統(tǒng)編版五年級語文上冊習作《“漫畫”老師》精美課件

習作·漫畫老師五年級上冊﹒人教版看漫畫，猜人物課前導入看漫畫，猜人物看漫畫，猜人物看漫畫，猜人物同學們，以上漫畫都有什么共同特點呢？特點突出畫風夸張

本次習作要求寫一位自己熟悉的老師，要寫出老師的突出特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣。習作內(nèi)容習作要求1、寫一位自己最熟悉的老師，突出老師一方面或幾方面的顯著特點。2、選擇一兩件能突出其特點的具體事例來寫。

討論交流會

同學們，哪位老師給你留下了深刻印象？這位老師有哪些比較顯著的特點？認真負責的語文老師活力四射的體育老師幽默風趣的英語老師外貌性格喜好……個性選擇具體的事例突出人物特點有位同學想寫《“運動達人”周老師》，請你為他選擇合適的材料，畫“√”。1.每天堅持晨跑，從不間斷。（）2.暑假里，周老師通過健身、游泳成功減肥。（）3.積極參加“馬拉松”比賽。（）4.喜歡看籃球、足球比賽，以及體育類雜志。（）5.平時休息時經(jīng)常和朋友一起打羽毛球、乒乓球等。（）√√√習作指導1.確定主人公。選擇一位自己印象最深刻的老師作為描寫對象，并羅列出他（她）在外貌、性格、喜好等方面突出的特點，然后確定你要表達他（她）的哪個或哪幾個顯著特點。2.選擇具體事例。圍繞你要寫的老師，選取一兩件典型事例，來表現(xiàn)他（她）的特點。3.通過細節(jié)把人物寫具體、生動。如何通過細節(jié)把人物寫具體、生動？即細致描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。習作導圖對象熟悉的老師特點外貌性格喜好要求選擇具體事例突出人物特點方法語言描寫動作描寫外貌描寫神態(tài)描寫“漫畫”老師好詞語廢寢忘食春風化雨為人師表談笑風生默默無聞溫文爾雅良師益友和藹可親桃李天下孜孜不倦

循循善誘兢兢業(yè)業(yè)作文積累好開頭

我的班主任姓謝，單名菲。她高高瘦瘦的，挺直的鼻梁上架著一副近視鏡，衣著十分得體，顯得斯斯文文。她不但教給我們很多知識，教育我們怎么做人，還給了我們無微不至的關懷。作文積累好開頭

三十多歲，身材瘦高，濃密的劍眉下有著一雙炯炯有神的眼睛，眼神里流露出智慧的光芒，周身洋溢著一種成熟內(nèi)斂的氣場。他，就是我的良師，也是我的益友——賀老師。作文積累好結(jié)尾

你看，我們的林老師就是這么惹人喜愛。上他的課，課堂四十五分鐘眨眼間就過去了。你還想知道更多嗎？不說了，免得你為沒有這樣的好老師而感到遺憾。作文積累好結(jié)尾我們犯了錯誤，余老師從不批評我們，而是不厭其煩地給我們講道理，給我們改正錯誤的機會。我們有不懂的問題，余老師總會耐心地給我們講。余老師，是您用辛勤的汗水哺育了春日剛破土的嫩苗，是您用循循善誘的話音點燃了我們心中理想的火花。您的教導讓我們健康成長，您澆灌的園地在金秋時節(jié)結(jié)下了累累碩果。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。吳老師其人

教室里到處亂哄哄的，同學們東一群西一堆地議論紛紛。一個同學手舞足蹈，激動地說:“我們班要換新班主任!”有的同學懷疑地問：“真的假的？”有的同學擔心地說:“這個老師會不會很兇？”……時間在同學們的議論聲中一分一秒悄悄地溜走了。①上課鈴響了，同學們帶著好奇和疑惑的心理趕忙回到各自的座位上。這時，只見一位二十七八歲的男老師跨著大步走進教室。他身穿筆挺的黑色西裝，打①以場景描寫開篇，吸引讀者的注意力，形式新穎。例文賞析②細致地描寫了老師的外貌，生動形象。著一條藍格子領帶，挺直的鼻梁上架著一副金絲框眼鏡，眼鏡后藏著一雙炯炯有神的眼睛，時不時透過鏡片射出一道道柔和的目光。他笑起來時薄薄的嘴唇拉成一條直線，來給人一種彬彬有禮的感覺。②面對全班同學的目光，新老師風趣地自我介紹:“我姓吳，永春人，是你們新的語文老師。今天，我很想結(jié)識吳家的后代，班上姓吳的同學，請站起來!”話聲剛落，原本嚴肅的教室頓時充滿了輕松和快樂，我們和新老師的距離似乎一下子拉近了。接著，他讓我們每個人進行自我介紹，我們就這樣度過了愉快而難忘的一節(jié)課，在這節(jié)③老師自我介紹的話語突出表現(xiàn)了其幽默的特點。課里，我們認識了吳老師，也得到了一個表現(xiàn)自我的機會!③吳老師佷特別。有一次，幾個同學上課遲到了，“報告!”那幾個同學膽怯地站在教室門口，低著頭，等待老師的“處置”，同學們也等待著……只見吳老師轉(zhuǎn)過頭看了看他們，用手扶了扶眼鏡，出乎意料平和地說:“請進!”接著笑呵呵地對那些同學說:“你們幾位是不是跑到外面去吃面線糊了，飽不飽啊?”順手做了一個狼吞虎咽的動作，“不過，還知道回來!”頓時，全班同學④⑤具體列舉了兩個事例突出表現(xiàn)了老師幽默的特點。哄堂大笑起來。雖然沒被直接批評，可是那幾個同學的臉卻比熟透的蘋果還紅。④還有一次上課時，一位經(jīng)常說小話的同學正在“作案”，被吳老師發(fā)現(xiàn)了。吳老師并沒有大發(fā)雷霆，而是面帶微笑，真誠地對大家說:“這位同學違反課堂紀律，我想，他一定不是故意的，因為，我剛才還聽到他提醒別人上課別亂說話，所以，他還是有一定的自覺性的，大家鼓掌!”說完，帶頭鼓起掌來，全班頓時響起熱烈的掌聲，那位同學的眼睛紅了，眼眶里閃著淚花。說真的，我還從沒見過這位同學被老師表揚過。⑤⑥結(jié)尾直接表達對吳老師的感激和喜愛之情。

吳老師給我們帶來了輕松和歡樂，給我們帶來了對學習的興趣和熱情!我喜歡吳老師!⑥名師點評小作者首先以場景描寫開篇，形式新穎，再細致地描寫了吳老師的外貌，接著列舉了三個具體的事例突出吳老師幽默風趣的特點，最后抒發(fā)對吳老師的感激和喜愛之情。全文結(jié)構(gòu)清晰，人物特點鮮明，是一篇不錯的習作。相信同學們都已經(jīng)有了自己的思路，請你列出自己的習作提綱，提綱完成后，就按照自己的提綱開始動筆完成習作吧。語文五年級上冊第一課時第二課時“漫畫”老師我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點？說一說審題指導第一課時老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點的一兩件來寫“漫畫”老師

你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點非常突出,配上獨特的畫風和夸張的情節(jié),讓人覺得可愛又有趣。

如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?

是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學老師？

還是教學中“怪招”選出,課后和同學們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

先想想你的老師有什么突出的特點,如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。

寫完后,可以讀給你寫的老師聽,問問他對你的習作有什么評價。要求一多方面考慮大家來看一下：

《“漫畫”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？漫畫：突出教師特點使用夸張手法語言輕松詼諧我的老師：照實描寫用漫畫的手法重點勾勒刻畫老師的特點（獨特之處）寫作要求那么你的老師都有哪些突出的特點呢？先來看看課本中給的案例：穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學特色師生關系是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學老師?還是教學中“怪招”迭出,課后和同學們打成一片的體育老師？穿戴說話表情行為教學方法師生關系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據(jù)此列出一個表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語小嗓門嚴肅愛大笑愛發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠之若即若離朋友關系大家總結(jié)的“特點”還真不少，但是如何突出這些特點呢？先看看書中的案例。《將相和》中的藺相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現(xiàn)的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過錯我們要用具體的事件來表現(xiàn)人物的特性。下面來看看各組事件中能夠表現(xiàn)人物性格的是哪一個？老師特點：風趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑老師特點：運動健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運動會教師賽跑第一名老師特點：為人大度事件A：受到學生的侵犯也默不作聲事件B：對學生的不敬，一笑而過我們在寫具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?？匆幌隆秾⑾嗪汀肥侨绾蚊鑼懱A相如的？作者通過語言、動作、心理和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。

開學了，我們班新來了一位語文老師，她笑盈盈地走上講臺，說：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現(xiàn)在我們開始上課。”在她講話的時候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會說話，一張能說會道的嘴，總是微笑著。對于這次習作，你還有什么要說的嗎？漫畫的意思就是“突出特點,寫出趣味”，所以我一定要抓住重要特點來寫，讓別人也認識他。漫畫要有夸張，所以我會多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。漫畫不是丑化，我一定要用漫畫的方法把老師的優(yōu)點表現(xiàn)出來，不能丑化老師。寫作提綱

你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.你打算寫哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個特征？4.有哪些事件可以用來表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫刻畫老師？5.漫畫的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？6.你打算擬個什么題目？習作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表現(xiàn)老師的性格。開頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學生掰手腕教學方式特別：陪學生罰跑步表達對老師的喜愛之情描寫老師外貌愛學生：幫助學生制服社會青年開頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應題目，老師怪得可愛指出“怪”統(tǒng)領全文第三怪：教學方法怪開頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學老師兼帶體育總結(jié)全文，指出老師全能的特點描寫老師外貌，重點寫頭發(fā)老師對教學很認真

快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。作文修改第二課時我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個殺豬的屠夫，你怎么也不會想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因為他一身的肌肉，特別是胳膊，比我們班“大長腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們在課間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過，最后班上五個力氣大的男生全部上陣，還是掰不過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫生動極了！說明這是一位長得很有特點的老師。課間掰手腕場景描寫生動有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點，為下文作鋪墊。

“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰不聽話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對方心里一定直打哆嗦。對于班上違紀的學生，“黑牛哥”就會罰他圍繞操場跑三圈，當然他也會陪著跑，誰都甭想蒙混過關。在他的帶動下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來。學校運動會，我們班總是拿總分第一名?！盎⒅聼o弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說。有一次，班上的龔子一同學在放學路上遇到了幾個社會青年“擂肥”，搶光了他的錢還扇了他幾耳光。“黑牛哥”聽了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：“我力大無比的‘黑牛哥’還保護不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當場把兩位“紅毛”二混子抓住了，據(jù)說是橫眉怒目，一手一個，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對學生身體健康成長有利?！把劬蠋煛眰?cè)面烘托了廖老師管理學生有一套。

老師的語言、神態(tài)、動作描寫惟妙惟肖。更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學對廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護，享受關愛，學到知識，我們是多么幸福呀！結(jié)尾表達對這位“麻辣”老師的喜愛之情。1.找準個性特點老師的個性特點是“麻辣”。外貌五大三粗，身強力壯，班級管理嚴明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個性，選用了三個事例，事例典型，場面描寫可觀可感，老師的“麻辣”個性得以生動刻畫。3.注意描寫方法小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語言、動作來刻畫人物，生動而傳神。文章語言風趣幽默，增添了文章的趣味性?！緝?yōu)點借鑒】下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫老師特點鮮明。能通過具體時間來表現(xiàn)。通過動作、語言和心理等刻畫老師。能恰當使用夸張等手法增強“漫畫感”。評價標準

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天，我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學習同樣重要?！比缓?，我們都自愿將作業(yè)補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。評改范例下面是《我的OK老師》評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現(xiàn)一次，不能夠表現(xiàn)出來。此外老師教育學生的話太過普通，沒有個性特點。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“OK，希望你們把作業(yè)本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業(yè)補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說：“OK！”評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學習同樣重要?！比缓?，我們都自愿將作業(yè)補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。原段落評改后段落極具個性，讓人印象深刻多個OK顯示了教師特點，語氣的變化又讓含義更豐富技巧總結(jié)以有趣、有個性的老師為寫作對象?？梢远鄠€事件表現(xiàn)同一性格。也可以多個事件分別表現(xiàn)多個性格。語言最好風趣幽默，這樣更有個性。我的“怪”老師

說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個茶杯是他的一位好友在北京城精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉(xiāng)？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語”。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴婆”李林站起來大聲說：“你長得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚了豬的特點，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀?，教室里滿堂哄笑。

抓住老師主要特點，“怪”字統(tǒng)領全篇。第一“怪”，重在日常生活細節(jié)描寫。第二“怪”，事例典型，重在語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。

畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試，在全鎮(zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個“怪老師”。第三“怪”，重在側(cè)面描寫。從教學風格入手，概括了畢老師的教學特色。首尾呼應，表達真情?？傇u：小作者描寫的畢老師個性特點鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開描寫，運用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫老師時，綜合運用了語言、動作、神態(tài)描寫和側(cè)面描寫等多種描寫方法，語言生動活潑，趣味性強。我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說