北京市2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 1 Great scientists Period 3 Grammar教學(xué)設(shè)計 新人教版必修5

北京市2024-2025學(xué)年高中英語Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar教學(xué)設(shè)計新人教版必修5主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版必修5Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar部分，主要針對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)進行教學(xué)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握這兩個時態(tài)的被動語態(tài)構(gòu)成及其用法，并通過實例分析，讓學(xué)生能夠正確運用被動語態(tài)表達(dá)相關(guān)意義。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：

1.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成：主語+am/is/are+過去分詞；

2.現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的構(gòu)成：主語+am/is/are+being+過去分詞；

3.被動語態(tài)的用法，包括表示動作的執(zhí)行者不確定、強調(diào)動作的承受者等；

4.被動語態(tài)在實際語境中的運用，例如描述科學(xué)實驗過程、敘述日常生活中的事件等；

5.針對性地進行語法練習(xí)，包括填空、改寫句子、翻譯等，以鞏固所學(xué)知識。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)，提高他們在實際語境中的運用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地運用被動語態(tài)表達(dá)相關(guān)意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他時態(tài)的被動語態(tài)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)，提高學(xué)生的語法運用能力，使其能夠在實際語境中準(zhǔn)確地使用被動語態(tài)表達(dá)相關(guān)意義；

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)家的事跡，使學(xué)生了解科學(xué)家的重要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強對不同文化的理解和尊重；

3.思維品質(zhì)：通過分析科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠從多個角度思考問題，并提出自己的見解；

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)構(gòu)成：主語+am/is/are+過去分詞；主語+am/is/are+being+過去分詞。

-被動語態(tài)的用法：表示動作的執(zhí)行者不確定，強調(diào)動作的承受者等。

-被動語態(tài)在實際語境中的運用，如描述科學(xué)實驗過程、敘述日常生活中的事件等。

-針對性地進行語法練習(xí)，包括填空、改寫句子、翻譯等，以鞏固所學(xué)知識。

2.教學(xué)難點：

-被動語態(tài)的用法：學(xué)生可能對被動語態(tài)的意義和用法理解不深，難以在實際語境中正確運用。

-現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生可能對現(xiàn)在進行時與被動語態(tài)結(jié)合的構(gòu)成感到困惑。

-語法練習(xí)的運用：學(xué)生可能對如何將被動語態(tài)應(yīng)用于實際語境中的練習(xí)感到困難。

針對以上難點，教師可以通過以下方式幫助學(xué)生突破難點：

-利用實例分析和情景模擬，讓學(xué)生深入理解被動語態(tài)的意義和用法。

-通過對比一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)構(gòu)成，幫助學(xué)生清晰區(qū)分和掌握。

-提供豐富的練習(xí)素材和實際語境，引導(dǎo)學(xué)生正確運用被動語態(tài)進行表達(dá)。

-采用小組討論和角色扮演等互動教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考。

-給予學(xué)生充足的練習(xí)時間和反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有必修5教材，以便于跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與科學(xué)家事跡相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解科學(xué)家的貢獻(xiàn)和實驗過程。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗操作，提前準(zhǔn)備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便于學(xué)生進行實踐操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學(xué)生進行小組討論和實驗操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供科學(xué)家事跡的PPT、視頻和文檔等資源，要求學(xué)生了解科學(xué)家的貢獻(xiàn)和實驗過程。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“科學(xué)家是如何進行實驗的？”、“他們的發(fā)現(xiàn)對科學(xué)界有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或微信群，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀資料，了解科學(xué)家的事跡和實驗過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個科學(xué)家的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)構(gòu)成和用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生練習(xí)改寫句子，運用被動語態(tài)。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)改寫句子。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握被動語態(tài)的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)題，要求學(xué)生運用被動語態(tài)描述科學(xué)家的實驗過程。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于科學(xué)家和實驗的英文文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，運用被動語態(tài)描述實驗過程。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的被動語態(tài)知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)科學(xué)家傳記：提供關(guān)于著名科學(xué)家的傳記，如愛因斯坦、牛頓、居里夫人等，讓學(xué)生了解他們的生平事跡、科學(xué)研究和對人類文明的貢獻(xiàn)。

(2)科學(xué)實驗視頻：收集科學(xué)家進行實驗的短視頻，如牛頓的蘋果實驗、居里夫人的鐳元素實驗等，讓學(xué)生直觀地了解科學(xué)家是如何進行研究的。

(3)英語語法繪本：推薦學(xué)生閱讀英語語法繪本，如《TheGrammarGorilla》等，以有趣的故事形式幫助學(xué)生理解和掌握語法知識。

(4)在線英語學(xué)習(xí)平臺：推薦學(xué)生注冊在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語語法。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生結(jié)合拓展資源，選擇一個感興趣的科學(xué)家，寫一篇關(guān)于該科學(xué)家的研究報告，包括他們的生平、重要成就和影響。

(2)組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演科學(xué)家，向其他同學(xué)介紹自己的研究成果和實驗過程。

(3)鼓勵學(xué)生參加英語角或英語演講比賽，運用所學(xué)的被動語態(tài)知識，分享自己喜歡的科學(xué)家和他們的故事。

(4)引導(dǎo)學(xué)生運用被動語態(tài)編寫小故事，描述科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)重要理論或發(fā)明的，可以進行班級展示或?qū)懽鹘涣鳌?/p>

(5)建議學(xué)生閱讀英文報紙或雜志，關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)，提高英語閱讀能力。

(6)鼓勵學(xué)生參加科學(xué)實驗競賽或項目，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際操作中，提高科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。評估學(xué)生對被動語態(tài)知識的掌握程度以及其在實際語境中的運用能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、貢獻(xiàn)內(nèi)容和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。觀察學(xué)生是否能夠運用所學(xué)的被動語態(tài)知識來分析和討論科學(xué)家的事跡和實驗過程。

3.隨堂測試：設(shè)計一份涵蓋被動語態(tài)知識的測試題，包括選擇題、填空題和改寫句子等題型。通過測試評估學(xué)生對被動語態(tài)的掌握情況，檢測他們能否在不同的情境中正確運用被動語態(tài)。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和速度。檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地運用被動語態(tài)描述科學(xué)家的實驗過程，并對其進行適當(dāng)?shù)男薷暮蜐櫳?/p>

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和進展，給予具體的評價和反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提供進一步的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。重點題型整理1.改寫句子：請將以下句子改為一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。

示例：Scientistsdiscovernewmedicines.

答案：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

2.改寫句子：請將以下句子改為現(xiàn)在進行時被動語態(tài)。

示例：Wearebuildinganewhospital.

答案：Anewhospitalisbeingbuiltbyus.

3.句子翻譯：請將以下句子翻譯為英文。

示例：科學(xué)家們正在努力研究如何治愈這種疾病。

答案：Scientistsareworkinghardtofindacureforthisdisease.

4.句子填空：請將以下句子補充完整。

示例：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

答案：Everyyear,newmedicinesarediscoveredbyscientists.

5.句子改寫：請將以下句子改為被動語態(tài)。

示例：Shewritesaletter.

答案：Aletteriswrittenbyher.

每個題型都緊密結(jié)合課本內(nèi)容，重點考查學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的掌握程度。通過這些題型的練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和運用被動語態(tài)，提高英語表達(dá)能力。板書設(shè)計（1）目的明確：展示一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（2）結(jié)構(gòu)清晰：分為兩個部分，分別展示一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（3）簡潔明了：每個部分包含一個主題句，配合關(guān)鍵詞和例句。

（4）突出重點：強調(diào)被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何在實際語境中運用。

（5）準(zhǔn)確精煉：每個部分包含的關(guān)鍵詞和例句都經(jīng)過精心挑選，確保準(zhǔn)確性和實用性。

（6）概括性強：通過關(guān)鍵詞和例句，概括被動語態(tài)的主要特征和用法。

（7）藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用生動的圖片和顏色，增加學(xué)生的興趣和主動性。

2.板書內(nèi)容：

（1）一般現(xiàn)在時被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞；例句：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

（2）現(xiàn)在進行時被動語態(tài)：主語+am/is/are+being+過去分詞；例句：Anewhospitalisbeingbuiltbyus.

3.板書設(shè)計示例：

（1）一般現(xiàn)在時被動語態(tài)：

-主題句：一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-關(guān)鍵詞：主語、am/is/are、過去分詞。

-例句：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

（2）現(xiàn)在進行時被動語態(tài)：

-主題句：現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-關(guān)鍵詞：主語、am/is/are、being、過去分詞。

-例句：Anewhospitalisbeingbuiltbyus.教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在被動語態(tài)的構(gòu)成和使用上存在一些困難。為了幫助學(xué)生更好地理解和運用被動語態(tài)，我采取了以下措施：

1.通過實例分析和情景模擬，讓學(xué)生深入理解被動語態(tài)的意義和用法。例如，我讓學(xué)生描述科學(xué)家的實驗過程，要求他們使用被動語態(tài)表達(dá)。

2.通過對比一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)構(gòu)成，幫助學(xué)生清晰區(qū)分和掌握。我通過PPT展示了兩個時態(tài)的被動語態(tài)構(gòu)成，讓學(xué)生直觀地了解它們的區(qū)別。

3.提供豐富的練習(xí)素材和實際語境，引導(dǎo)學(xué)生正確運用被動語態(tài)進行表達(dá)。我設(shè)計了填空、改寫句子和翻譯等練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一