣溫的變化與差異，培養(yǎng)學生的地理思維能力。同時，通過小組討論和合作完成氣溫分布圖的繪制，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

4.思維發(fā)展：學生將能夠通過分析世界氣溫分布的特點，提高自己的數(shù)據(jù)分析能力，學會從圖表中獲取有用的地理信息。同時，通過探討氣溫變化與人類生活的關系，學生將能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，對問題進行深入思考和分析。

5.實際應用：學生將能夠將所學知識應用到實際生活中，例如，通過了解我國氣溫分布的特點，學生能夠解釋和理解氣候變化對人類生活的影響，提高自己的生活適應能力。

6.環(huán)保意識：通過學習氣溫變化與人類生活的關系，學生將能夠認識到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識，積極參與環(huán)?；顒樱瑸榭沙掷m(xù)發(fā)展做出貢獻。七、教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學結束后，我將設計一系列反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。例如，我將組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在課堂上的學習體驗和收獲，以及他們認為的難點和疑問。此外，我還將收集學生的課堂反饋和作業(yè)情況，以便了解他們的學習效果和存在的問題。

2.制定改進措施：

根據(jù)反思活動的結果，我將制定一系列改進措施，計劃在未來的教學中實施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學生在理解氣溫變化因素方面存在困難，我將采用更多的實例和實際案例來幫助學生理解和掌握這些因素。如果我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中的參與度不高，我將嘗試采用更多的互動式教學方法，如提問、小組競賽等，以提高學生的參與度和積極性。

3.持續(xù)改進：

我知道教學是一個不斷改進的過程，我將繼續(xù)關注學生的學習效果，并根據(jù)反饋和評估結果，不斷調整和改進我的教學方法和策略。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果，并幫助他們實現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的提升。

七、教學反思與改進八、課后作業(yè)1.根據(jù)氣溫的定義和單位，計算出某地一天內最高氣溫與最低氣溫的溫差。

2.描述世界氣溫分布的特點，并解釋其形成原因。

3.分析影響氣溫變化的各種因素，并舉例說明它們是如何影響氣溫變化的。

4.繪制我國氣溫分布圖，并解釋其特點。

5.討論氣溫變化與人類生活的關系，并提出應對氣候變化的建議。

補充說明：

1.溫差計算：首先需要知道最高氣溫和最低氣溫的數(shù)值，然后用最高氣溫減去最低氣溫得到溫差。

2.世界氣溫分布特點：從赤道向兩極逐漸降低；同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣，夏季陸地氣溫高，冬季海洋