2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 7.1 短歌行教案（2）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1短歌行教案（2）部編版必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1短歌行教案（2）部編版必修上冊》主要包括以下內(nèi)容：對曹操的《短歌行》進行深度解讀，分析其詩歌背景、主題思想、藝術(shù)特色；探討《短歌行》中所反映出的作者情感態(tài)度及其在歷史背景下的意義；學習并運用古詩鑒賞的基本方法，如解讀意象、品味語言、分析結(jié)構(gòu)等；結(jié)合課文注釋，準確理解詩句含義，并學會賞析名句。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地理解和欣賞古代詩歌，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古代詩歌的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，能夠理解并簡單分析古詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.學生對文學作品的興趣濃厚，具備一定的文學鑒賞能力，但在深入挖掘詩歌情感和歷史背景方面能力有限。他們的學習風格多樣，有的善于從文字中尋找細節(jié)，有的喜歡通過討論激發(fā)思考。

3.學生在解讀《短歌行》這樣內(nèi)涵豐富、情感深沉的詩歌時，可能會遇到理解作者情感態(tài)度的困難，以及對詩歌藝術(shù)特色的深入分析挑戰(zhàn)。此外，對于如何將古詩與當代生活相聯(lián)系，學生也可能感到困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：語文教學輔助軟件、古詩文鑒賞工具、電子課文。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺、數(shù)字化學習資源庫。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、古詩文朗讀音頻、歷史背景資料圖片。

5.教學手段：PPT展示、課堂討論、小組合作、角色扮演、課后在線互動。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《短歌行》的興趣，激發(fā)其探索古詩詞的欲望。

過程：

開場提問：“你們了解曹操這位歷史人物嗎？他除了是一位杰出的政治家、軍事家，還是一位才華橫溢的詩人。今天我們要學習的《短歌行》就是他的代表作之一，它與我們的生活有什么關(guān)系呢？”

展示一些關(guān)于曹操和古代戰(zhàn)場的圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的氛圍。

簡短介紹《短歌行》的背景和文學價值，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《短歌行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《短歌行》的基本概念、藝術(shù)特色和歷史背景。

過程：

講解《短歌行》的定義，介紹其作為古體詩的形式特點。

詳細介紹《短歌行》的韻律、節(jié)奏、意象等詩歌元素，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過對詩句的解讀，讓學生更好地理解《短歌行》中表達的情感和哲理。

3.《短歌行》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《短歌行》的藝術(shù)魅力和曹操的情感世界。

過程：

選擇幾個典型的詩句進行分析，探討其背后的歷史背景和作者情感。

詳細介紹每個案例的詩意、修辭手法及其藝術(shù)效果，讓學生全面了解《短歌行》的深度和美感。

引導學生思考這些詩句對我們理解古代文化和生活的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《短歌行》中的一個主題或意象進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、情感內(nèi)涵以及可能的文化寓意。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《短歌行》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩句的解讀、主題的探討等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《短歌行》的文化價值和鑒賞意義。

過程：

簡要回顧《短歌行》的學習內(nèi)容，包括藝術(shù)特色、歷史背景、案例分析等。

強調(diào)通過學習《短歌行》可以提升我們的文學素養(yǎng)和審美能力，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的鑒賞短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《三國志·魏書·武帝紀》中關(guān)于曹操生平的記載。

-曹操的其他詩作，如《觀滄?！?、《龜雖壽》等。

-古代文學評論家對曹操詩歌的評價和賞析。

-與《短歌行》同時期的其他古體詩作品，如建安七子的詩歌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究曹操詩歌創(chuàng)作的時代背景，探討其詩歌中反映出的個人情感和社會風貌。

-分析比較曹操與同時代其他詩人的作品風格和藝術(shù)特色。

-深入了解古體詩的發(fā)展歷程和不同階段的代表性作品。

-探索古體詩在當代文學創(chuàng)作和生活中的應(yīng)用和價值。

-通過閱讀和創(chuàng)作練習，提高對古體詩的理解和創(chuàng)作能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們深入學習了曹操的《短歌行》，理解了其詩歌背景、主題思想、藝術(shù)特色以及所反映出的作者情感態(tài)度。

2.通過對《短歌行》的解讀，我們掌握了古詩鑒賞的基本方法，如分析意象、品味語言、探討結(jié)構(gòu)等。

3.我們討論了《短歌行》在歷史背景下的意義，以及它在當代文學和文化中的價值。

當堂檢測：

1.請學生合上課本，教師隨機抽取詩句，要求學生現(xiàn)場解讀其含義和藝術(shù)特色。

2.學生分組進行角色扮演，模擬古代文人對《短歌行》的品評，每組選擇一首詩句進行賞析，其他學生和教師作為評審給予評價。

3.教師提出幾個關(guān)于《短歌行》的問題，如“《短歌行》中的‘對酒當歌，人生幾何？’表達了怎樣的情感？”或“《短歌行》中使用了哪些意象來描繪戰(zhàn)爭場景？”學生需在規(guī)定時間內(nèi)完成答題。

4.學生撰寫一段不少于100字的課后感悟，分享他們對《短歌行》的理解和感受，教師課后批改并給予反饋。教學反思在本次教學《短歌行》的過程中，我注意到了幾個值得思考的現(xiàn)象和問題。首先，學生們對于曹操這位歷史人物的了解程度不一，這直接影響了他們對詩歌背景的理解。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生對歷史人物和時代背景的把握，幫助他們建立起更加立體的歷史觀。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在分析詩歌藝術(shù)特色時，往往容易停留在表面，難以深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。針對這一點，我嘗試通過具體案例的分析，引導學生逐步掌握鑒賞古詩的方法，但顯然還需要在后續(xù)的教學中繼續(xù)加強這一方面的訓練。

在教學過程中，我也嘗試采用了小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。從實際情況來看，學生們對這些互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的熱情，但在小組討論中，部分學生還是顯得有些拘謹，這可能與我給予的引導和鼓勵不夠充分有關(guān)。

此外，當堂檢測環(huán)節(jié)讓我對學生的學習效果有了更直觀的了解。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠較好地掌握詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色，但仍有少數(shù)學生在理解上存在困難。這也提醒我，在課后需要針對這部分學生進行有針對性的輔導，幫助他們彌補知識漏洞。

在今后