2024年讀《教海漫記》心得模版（三篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年讀《教海漫記》心得模版《教海漫記》凝聚了于永正老師數(shù)十年教育實(shí)踐的精華，是其教育生涯的生動(dòng)寫(xiě)照，也是其內(nèi)心情感的誠(chéng)摯表達(dá)。書(shū)中蘊(yùn)含著理論的活力和人格的魅力。每篇文章精煉且主題鮮明，眾多篇章又圍繞著一個(gè)核心主題。內(nèi)容樸實(shí)無(wú)華，文字流暢自然，猶如與讀者親切交談，又如講述生動(dòng)的故事。書(shū)中的實(shí)例鮮活，幽默的語(yǔ)言不時(shí)躍然紙上，令人忍俊不禁。閱讀此書(shū)，我收獲頗豐。于永正老師深諳兒童心理，對(duì)兒童充滿信任。他善于設(shè)身處地思考，如果我是那個(gè)六七歲的孩子。他能精準(zhǔn)地洞察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，擅長(zhǎng)用最動(dòng)人的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的潛能。他懂得寬容的價(jià)值，認(rèn)為學(xué)生各有特色，教育不應(yīng)千篇一律。教師的寬容不僅是教育手段，更是在教導(dǎo)學(xué)生如何為人處世。愛(ài)，對(duì)于永正老師而言，更是一門藝術(shù)。盡管在教育過(guò)程中也遇到挫折，但對(duì)學(xué)生的愛(ài)使他不斷成長(zhǎng)，成為全國(guó)知名的特級(jí)教師。他擅長(zhǎng)運(yùn)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，懂得借助小紙條的力量，或在作文本上畫(huà)一只大拇指以示鼓勵(lì)。從他的教育實(shí)踐中，我們可以看到，于永正老師的教育觀是以深沉的愛(ài)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育理念。這種愛(ài)賦予他智慧和力量，使他的教育生涯更加豐富。閱讀《教海漫記》，我也深深感受到于老師堅(jiān)韌不拔的精神。當(dāng)學(xué)生對(duì)他的板書(shū)提出意見(jiàn)時(shí)，他堅(jiān)持練習(xí)，堅(jiān)持在課堂上工整書(shū)寫(xiě)。這種執(zhí)著，是我們年輕教師應(yīng)學(xué)習(xí)的。在一次觀摩課上，他耐心地幫助一個(gè)學(xué)生，一次又一次，直到第八次這個(gè)學(xué)生才成功。這種耐心令人敬佩。我從中領(lǐng)悟到，教師需要堅(jiān)韌和毅力，需要堅(jiān)守教育的信念。我們常常抱怨學(xué)生上課不專注，但若我們的課堂充滿吸引力，學(xué)生又怎會(huì)分心？于永正老師非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，運(yùn)用多種教學(xué)策略讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。正如蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫所說(shuō)，幽默是教育的重要助手。有人認(rèn)為，于老師的教學(xué)成功，很大程度上得益于他的微笑。書(shū)中記錄的趣事，讓我在閱讀時(shí)也多次會(huì)心微笑。的確，教師的親切態(tài)度、學(xué)生的良好心態(tài)和知識(shí)的種子，共同孕育了知識(shí)的茁壯成長(zhǎng)。讀完這本書(shū)，我思緒萬(wàn)千，既有困惑，也有豁然開(kāi)朗。是的，當(dāng)一位教師將教育事業(yè)視為生命，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，使教學(xué)返璞歸真，本色天然，當(dāng)他的文字充滿人格、智慧和創(chuàng)新，這樣的教師，堪稱大師。這樣的教育，意味著成功。這樣的文章，將如名著一般，流傳不衰。2024年讀《教海漫記》心得模版（二）《教海漫記》凝聚了于永正老師數(shù)十年教育實(shí)踐的精華，是其教育生涯的生動(dòng)寫(xiě)照，同時(shí)也是其內(nèi)心情感的誠(chéng)摯表達(dá)。書(shū)中蘊(yùn)藏著理論的精髓與人格的魅力。每篇文章精煉且主題鮮明，眾多篇章又圍繞著一個(gè)宏觀主題展開(kāi)。文字質(zhì)樸，敘述流暢，如同與讀者親切交談，又仿佛在講述故事。書(shū)中不乏生動(dòng)實(shí)例和幽默表達(dá)，令人不禁會(huì)心一笑。閱讀本書(shū)，我收獲頗豐。于永正老師深諳兒童心理，對(duì)兒童充滿信任。他常設(shè)身處地思考，如果自己是個(gè)六七歲的孩子。他能精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，擅長(zhǎng)用富有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的潛能。于老師深知寬容的價(jià)值，他認(rèn)為學(xué)生如花朵般各具特色，教育應(yīng)尊重個(gè)體差異，避免“一刀切”。教師的寬容不僅是教育策略，更在教學(xué)生如何為人處世。愛(ài)，是教育的另一種智慧。于老師與學(xué)生間亦有摩擦，也曾面臨困擾。正是對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，使他在挫折中積累智慧，成為享譽(yù)全國(guó)的特級(jí)教師。他擅長(zhǎng)運(yùn)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，懂得借助小紙條的力量，或在作文本上繪一只大拇指，以微妙的方式傳遞肯定。從于永正老師的教育生涯和理論探索中，我們可以看到他的教育理念深深植根于愛(ài)之中。愛(ài)賦予他智慧與力量，使他的生命更加豐盈。一位哲人曾言：“一個(gè)熱愛(ài)生活的人，不是依賴自我，而是依賴他所愛(ài)的事物生存。離自我越遠(yuǎn)，滲透他人越深，就越幸福?！边@正是于老師教育境界的寫(xiě)照。合上書(shū)本，我陷入深思。于老師的才華足以讓他選擇其他道路，但他選擇堅(jiān)守教育，安貧樂(lè)道，勤勉不懈，無(wú)怨無(wú)悔，展現(xiàn)出崇高的精神境界。未來(lái)，我將以于老師為典范，默默耕耘，不斷創(chuàng)新，努力形成自己的教育風(fēng)格。撰寫(xiě)于200(789)年。2024年讀《教海漫記》心得模版（三）《教海漫記》凝聚了于永正老師數(shù)十年教育實(shí)踐的精華，是其教育生涯的生動(dòng)寫(xiě)照，也是其內(nèi)心情感的誠(chéng)摯表達(dá)。書(shū)中蘊(yùn)含著理論的活力和人格的魅力。每篇文章精煉且主題鮮明，眾多篇章又圍繞著一個(gè)核心主題。內(nèi)容樸實(shí)無(wú)華，文字流暢自然，猶如與讀者親切交談，又如講述生動(dòng)的故事。書(shū)中的實(shí)例鮮活，幽默的語(yǔ)言不時(shí)躍然紙上，令人忍俊不禁。閱讀此書(shū)，我收獲頗豐。于永正老師深諳兒童心理，對(duì)兒童充滿信任。他善于設(shè)身處地思考，如果我是那個(gè)六七歲的孩子。他能精準(zhǔn)地洞察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，擅長(zhǎng)用最動(dòng)人的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的潛能。他懂得寬容的價(jià)值，認(rèn)為學(xué)生各有特色，教育不應(yīng)千篇一律。教師的寬容不僅是教育手段，更是在教導(dǎo)學(xué)生如何為人處世。愛(ài)，對(duì)于永正老師而言，更是一門藝術(shù)。盡管在教育過(guò)程中也遇到挫折，但對(duì)學(xué)生的愛(ài)使他不斷成長(zhǎng)，成為全國(guó)知名的特級(jí)教師。他擅長(zhǎng)運(yùn)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，懂得借助小紙條的力量，或在作文本上畫(huà)一只大拇指以示鼓勵(lì)。從他的教育實(shí)踐中，我們可以看到，于永正老師的教育觀是以深沉的愛(ài)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育理念。這種愛(ài)賦予他智慧和力量，使他的教育生涯更加豐富。閱讀《教海漫記》，我也深深感受到于老師堅(jiān)韌不拔的精神。當(dāng)學(xué)生對(duì)他的板書(shū)提出意見(jiàn)時(shí)，他堅(jiān)持練習(xí)，堅(jiān)持在課堂上工整書(shū)寫(xiě)。這種執(zhí)著，是我們年輕教師應(yīng)學(xué)習(xí)的。在一次觀摩課上，他耐心地幫助一個(gè)學(xué)生，一次又一次，直到第八次這個(gè)學(xué)生才成功。這種耐心令人敬佩。我從中領(lǐng)悟到，教師需要堅(jiān)韌和毅力，需要堅(jiān)守教育的信念。我們常常抱怨學(xué)生上課不專注，但若我們的課堂充滿吸引力，學(xué)生又怎會(huì)分心？于永正老師非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，運(yùn)用多種教學(xué)策略讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。正如蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫所說(shuō)，幽默是教育的重要助手。有人認(rèn)為，于老師的教學(xué)成功，很大程度上得益于他的微笑。書(shū)中記錄的趣事，即使時(shí)光流轉(zhuǎn)，閱讀時(shí)我仍會(huì)心一笑。的確，教師的親切態(tài)度、學(xué)生的良好心態(tài)和知