1 觀(guān)潮 第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

1觀(guān)潮第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文示范課《觀(guān)潮》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》，了解我國(guó)江潮的壯觀(guān)景象，感受大自然的神奇與偉大，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象、聯(lián)想等方法，感受潮水的變化，培養(yǎng)形象思維和邏輯思維能力。

4.審美創(chuàng)造與表達(dá)：通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)江潮景象的感悟。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文《觀(guān)潮》的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)江潮景象的描繪和情感表達(dá)。

（2）掌握課文中涉及到的生字詞，并能正確運(yùn)用。

（3）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解我國(guó)江潮的壯觀(guān)景象，感受大自然的神奇與偉大。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生字詞的理解和運(yùn)用：課文中有一些生字詞，如“涌、掀、沸”等，學(xué)生可能對(duì)這些詞語(yǔ)的含義和用法理解不夠。

（2）描繪畫(huà)面：課文中描繪了江潮的壯觀(guān)景象，學(xué)生可能難以想象和理解。

（3）作者情感的理解：作者在課文中表達(dá)了對(duì)江潮景象的贊嘆和敬畏之情，學(xué)生可能難以理解和體會(huì)。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）對(duì)于生字詞，可以通過(guò)圖片、實(shí)物演示等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義和用法。

（2）對(duì)于描繪畫(huà)面，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象、聯(lián)想等方法，讓學(xué)生感受到江潮的壯觀(guān)景象。

（3）對(duì)于作者情感的理解，可以通過(guò)討論、朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

（2）討論法：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)江潮景象的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)播放江潮的視頻或圖片，營(yíng)造真實(shí)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地理解課文。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀展示課文插圖，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受江潮的壯觀(guān)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯游戲，幫助學(xué)生鞏固生字詞。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：查找相關(guān)資料，讓學(xué)生了解更多關(guān)于江潮的知識(shí)，拓寬視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放江潮的視頻或圖片，讓學(xué)生仿佛身臨其境。

問(wèn)題引導(dǎo)：教師提出問(wèn)題：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)江潮嗎？江潮是什么樣的景象？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

分析課文：教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解江潮的壯觀(guān)景象和作者的情感表達(dá)。

互動(dòng)提問(wèn)：教師提問(wèn)：“課文中的生字詞有哪些？它們的意思是什么？”學(xué)生回答后，教師給予反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)江潮景象的理解和感悟。

練習(xí)題：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

互動(dòng)提問(wèn)：教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得江潮為什么會(huì)這么壯觀(guān)？”學(xué)生回答后，教師給予反饋。

4.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解和感悟。

作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出教學(xué)重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，確保教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《觀(guān)潮》相關(guān)的歷史文化：介紹潮汐的知識(shí)，讓學(xué)生了解潮汐的成因、規(guī)律及其在我國(guó)的歷史文化中的地位。

《觀(guān)潮》相關(guān)的詩(shī)詞：篩選幾首與江潮景象相關(guān)的詩(shī)詞，如《錢(qián)塘湖春行》、《曉出凈慈寺送林子方》等，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。

《觀(guān)潮》相關(guān)的散文：選取一些描寫(xiě)自然景象的散文，如巴金的《海上日出》、朱自清的《背影》等，讓學(xué)生比較不同作者的寫(xiě)作風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

調(diào)查家鄉(xiāng)的江河湖泊：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的江河湖泊，觀(guān)察其特點(diǎn)和變化，嘗試用文字描繪出來(lái)。

觀(guān)看江河湖海的潮汐現(xiàn)象：讓學(xué)生記錄江河湖海的潮汐變化，了解潮汐對(duì)人們生活的影響。

收集相關(guān)的自然景觀(guān)圖片：讓學(xué)生收集關(guān)于江河湖海、山川地貌等自然景觀(guān)的圖片，進(jìn)行交流分享。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以推薦一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生深入了解江潮的知識(shí)和相關(guān)文化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀(guān)潮》，了解了江潮的壯觀(guān)景象和作者對(duì)大自然的贊美之情。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們掌握了生字詞，學(xué)會(huì)了如何描繪自然景象，并體會(huì)到了作者的情感表達(dá)。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活和寫(xiě)作中，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

①作者在課文中描繪了哪些江潮的景象？

②課文中運(yùn)用了哪些修辭手法？

③作者表達(dá)了怎樣的情感？

（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成以下練習(xí)：

以“家鄉(xiāng)的河流”為題材，寫(xiě)一段描寫(xiě)性的文字，體現(xiàn)家鄉(xiāng)河流的特點(diǎn)和變化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)視頻或圖片引入江潮的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

②講授新課：分析課文內(nèi)容，講解生字詞，讓學(xué)生理解江潮的壯觀(guān)景象和作者的情感表達(dá)。

③鞏固練習(xí)：通過(guò)小組討論和練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

④課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，布置作業(yè)。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)

（1）板書(shū)課題：“觀(guān)潮”

（2）板書(shū)生字詞：潮、涌、掀、沸等

（3）板書(shū)江潮景象：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后

（4）板書(shū)作者情感：贊嘆、敬畏

3.教學(xué)邏輯關(guān)系

①情境導(dǎo)入：通過(guò)視頻或圖片引入江潮的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

②講解課文：分析課文內(nèi)容，講解生字詞，讓學(xué)生理解江潮的壯觀(guān)景象和作者的情感表達(dá)。

③鞏固練習(xí)：通過(guò)小組討論和練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

④課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，布置作業(yè)。

⑤拓展延伸：提供相關(guān)閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

（1）用課文中的詞語(yǔ)造句：

例：浪潮如同____________般涌來(lái)。

答案：浪潮如同千萬(wàn)頭暴怒的獅子般涌來(lái)。

（2）描述你見(jiàn)過(guò)的最壯觀(guān)的自然景象：

答案：略

（3）課文中提到了哪些生字詞？它們的意思是什么？

答案：潮、涌、掀、沸等，意思分別為潮水、涌動(dòng)、掀起、沸騰。

2.探究性作業(yè)：

（1）收集有關(guān)江潮的資料，了解江潮的形成原因和特點(diǎn)。

答案：略

（2）觀(guān)察家鄉(xiāng)的河流，記錄其變化，嘗試用文字描繪出來(lái)。

答案：略

3.創(chuàng)造性作業(yè)：

（1）以“我眼中的江潮”為主題，進(jìn)行繪畫(huà)或攝影創(chuàng)作。

答案：略

（2）仿寫(xiě)一篇描寫(xiě)自然景象的短文，可以是描寫(xiě)家鄉(xiāng)河流、山川或其他景色的。

答案：略

4.延伸閱讀：

（1）閱讀《錢(qián)塘江大潮》、《長(zhǎng)江大橋》等與江潮相關(guān)的文章。

答案：略

（2）選擇一首描寫(xiě)自然景象的詩(shī)詞，進(jìn)行朗誦和鑒賞。

答案：略

5.復(fù)習(xí)鞏固：

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，通過(guò)查字典、組詞等方式鞏固記憶。

答案：略

（2）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)江潮的壯觀(guān)景象和作者的情感表達(dá)。

答案：略反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過(guò)視頻和圖片的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀(guān)感受，提高了課堂的趣味性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高了學(xué)生的積極性和合作意識(shí)。

3.多元化作業(yè)設(shè)計(jì)：結(jié)合不同類(lèi)型的作業(yè)，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

存在主要問(wèn)題：

1.課堂時(shí)間分配不合理：在講授新課時(shí)，時(shí)間安排較為充足，但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，時(shí)間顯得緊張，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)不夠充分。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和課堂提問(wèn)時(shí)，部分學(xué)生參與度較高，而個(gè)別學(xué)生則較為沉默，影響了整體的教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要以教師的課堂觀(guān)察為主，缺乏客觀(guān)、全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。