2024年五年級英語上冊 Unit 1 How can I get there第三課時教案 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere第三課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere第三課時教案人教PEP課程基本信息1.課程名稱：人教PEP五年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere第三課時教案

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高英語聽、說、讀、寫的能力，尤其是聽力和口語表達(dá)能力，為日常交流奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和方向感，學(xué)會如何描述路線和地點。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力，通過小組活動共同完成任務(wù)。

4.增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的了解，提高跨文化交際意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

a.掌握并運(yùn)用目標(biāo)句型"HowcanIgetthere?"進(jìn)行問路和指路。

b.學(xué)會描述路線和地點的詞匯和表達(dá)方式，如：turnleft,turnright,straighton等。

c.提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，能夠流利地進(jìn)行日常英語交流。

2.教學(xué)難點：

a.理解和運(yùn)用目標(biāo)句型"HowcanIgetthere?"進(jìn)行問路和指路，尤其是在實際情境中靈活運(yùn)用。

b.記憶并正確使用描述路線和地點的詞匯和表達(dá)方式，如：turnleft,turnright,straighton等。

c.學(xué)生對于聽力材料的理解和口頭回答問題的能力，尤其是在聽力過程中抓住關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

d.學(xué)生在口語表達(dá)時，對于語法的正確運(yùn)用和詞匯的準(zhǔn)確使用。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置真實的問路和指路情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)句型和詞匯。

2.運(yùn)用交互式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極參與討論和角色扮演，提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

3.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生通過合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。

4.使用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和地圖等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶描述路線和地點的詞匯和表達(dá)方式。

5.利用課堂提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題，提高學(xué)生的思維能力和批判性思維。

6.提供個性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供包含問路和指路情境的圖片或視頻，要求學(xué)生觀察并嘗試用英語描述路線。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如"HowcanIgettothelibraryfromyourhome?"，要求學(xué)生思考并準(zhǔn)備答案。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和回答，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：觀看視頻和圖片，理解問路和指路的情境。

-思考預(yù)習(xí)問題：準(zhǔn)備回答關(guān)于如何到達(dá)某個地點的問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：在在線平臺上提交自己的答案和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和準(zhǔn)備答案。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源的共享和學(xué)生的互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉問路和指路的情境，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個迷路的學(xué)生尋求幫助的短視頻，引出本課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解如何使用目標(biāo)句型"HowcanIgetthere?"進(jìn)行問路和指路。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬問路和指路的情景。

-解答疑問：在學(xué)生模擬過程中，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：注意聽講，理解問路和指路的正確表達(dá)方式。

-參與課堂活動：在小組中進(jìn)行角色扮演，實踐問路和指路。

-提問與討論：在活動中遇到問題時，向老師或同學(xué)提問并進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學(xué)生理解正確的表達(dá)方式。

-實踐活動法：通過角色扮演實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生理解并能夠正確使用問路和指路的表達(dá)方式。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計一份問路和指路的練習(xí)，要求學(xué)生在家中實踐并記錄下來。

-提供拓展資源：推薦一些在線地圖服務(wù)，讓學(xué)生探索如何使用這些服務(wù)找到目的地。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，并提供具體的反饋意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：在家中嘗試問路和指路，記錄下自己的經(jīng)歷。

-拓展學(xué)習(xí)：使用推薦的在線地圖服務(wù)，了解更多的導(dǎo)航技巧。

-反思總結(jié)：回顧自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家中獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問路和指路技能。

-通過實際操作和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）地圖和導(dǎo)航應(yīng)用：教會學(xué)生如何使用現(xiàn)實生活中的地圖和導(dǎo)航應(yīng)用，如GoogleMaps、百度地圖等，以提高他們的方向感和實際應(yīng)用能力。

（2）在線英語學(xué)習(xí)平臺：推薦學(xué)生使用Duolingo、RosettaStone等在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓他們在游戲中練習(xí)英語，提高聽說讀寫技能。

（3）英語繪本：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于問路和指路的英語繪本，如“TheBerenstainBears'TroublewithMaps”等，以提高他們的閱讀興趣和英語水平。

（4）真實場景模擬：組織學(xué)生到學(xué)?；蛏鐓^(qū)的實際場景中，模擬問路和指路的情境，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

（1）分組進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在實際生活中遇到問路和指路的情境，鼓勵他們大膽開口說英語。

（2）制作問路和指路的手冊：鼓勵學(xué)生制作包含常用問路和指路表達(dá)的手冊，以便在實際生活中遇到困難時查閱。

（3）開展英語角活動：組織學(xué)生開展英語角活動，邀請外國朋友或老師參加，讓學(xué)生在真實的交流環(huán)境中練習(xí)英語。

（4）撰寫心得體會：讓學(xué)生撰寫關(guān)于學(xué)習(xí)英語問路和指路技能的心得體會，分享學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。板書設(shè)計1.問路和指路的主要句型：

-HowcanIgetthere?

-Turnleft/right/straightonatthetrafficlights.

-Gostraightaheadandyouwillseethepostofficeonyourright/left.

-Takethesecond/thirdbustothelibrary/museum.

2.方向和地點的關(guān)鍵詞：

-North,south,east,west

-Street,block,crossing,square

-Busstop,subwaystation,airport

-Left,right,straight,corner

3.實踐活動提示：

-觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)熟悉的地方。

-與同學(xué)一起，嘗試用英語描述如何到達(dá)某個地點。

-設(shè)計自己的路線圖，并向同學(xué)解釋如何從學(xué)校到達(dá)你的家或圖書館。

板書設(shè)計應(yīng)結(jié)合圖片、符號和顏色，以增加視覺效果和吸引力。例如，可以使用不同顏色標(biāo)出不同的方向或地點，用箭頭表示路線，用圖標(biāo)代表公共交通工具等。通過藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際操作角色扮演時，對于一些細(xì)節(jié)的處理還不夠到位。例如，他們在描述路線時，有時會遺漏一些重要的信息，導(dǎo)致對方無法正確理解。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在描述路線時更加清晰準(zhǔn)確。

其次，部分學(xué)生在聽力方面還存在一定的困難。他們在聽力材料中無法準(zhǔn)確捕捉到關(guān)鍵信息，從而影響了他們的回答。為了解決這個問題，我打算在課堂上引入更多的聽力練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中提高聽力技能。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。學(xué)生們在討論問題時，往往過于保守，不愿意主動發(fā)表自己的看法。為了鼓勵學(xué)生更加積極地參與互動，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多開放式的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

最后，我意識到需要加強(qiáng)對學(xué)生的個性化關(guān)注。在課堂上，我應(yīng)該更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，針對性地給予他們指導(dǎo)和幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于問路和指路的英語文章，如《AskingforDirections》等，以提高他們的閱讀理解和詞匯運(yùn)用能力。

b.視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于問路和指路的英語教學(xué)視頻，如《HowtoAskforDirectionsinEnglish》等，以增強(qiáng)他們的聽力理解和口語表達(dá)能力。

c.地圖和導(dǎo)航應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生在家中嘗試使用地圖和導(dǎo)航應(yīng)用，如GoogleMaps、百度地圖等，以提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.拓展要求：

a.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主閱讀推薦的文章，完成閱讀理解題目，并記錄新學(xué)的詞匯。

b.自主觀看：要求學(xué)生觀看推薦的英語教學(xué)視頻，并完成相應(yīng)的聽力練習(xí)，以提高他們的聽力理解能力。

c.實際操作：指導(dǎo)學(xué)生在家中使用地圖和導(dǎo)航應(yīng)用，記錄自己的操作過程，并嘗試與他人分享如何到達(dá)某個地點。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生寫一篇關(guān)于如何到達(dá)某個