幼兒社會教育課件(詳細版)

第四章

幼兒園社會教育教育活動設(shè)計3活動目標(biāo)4活動準備5活動過程6活動延伸2設(shè)計意圖1活動名稱一、完整的社會活動方案包括（一）活動目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)幼兒園社會總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)三維目標(biāo)二、活動目標(biāo)的制定（二）活動目標(biāo)表述01具體、清晰、具有可操作性02表述主體一致舉例：男孩女孩（中班）活動目標(biāo)：1.通過仔細觀察，幼兒能夠了解男孩、女孩的不同特征（知識）2.幼兒能夠根據(jù)特征判斷表述男孩女孩的性別(技能)3.幼兒能具有初步性別意識（情感、態(tài)度）注釋：1.表述能夠根據(jù)主題表述的具體、清晰2.表述的主體都是“以幼兒為主體”一致1、需要什么材料寫什么材料2、材料盡量豐富物質(zhì)準備1.幼兒提前的參觀學(xué)習(xí)獲取的知識、經(jīng)驗等經(jīng)驗準備三、活動準備四、活動過程導(dǎo)入部分展開部分結(jié)束部分1.注意導(dǎo)入的形式2.注意導(dǎo)入的時間1、環(huán)節(jié)清晰2.方法得當(dāng)3.教師引導(dǎo)合理1.總結(jié)提升2.結(jié)束的形式導(dǎo)入部分1.故事導(dǎo)入“合作樂趣多”（大）故事《小老鼠搬蛋》師：小朋友們，故事中小老鼠是怎樣把蛋搬運回家的呢？2.談話導(dǎo)入“誰的朋友多”（中）師：小朋友，你有自己的朋友嗎，你有幾個朋友3.圖片導(dǎo)入我認識的標(biāo)志（中）師：小朋友看看，這是什么標(biāo)志呢？（老師呈現(xiàn)圖片）注釋：1.導(dǎo)入的方式有許多種，選用合理的導(dǎo)入方式就可以了2.你還可以自己想出哪些導(dǎo)入方式展開部分1.分解活動目標(biāo)2.列出環(huán)節(jié)（步驟）3.找出方法4.教師引導(dǎo)舉例活動目標(biāo)：1.通過仔細觀察，幼兒能夠了解男孩、女孩的不同特征2.幼兒能夠根據(jù)特征判斷表述男孩女孩的性別3.幼兒能具有初步性別意識分解目標(biāo)（根據(jù)上述目標(biāo)意思可分解步驟為）1.了解男女孩特征2.學(xué)會判斷性別3.培養(yǎng)初步性別意識1.了解男孩、女孩的特征（1）通過觀察男孩、女孩，發(fā)現(xiàn)其不同特征（2）幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)（3）教師總結(jié)2.幼兒能夠判斷男孩女孩（1）呈現(xiàn)圖片，幼兒觀察特征判斷（2）游戲“找一找”，哪個是男孩，哪個是女孩3.培養(yǎng)性別意識（1）我會自己上廁所（男孩去男廁所，女孩去女廁所）列出完整的步驟就是：1.通過觀察男孩、女孩，發(fā)現(xiàn)其不同特征2.幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)3.教師小結(jié)4.呈現(xiàn)圖片，幼兒觀察特征判斷5.游戲“找一找”，哪個是男孩，哪個是女孩6.我會自己上廁所（男孩去男廁所，女孩去女廁所）找方法1.通過觀察男孩、女孩，發(fā)現(xiàn)其不同特征2.幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)3.教師小結(jié)4.呈現(xiàn)圖片，幼兒觀察特征判斷5.游戲“找一找”，哪個是男孩，哪個是女孩6.我會自己上廁所（男孩去男廁所，女孩去女廁所）[實踐法]教師引導(dǎo)1.通過觀察男孩、女孩，發(fā)現(xiàn)其不同特征師：小朋友自己觀察一下，男孩、女孩都有哪些不同特征？2.幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)師：小朋友把你的發(fā)現(xiàn)分享一下3.教師小結(jié)師：小朋友們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)、喉結(jié)、穿衣服等不同4.呈現(xiàn)圖片，幼兒觀察特征判斷師：小朋友，圖片中哪些是男孩、哪些是女孩？5.游戲“找一找”，哪個是男孩，哪個是女孩師：我們來玩?zhèn)€游戲，大家找找哪個是男孩，哪個是女孩？6.我會自己上廁所（男孩去男廁所，女孩去女廁所）[實踐法]師：小朋友了解男孩女孩特征，還有就是男孩和女孩上廁所不一樣，你們會嗎，我們?nèi)ピ囋嚢伞＝Y(jié)束部分采用合理的結(jié)束方式總結(jié)提升“男孩女孩”（中）總結(jié)結(jié)束師：今天我們認識了男孩有…………不同五、活動延伸《男孩女孩》（中）師：小朋友還能發(fā)現(xiàn)哪些不同，回家和爸爸媽媽一起找找吧！第五章幼兒自我意識與教育活動設(shè)計CONTENTS目錄01幼兒的自我意識02自我意識與幼兒教育幼兒的自我意識1個體對于自己所有身心活動的覺知，包括內(nèi)部心里狀態(tài)、也包括外部體貌和言行表現(xiàn)，還包括對外界人、事、物相互作用關(guān)系的認識含義自我意識含義自我意識的結(jié)構(gòu)自我調(diào)節(jié)自我體驗自我認識個體對自我的情感成分個體對自我的認知成分個體對自我的意志成分從形式上看自我概念和自我評價是核心自尊是核心自我控制是核心個體對自我身體形態(tài)的認識（自我意識最原始形態(tài)）生理自我個體自我心理活動的意識心理自我個體對自己在人際交往中的角色的意識社會自我個體對自己遵守道德規(guī)范、遵紀守法等方面意識道德自我從內(nèi)容上看人與動物在心理上的最后分界線產(chǎn)生幼兒自我意識的產(chǎn)生與發(fā)展1235人不是生來就有自我意識有意識的動作是自我意識形成的源泉語言的發(fā)展加速自我意識的形成4會使用代詞“我”自我意識產(chǎn)生的標(biāo)志1.兒童自我認知內(nèi)容從反映外部、可觀察的、具體的到向相反方向發(fā)展從生理自我心理自我社會自我發(fā)展幼兒自我意識發(fā)展的一般趨勢2.兒童自我的結(jié)構(gòu)從簡單逐漸分化和層次化，最后形成復(fù)雜的、整合的自我結(jié)構(gòu)系統(tǒng)由簡單的自我觀察到自我分析的形成再到自我評價發(fā)展自我體驗由生理性體驗到社會性體驗3.兒童自我評價從以他人評價為主發(fā)展到獨立的自我評價他評自評發(fā)展4.兒童自我功能上表現(xiàn)出社會適應(yīng)性逐漸提高的特點由自我中心逐步掌握移情自我意識與幼兒教育CONTENTS目

錄自我意識對幼兒發(fā)展的作用1幼兒自我意識培養(yǎng)的途徑與方法2自我意識對幼兒發(fā)展的作用1ChapterLOREMLOREMLOREM010203自我意識是個體認識客觀世界的前提，有利于幼兒與外界互動能力的提高自我意識是個體主觀改造的基礎(chǔ)，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成自我意識是個體自覺性的前提，對自我教育有推動作用，有利于幼兒生存能力的提高幼兒自我意識培養(yǎng)的途徑與方法2Chapter幼兒自我意識的發(fā)展內(nèi)容大綱HEREISTHECONTENTOUTLINE幼兒自我認識的發(fā)展01幼兒自我體驗的發(fā)展02幼兒自我調(diào)節(jié)的發(fā)展031幼兒自我認識的發(fā)展Chapter1歲左右出生2歲左右幼兒自我概念的發(fā)展（自己身體、動作、內(nèi)心活動）開始認識自己身體的部位，不能與客體分開對自己的身體沒有認知，不能把自己與客體區(qū)分開來開始認識身體的內(nèi)部狀態(tài)3歲左右出現(xiàn)對內(nèi)心活動的認識幼兒自我評價的發(fā)展趨勢兒童早期沒有獨立自我評價，獨立自我評價到兒童晚期才出現(xiàn)1.從主要依賴他人的評價到獨立的自我評價2-3歲出現(xiàn)，4歲迅速發(fā)展，5歲能進行較客觀的自我評價幼兒自我評價的發(fā)展趨勢兒童總是過高評價自己，說明評價帶有主觀性2.從帶有主觀情緒的自我評價到比較客觀的自我評價2-3歲出現(xiàn)，4歲迅速發(fā)展，5歲能進行較客觀的自我評價幼兒自我評價的發(fā)展趨勢籠統(tǒng)——具體外在——內(nèi)在無論據(jù)——有論據(jù)3.從籠統(tǒng)、局部、表面的外在評價到具體、整體、內(nèi)在的自我評價2-3歲出現(xiàn)，4歲迅速發(fā)展，5歲能進行較客觀的自我評價2幼兒自我體驗的發(fā)展Chapter生理性體驗到社會性體驗1自我體驗發(fā)展水平不斷深化2易受暗示3幼兒自我體驗最初都與生理需要有關(guān)，發(fā)展到出現(xiàn)道德感、理智感、美感等高級情感幼兒自我體驗發(fā)展的特點生理性體驗到社會性體驗1自我體驗發(fā)展水平不斷深化2易受暗示3對憤怒的體驗，從哭、不高興、生氣、恨的發(fā)展過程幼兒自我體驗發(fā)展的特點生理性體驗到社會性體驗1自我體驗發(fā)展水平不斷深化2易受暗示3幼兒情感具有情境性和敏感性，加之自我評價依賴他人幼兒自我體驗發(fā)展的特點3幼兒自我調(diào)節(jié)的發(fā)展Chapter以日常生活為契機，激勵上進、發(fā)覺促進幼兒自我意識發(fā)展的主觀因素A利用主題活動，促進幼兒自我發(fā)展B家園社區(qū)三方聯(lián)動，幫助幼兒形成良好的自我意識C培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力和簡單的勞動技能，增強自信心充分利用環(huán)境資源，幫助幼兒認識自己了解自己（1）以日常生活為契機，激勵上進、發(fā)覺促進幼兒自我意識發(fā)展的主觀因素幫助幼兒認識自我，了解自我，學(xué)會自我評價（2）利用主題活動，促進幼兒自我發(fā)展1234在評價自我的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)正確評價他人讓幼兒嘗試自我體驗讓幼兒學(xué)會合作，懂得分享（3）家園社區(qū)三方聯(lián)動，幫助幼兒形成良好的自我意識大力推進家長學(xué)校建設(shè)幫助家長全面了解自己的孩子指導(dǎo)家長正確評價自己的孩子幼兒社會交往行為的影響因素1幼兒自身因素2家長的影響3教師的影響4玩具與物質(zhì)環(huán)境的影響目錄CONTENTS幼兒自身因素11AB影響親子關(guān)系和父母教養(yǎng)方式影響同伴關(guān)系氣質(zhì)認知能力行為特征行為特征是幼兒社會能力的重要體現(xiàn)，具有不同的行為特征的幼兒交往的結(jié)果也不同喜歡交往，積極主動交往行為受歡迎型被拒絕型被忽視型一般型喜歡交往，交往行為不友好不主動交往，沒有友好的行為，也沒有不友好行為既不特別主動也不特別不主動早期親子交往經(jīng)驗親子關(guān)系對以后的社會交往有預(yù)告和定型作用參與交往的積極性主動適應(yīng)環(huán)境才能接受來自環(huán)境的影響不主動適應(yīng)環(huán)境，受環(huán)境影響自然就小身體吸引力幼兒社會交往行為的影響因素1幼兒自身因素2家長的影響3教師的影響4玩具與物質(zhì)環(huán)境的影響目錄CONTENTS家長的影響12親子交往為幼兒獲得交往必須的能力創(chuàng)設(shè)了環(huán)境在親子關(guān)系中，幼兒開始主動與他人建立關(guān)系的預(yù)期和判斷親子關(guān)系為幼兒提升交往能力構(gòu)建了安全網(wǎng)010302親子交往為幼兒獲得交往必須的能力創(chuàng)設(shè)了環(huán)境在親子關(guān)系中，幼兒開始主動與他人建立關(guān)系的預(yù)期和判斷親子關(guān)系為幼兒提升交往能力構(gòu)建了安全網(wǎng)010302親子交往為幼兒獲得交往必須的能力創(chuàng)設(shè)了環(huán)境在親子關(guān)系中，幼兒開始主動與他人建立關(guān)系的預(yù)期和判斷親子關(guān)系為幼兒提升交往能力構(gòu)建了安全網(wǎng)010302教師的影響13嚴厲型灌輸型民主型開放學(xué)習(xí)型開放學(xué)習(xí)型的師幼關(guān)系占大多數(shù)比例師幼關(guān)系的類型玩具和物質(zhì)環(huán)境的影響14玩具物質(zhì)環(huán)境1.現(xiàn)成的或機械固定玩具2.半成品玩具3.各種游戲材料4.自制玩具1.電視2.居住環(huán)境幼兒社會交往中的問題行為破壞性行為02攻擊性行為01欺騙性行為04退縮性行為03嫉妒行為06殘忍行為05主要的問題行為工具性攻擊敵意性攻擊攻擊性行為破壞性行為退縮性行為欺騙行為說謊殘忍行為嫉妒行為幼兒社會交往教育的實施目錄CONTENTS幼兒社會交往教育的實施原則1幼兒社會交往教育的途徑和方法2幼兒社會交往教育的實施原則第節(jié)1系統(tǒng)性與細致性

一致性與個性化榜樣性與實踐性幼兒的社會學(xué)習(xí)是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化習(xí)得的系統(tǒng)性與細致性

一致性與個性化榜樣性與實踐性教師與家長言行要保持一致，注重個別化教育系統(tǒng)性與細致性

一致性與個性化榜樣性與實踐性全面系統(tǒng)的掌握社會交往技能，注重交往中的細節(jié)幼兒社會交往教育的途徑和方法第節(jié)201通過社會交往教育活動集中、系統(tǒng)的教育02通過生活活動進行隨機教育03通過游戲體驗和踐行交往行為04通過社區(qū)活動廣泛感受社會規(guī)則LOREMIPSUMDOLOR第七章幼兒社會環(huán)境與規(guī)范認知與教育活動設(shè)計一、社會認知個體對他人、自我、社會關(guān)系、社會規(guī)則等社會客體和社會現(xiàn)象及其關(guān)系進行感知、理解的心理活動。含義社會規(guī)范認知社會環(huán)境認知社會認知社會環(huán)境認知對家庭的認識對托兒所、幼兒園的認識對社會機構(gòu)的認識

家鄉(xiāng)國家民族對家鄉(xiāng)、國家、民族的認知對重大社會事件的認知社會規(guī)范認知是非觀念與判斷對錯標(biāo)準1.基本道德規(guī)范家庭美德、職業(yè)道德、社會公德社會規(guī)范認知個人自身素質(zhì)、與人交往禮儀2.文明禮貌規(guī)范社會規(guī)范認知公共衛(wèi)生規(guī)則、公共交通規(guī)則、公共財產(chǎn)保護3.公共場所行為規(guī)范社會規(guī)范認知幼兒園日?；顒右?guī)范、學(xué)習(xí)、娛樂、游戲規(guī)則4.群體活動規(guī)范社會規(guī)范認知調(diào)節(jié)安全行為的規(guī)則5.謹慎規(guī)范第一節(jié)幼兒社會環(huán)境與規(guī)范認知教育

的實施原則

一、由近及遠與因地制宜原則引導(dǎo)幼兒認知容易看到的內(nèi)容多聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗不同地區(qū)的幼兒園要選擇不同的素材二、直觀性與情境性原則在情境中開展社會規(guī)范教育提供具體、形象的內(nèi)容來開展活動采用多樣化手段激發(fā)幼兒社會情感體驗才能激發(fā)情感三、情感性與體驗性原則四、榜樣示范性原則為幼兒提供正面