部編版三年級語文下冊《紙的發(fā)明》課件

中國古代四大發(fā)明指南針火藥造紙術印刷術10紙的發(fā)明聽課文朗讀，標出自然段序號。自由讀課文，疏通生字詞。說說這篇課文在結構上是按什么順序來寫的？初讀課文總分總造紙術偉大創(chuàng)造記錄蔡倫積累攜帶保存制作大約一冊書麻布切斷便宜經(jīng)驗

朝鮮歐洲社會阿拉伯字詞積累我會讀造紙術偉大創(chuàng)造記錄蔡倫積累

攜帶保存

制作大約一冊書麻布切斷便宜經(jīng)驗

朝鮮

歐洲

社會阿拉伯chuànɡcàilúnlěixiécúnzhìxiǎnōuzhōushèpiánqiēmá蔡創(chuàng)攜倫鮮歐洲社存制累麻切便偉錄洲冊保存約驗阿術歐社提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫術錄冊保偉我會寫驗歐阿存社洲約左右結構獨體字上下結構半包圍結構偉保伯們便他價倫作找一找：本課中還有哪些字是單人旁？想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。（）形容讀書多、學問大。（）（質(zhì)料）不精細；不光滑。（）傳授和繼承。（）創(chuàng)造學富五車粗糙傳承近義詞反義詞發(fā)明——____記錄——____吸收——____改進——____發(fā)現(xiàn)記載吸取改造笨重——____粗糙——____便宜——____進步——____輕便細膩昂貴倒退再讀課文，把課文劃分為三個部分，概括每部分的大意。概述造紙術的發(fā)明的重大意義。記敘我國發(fā)明造紙術的經(jīng)過。2～41我國造紙術的傳播以及對世界文化的影響。5總分總造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。課文精講不能，如果去掉，就變成唯一，與實際不符，不能體現(xiàn)文章語言的準確性和嚴密性。能不能刪？讀一讀2～4自然段，在相應的位置上做標記：我國的造紙術發(fā)明經(jīng)歷了怎樣的過程？1.要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。造紙方法發(fā)明以前：2.后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。缺點：笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。3.再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。優(yōu)點：比竹片、木片輕便。缺點：價錢太貴，不能普及。人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一層薄片，可用于書寫?？脊艑W家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。西漢時代：缺點：麻紙比較粗糙，不好書寫。

……有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。東漢時代：累累lěiléi（）（）lèi（）積累果實累累勞累收集原料剪碎、切斷浸水、搗爛成漿晾曬成品用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。蔡倫改進的造紙術有什么優(yōu)點？為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？我國的造紙術首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人來社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。齊讀第5自然段，說一說：我國造紙術的傳播對世界文化產(chǎn)生了怎樣的影響？我國的造紙術首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人來社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。鮮鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮想一想：文章最后一個自然段有什么作用？這段文字是對全文的總結，也是文章主旨的深化，與第一段遙相呼應，高度贊美了我國古代勞動人民的聰明才智，贊美了我國對世界文明的發(fā)展所作出的偉大貢獻。紙的發(fā)明偉大意義西漢板書設計社會進步文化發(fā)展影響世界發(fā)明紙前龜甲、獸骨、青銅器竹片、木片（重）帛（貴）發(fā)明經(jīng)過麻紙（粗糙）東漢蔡倫造紙（輕便、好用、便宜）造紙術的傳播和影響這篇文章主要介紹了我國發(fā)明造紙術的經(jīng)過及其重大意義，贊美了我國古代勞動人民的卓越智慧。課文小結拓展延伸chuànɡzàoxiédàicàilún（）（）（）shèhuìōuzhōucháoxiǎn（）（）（）一、看拼音，寫詞語。創(chuàng)造攜帶蔡倫社會隨堂練習歐洲朝鮮二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文按照____順序，寫了造紙術的

發(fā)明過程，主要寫了____時代，有一個

叫蔡倫的人，改進了造紙術，他的這種

造紙方法傳承了下來，極大地促進了人

類社會的____和文化的____，影響了全

世界。時間東漢進步發(fā)展【“學富五車”成語接龍】學富五車→車水馬龍→龍飛鳳舞→舞文弄墨→墨守成規(guī)→規(guī)天矩地→地久天長→長治久安三、課外積累。造紙方法發(fā)明以前西漢時代東漢時期后來在甲骨、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛上刻字、寫字用麻造紙用樹皮、麻頭、稻草、破布等造紙造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展課后習題參考答案默讀課文，想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。參考答案：

因為蔡倫改進的造紙術，原料容易得到，可以大量制造，造出來的紙既輕便又好用，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以就傳承下來了。結合課文中的相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。你們小組開展了哪些活動？了解了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？小組內(nèi)交流一下。整理收集到的資料，再商量商量，打算怎樣展示活動的成果，還可以補充哪些資料?；顒又笇В?.小組分工合作。小組成員分工了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，可以通過上網(wǎng)查資料，詢問大人了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的傳說和習俗。2.充分準備。可以展示圖片，也可以制作手抄報，還可以通過展示相關的實物來展示自己了解到的傳統(tǒng)節(jié)日。3.小組交流。小組內(nèi)展示自己的成果，組內(nèi)同學互相學習?；顒诱故荆合胂螅喝绻虃悰]有發(fā)明造紙術，現(xiàn)在的生活會怎么樣？你想對蔡倫說什么？課后思考

造紙術

書寫指導：木字橫短豎要長，撇和捺要舒展，右上角有一點不能丟。術shù結構：獨體組詞：武術不學無術造句：造紙術是中國的四大發(fā)明之一。音序：S部首：木偉大書寫指導：韋字中間一橫稍短，橫折鉤的橫要長、折要短、行筆有力，中間一豎要長。偉wěi結構：左右組詞：雄偉

偉人偉業(yè)造句：毛主席是中國偉大的領袖。音序：W部首：亻記錄書寫指導：上邊左框要扁、中間橫要短、下橫最長，注意下邊不是水字、左邊有區(qū)別。錄lù結構：上下組詞：錄像通訊錄造句：這個本子上記錄著我們的一言一行。音序：L部首：彐

一冊書書寫指導：兩個下框都要窄長、左邊都是撇，中間一橫居中、貫穿左右、要長。冊cè結構：獨體組詞：紀念冊點名冊造句：小明的桌子上只有一冊書。音序：C部首：丿保存書寫指導：口字要窄小，木字要寬大、一橫要長、位置靠上，捺收筆要有力。保bǎo結構：左右組詞：保證保家衛(wèi)國造句：老師讓我保管好這些東西。音序：B部首：亻保存書寫指導：上橫稍短，一撇靠左、要長，一短豎位置稍靠下，子字橫撇短小、豎稍帶弧度。存cún結構：半包圍組詞：留存去偽存真造句：我一定要保存好這本紀念冊。音序：C部首：子

大約書寫指導：左右要勻稱，勺字橫折鉤的橫起筆要輕、折鉤行筆要有力、并向左拉。約yuē結構：左右組詞：約計隱隱約約造句：我大約九點才能到學校。音序：Y部首：纟經(jīng)驗書寫指導：一豎在左邊、不要寫錯位置，日字的橫折起筆稍輕、轉(zhuǎn)折時要頓筆、豎要重、往稍左收。驗yàn結構：左右組詞：應驗實驗室造句：張老師有著豐富的教學經(jīng)驗。音序：Y部首：馬阿拉伯書寫指導：阝的橫起筆稍高、左豎要長，可字的上橫稍低、豎位置靠右、口要小。阿ā結構：左右組詞：阿姨阿諛奉承造句：阿拉伯國家有著悠久燦爛的文化。音序：A部首：阝

歐洲書寫指導：右框要窄長、里邊點長有力，人字撇稍短、捺要長、收筆要重。歐ōu結構：左右組詞：歐元歐亞大陸造句：國和歐洲是密切的貿(mào)易伙伴。音序：O部首：欠歐洲書寫指導：州字首筆是垂點、由輕到重向左下頓筆，其它兩點是側點，第二筆是豎撇，中間豎最短。洲zhōu結構：左右組詞：亞洲七大洲造句：亞洲是世界上最大的一個洲。音序：Z部首：氵社會書寫指導：第二筆橫要短、稍向上提、撇要長，豎位置靠上，右邊僅一點。社shè結構：左右組詞：旅社社會主義造句：同學們要努力建設文明和諧的新社會。音序：S部首：礻第1課時第2課時在童年的百花園里，我們看到了真善美。運用多種方法理解難懂的句子。寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。單元學習主題和語文要素第1課時18童年的水墨畫是三首兒童詩這篇課文與我們平時所學的有什么不一樣？自讀要求：借助拼音和工具書，讀準字音。難讀的句子多讀幾遍。思考三首兒童詩分別寫了什么。初讀課文撥拔仔細觀察上面兩個字，說說它們有什么不同。多音字扇shànshān扇子、風扇扇風、扇動三首兒童詩分別寫了什么內(nèi)容？《溪邊》：在溪邊釣魚?！督稀罚涸诮蠎蛩?。《林中》：在林中采蘑菇。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。溪邊你仿佛看到了什么樣的畫面？課文解讀句子一：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。句子二：人影給溪水染綠了。這首詩歌中，有沒有難以理解的句子？你是用什么方法來幫助理解的？方法：結合生活實際生活中，溪邊無風，溪面平靜得就像一面鏡子。溪水清澈，兩岸青山倒映在水中，將溪水染綠了，站在高處看，這條小溪就好像一條綠玉帶一樣。這里運用了擬人、比喻的修辭手法。方法：聯(lián)系上下文通過聯(lián)系上下文，我們知道小溪就像一口盛滿綠色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染綠了。寫出了溪水清、靜、亮、綠的特點。聯(lián)系上文知道溪水平靜、清亮得像鏡子，聯(lián)系下文知道是魚兒上鉤了，打碎了溪水像鏡子一樣平靜的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟著碎了。上下結構，“九”不要寫成“丸”。左右結構，石頭可以用來敲碎東西。染碎溪邊垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。還有哪些方法可以幫助我們理解詩句呢？背誦《溪邊》垂柳把溪水______________，山溪像__________________。人影給__________________，釣竿上__________________。忽然____________________，草地上__________________。像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。江上猜猜是誰在江中嬉戲玩耍？你是從哪里知道的？小朋友們玩得開心嗎？你從哪里體會到的？一群小朋友一雙雙小手撥動著浪花、你撥我濺、笑哈哈是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙?！八J”是誰？為什么叫“水葫蘆”？書寫指導墨染竿騰浪葫碎撥左窄右寬，右下是“馬”字。左右結構，右邊是“發(fā)”，不是“”。重難點字書寫指導第2課時比賽朗讀《溪邊》《江上》。學習方法：有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀，運用多種方法理解難懂的句子。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。林中課文解讀松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。疊詞擬人小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。蘑菇草字頭，跟植物有關生機