2024秋一年級語文上冊 識字（一）3 口耳目教案 新人教版

2024秋一年級語文上冊識字（一）3口耳目教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋一年級語文上冊識字（一）3口耳目教案新人教版教材分析《2024秋一年級語文上冊識字（一）3口耳目教案新人教版》以漢字基本筆畫和基礎(chǔ)詞匯為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生通過認(rèn)識口、耳、目等基本人體部位字詞，進(jìn)一步掌握漢字的結(jié)構(gòu)和發(fā)音規(guī)律。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，通過生動的插圖和有趣的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用詞匯，如“嘴巴”、“耳朵”、“眼睛”，并在具體的語境中運(yùn)用，既鞏固了學(xué)生的識字能力，又激發(fā)了他們對語言學(xué)習(xí)的興趣，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)活動設(shè)計(jì)注重聽說讀寫技能的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語文知識的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的感知與理解，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)“口耳目”等基本字詞，學(xué)生將增強(qiáng)對字形的辨識與記憶，促進(jìn)語言思維的發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合生活情境，鍛煉學(xué)生在實(shí)際語境中恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，培養(yǎng)溝通與表達(dá)的能力，深化對母語文化的認(rèn)識與尊重，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字筆畫和簡單的人體部位詞匯，如“手”、“足”等，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.一年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對形象直觀的教學(xué)內(nèi)容有較高的興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來維持學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生在識字過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：區(qū)分相似字形的記憶，如“口”與“日”；準(zhǔn)確發(fā)音，特別是聲調(diào)的掌握；以及將所學(xué)詞匯應(yīng)用到實(shí)際語境中，進(jìn)行有效的語言表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)漢字時(shí)缺乏耐心和毅力，需要教師給予個(gè)別關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、實(shí)物模型（如人體部位圖卡）。

2.軟件資源：教學(xué)課件、漢字學(xué)習(xí)軟件、音頻播放器。

3.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、識字游戲APP。

5.教學(xué)手段：情景教學(xué)、分組合作、游戲教學(xué)、互動問答。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用電子白板展示一幅描繪孩子們快樂玩耍的圖片，圖片中有明顯的口、耳、目等人體部位特寫。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并提問：“你們在圖片中看到了哪些我們學(xué)過的字？”、“這些字在我們的身體上是什么部位？”

-激發(fā)興趣：通過圖片和問題，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-字形講解：通過電子課本，講解“口、耳、目”三個(gè)字的筆畫結(jié)構(gòu)、發(fā)音和書寫順序。

-生活聯(lián)系：結(jié)合實(shí)物模型，講解這些字在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如“口”可以組成“嘴巴”、“開口”等詞。

-互動問答：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對字音、字形的掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)字，討論其在生活中的應(yīng)用，并進(jìn)行組內(nèi)分享。

-課堂游戲：設(shè)計(jì)“找字”游戲，教師隨機(jī)出示帶有“口、耳、目”字的卡片，學(xué)生快速識別并讀出。

-個(gè)人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊上關(guān)于本節(jié)課字的練習(xí)題。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，提出問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生展示：邀請學(xué)生上講臺，利用電子白板展示自己的答案，并進(jìn)行講解。

5.雙邊互動（5分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：利用漢字學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行人機(jī)互動，學(xué)生通過軟件進(jìn)行字詞認(rèn)讀。

-解決問題：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-語言表達(dá)：學(xué)生用“口、耳、目”組成句子，進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。

-文化認(rèn)知：通過講解漢字的演變，讓學(xué)生了解漢字的文化背景，增強(qiáng)對母語文化的尊重。

7.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.識別并正確書寫“口、耳、目”三個(gè)漢字，掌握其基本筆畫和結(jié)構(gòu)。

2.正確發(fā)音，并能在實(shí)際語境中運(yùn)用“嘴巴”、“耳朵”、“眼睛”等詞匯進(jìn)行簡單表達(dá)。

3.理解漢字與文化的關(guān)系，增強(qiáng)對中華語言文字的尊重和興趣。

4.通過小組合作和課堂游戲，提高合作能力和學(xué)習(xí)積極性。

5.在創(chuàng)新教學(xué)活動中，如人機(jī)互動的字詞認(rèn)讀，提升信息化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

6.通過語言表達(dá)練習(xí)，增強(qiáng)口語交際能力和語言思維能力。

7.能夠運(yùn)用所學(xué)知識，觀察生活中其他的漢字，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、知識掌握方面

學(xué)生能夠牢固記憶“口、耳、目”三個(gè)字，并能準(zhǔn)確書寫和朗讀。他們能夠區(qū)分這些字的不同筆畫和結(jié)構(gòu)，對相似字形的辨識能力也有所提高。

二、技能應(yīng)用方面

學(xué)生在課堂游戲中能夠迅速找到含有目標(biāo)字的卡片，顯示出他們對字形的快速識別能力。在小組合作和個(gè)人練習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)⒆衷~應(yīng)用到句子中，進(jìn)行有效的語言表達(dá)。

三、情感態(tài)度方面

學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣得到提升，課堂參與度提高。他們對于學(xué)習(xí)漢字不再感到枯燥，而是充滿樂趣和好奇心。

四、合作與交流方面

學(xué)生在小組討論和分享中，學(xué)會了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們通過合作完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。

五、核心素養(yǎng)方面

學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字，不僅提高了語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，還增強(qiáng)了對中華文化的感知與理解。他們在信息化教學(xué)資源的使用中，提升了信息素養(yǎng)和解決問題的能力。

六、創(chuàng)新與拓展方面

學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新教學(xué)活動中，如利用漢字學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行人機(jī)互動，展現(xiàn)了探索精神和創(chuàng)新意識。他們愿意嘗試新方法學(xué)習(xí)漢字，對漢字文化產(chǎn)生了更深的探究欲望。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-漢字“口、耳、目”的基本筆畫和結(jié)構(gòu)

-“嘴巴”、“耳朵”、“眼睛”等詞匯的正確書寫與發(fā)音

-漢字與文化的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-口：嘴巴、開口

-耳：耳朵、聽見

-目：眼睛、目光

③核心句型：

-我用（口/耳/目）來（吃飯/聽音樂/看風(fēng)景）。

板書設(shè)計(jì)：

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口

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嘴巴、開口

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耳

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耳朵、聽見

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目

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眼睛、目光

```

設(shè)計(jì)說明：

-采用樹狀結(jié)構(gòu)，直觀展示“口、耳、目”三個(gè)字及其相關(guān)的詞匯，便于學(xué)生記憶和聯(lián)想。

-使用不同顏色的粉筆突出關(guān)鍵詞，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-核心句型設(shè)計(jì)簡潔明了，易于學(xué)生模仿和運(yùn)用，加強(qiáng)語言表達(dá)能力。

-板書整體布局清晰，條理分明，有助于學(xué)生理解和記憶課程重點(diǎn)。課堂1.課堂評價(jià)

-在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察、小組討論等方式，教師將及時(shí)了解學(xué)生對“口、耳、目”三個(gè)漢字及其詞匯的掌握情況。

-教師注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如注意力、參與度、互動情況等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

-通過課堂小測驗(yàn)，如聽寫、快速識詞等，檢測學(xué)生對字形的記憶和發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師將及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.作業(yè)評價(jià)

-教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注漢字書寫是否規(guī)范、詞匯