教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)生物真題2015年上半年

教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)生物真題2015年上半年一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的。1.

具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是______。

①噬菌體

②根瘤菌

③支原（江南博哥）體

④酵母菌

⑤流感病毒A.①②③B.①③④C.②③④D.②④⑤正確答案：C[解析]噬菌體是細(xì)菌病毒，和流感病毒一樣不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。根瘤菌和支原體是原核生物，酵母菌屬于真菌，是真核生物，都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。故選C。

2.

果實(shí)的發(fā)育過程中，發(fā)育成胚的結(jié)構(gòu)是______。A.胚珠B.子房C.子房壁D.受精卵正確答案：D[解析]一朵花開花之后，必須完成傳粉和受精才能結(jié)出果實(shí)和種子。傳粉受精完成以后，子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳。故選D。

3.

制作饅頭和面包時，加入適量酵母，饅頭或面包會膨大而松軟，這是因?yàn)榻湍缚梢訽_____。A.把淀粉分解成葡萄糖B.把葡萄糖轉(zhuǎn)化為乳酸C.把葡萄糖轉(zhuǎn)化成為麥芽糖D.把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳正確答案：D[解析]做饅頭或面包時，經(jīng)常要用到酵母菌，酵母菌可以通過呼吸作用分解面粉中的葡萄糖，無氧條件下產(chǎn)物為酒精和二氧化碳，二氧化碳是氣體，遇熱膨脹而形成小孔，使得饅頭或面包松軟多孔。故選D。

4.

關(guān)于過敏反應(yīng)敘述不正確的是______。A.有遺傳傾向和個體差異B.由機(jī)體初次接觸過敏原刺激引起C.發(fā)作迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈，消退較快D.組織胺等物質(zhì)的釋放直接引起相關(guān)的癥狀正確答案：B[解析]過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體，在再次接受相同抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂，其特點(diǎn)是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快，一般不會破壞組織細(xì)胞，也不會引起組織嚴(yán)重?fù)p傷；有明顯的遺傳傾向和個性差異，由組織胺等物質(zhì)的釋放直接引起相關(guān)的癥狀。故只有B選項(xiàng)的敘述不正確。

5.

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述正確的是______。A.細(xì)胞可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換B.內(nèi)環(huán)境是由細(xì)胞內(nèi)液構(gòu)成的液體環(huán)境C.血液、組織液、淋巴共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境D.穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)恒定不變正確答案：A[解析]內(nèi)環(huán)境是由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境，B錯誤；血漿、組織液和淋巴共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境，C錯誤；穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分及理化性質(zhì)在生理狀況下變動范圍很小，保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)，D錯誤。細(xì)胞可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，如氧氣，A正確。

6.

下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，正確的是______。A.細(xì)胞凋亡是細(xì)胞死亡的同義詞B.細(xì)胞凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程C.正在發(fā)育以及發(fā)育成熟的生物體中，細(xì)胞發(fā)生凋亡的數(shù)量是微小的D.細(xì)胞凋亡是由于細(xì)胞正常代謝活動受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡正確答案：B[解析]細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞程序性死亡，屬于正常的生命現(xiàn)象；細(xì)胞壞死是在種種不利因素影響下，由于細(xì)胞正常代謝活動受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡，是不正常的細(xì)胞死亡，對生物體有害。細(xì)胞死亡包括細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死，故A、D錯誤、B正確。正在發(fā)育以及發(fā)育成熟的生物體中，細(xì)胞凋亡一直在發(fā)生，數(shù)量是驚人的，C錯誤。故選B。

7.

細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，下列有關(guān)說法錯誤的是______。A.細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，內(nèi)含遺傳物質(zhì)B.細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)部與細(xì)胞外部的環(huán)境分隔C.細(xì)胞壁能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出，有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用D.活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動性，有利于細(xì)胞與外界環(huán)境間進(jìn)行物質(zhì)交換正確答案：C[解析]細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核，細(xì)胞核中有染色體，內(nèi)含遺傳物質(zhì)(主要是DNA)。細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出，既不讓有害的物質(zhì)進(jìn)來，也不讓有用的物質(zhì)輕易出去，具有選擇透過性；同時細(xì)胞膜也有保護(hù)作用，將細(xì)胞內(nèi)部與外部的環(huán)境分隔開，使得細(xì)胞擁有一個比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境?；罴?xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動性，有利于細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換。細(xì)胞壁有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用，具有全透性，故只有C項(xiàng)說法錯誤。

8.

屬于不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是______。A.蚊B.蝗蟲C.家蠶D.菜粉蝶正確答案：B[解析]在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼蟲和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異很大，這樣的發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育有兩種，為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)發(fā)育過程為：卵→幼蟲→蛹→成蟲(例如：家蠶、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅)；不完全變態(tài)發(fā)育過程為：卵→若蟲→成蟲(例如：蝗蟲、螳螂、螻蛄、蟋蟀、蜻蜓)。故選B。

9.

RNA和DNA水解的終產(chǎn)物中______。A.五碳糖相同，嘧啶堿基不同B.五碳糖相同，嘌呤堿基不同C.五碳糖不同，嘧啶堿基相同D.五碳糖不同，嘌呤堿基相同正確答案：D[解析]RNA和DNA水解終產(chǎn)物是五碳糖、堿基和磷酸。RNA的五碳糖為核糖，DNA的五碳糖為脫氧核糖；二者嘌呤堿基相同，都為A、G；嘧啶堿基不同，RNA的嘧啶堿基為C、U，DNA的嘧啶堿基為C、T。故選D。

10.

在體循環(huán)中，正確的血流方向是______。A.左心室→動脈→毛細(xì)血管→靜脈→右心房B.左心室→靜脈→毛細(xì)血管→動脈→右心房C.右心室→動脈→毛細(xì)血管→靜脈→左心室D.右心房→靜脈→毛細(xì)血管→動脈→左心室正確答案：A[解析]體循環(huán)和肺循環(huán)都是從心室出發(fā)，經(jīng)過動脈、毛細(xì)血管、靜脈，最后回到心房的。體循環(huán)的起始點(diǎn)是左心室，經(jīng)過一個循環(huán)回到右心房，故選A。

11.

屬于有性生殖的是______。A.用小麥種子進(jìn)行繁殖B.用月季的葉進(jìn)行繁殖C.用桃樹的枝條進(jìn)行繁殖D.用馬鈴薯的塊莖進(jìn)行繁殖正確答案：A[解析]經(jīng)過精子與卵細(xì)胞兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合的生殖方式叫有性生殖。不需要兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式叫無性生殖。種子中的胚是由受精卵發(fā)育來的，經(jīng)過了兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合過程，所以屬于有性生殖。其他選項(xiàng)均屬無性生殖。故選A。

12.

單雙眼皮是由一對等位基因控制的。一對夫婦均為雙眼皮，而他們的兒子卻是單眼皮，若該夫婦再生一個孩子為雙眼皮的概率是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：D[解析]由題意可知，“無中生有”為隱性，雙眼皮為顯性基因，單眼皮為隱性基因。假設(shè)父母基因型均為Aa，根據(jù)基因分離定律，再生一個雙眼皮孩子的幾率為。故選D。

13.

關(guān)于生物進(jìn)化的敘述不正確的是______。A.化石是非常重要的證據(jù)B.蕨類植物的出現(xiàn)早于藻類C.爬行類動物的出現(xiàn)晚于兩棲類D.變異不總是有利于生物的生存正確答案：B[解析]地球史上最早出現(xiàn)的植物屬于菌類和藻類，其后藻類一度非常繁盛。綠藻直到四億三千八百萬年前，擺脫了水域環(huán)境的束縛，首次登陸大地，進(jìn)化為蕨類植物。故B選項(xiàng)說法錯誤。

14.

食物中不同營養(yǎng)成分的化學(xué)性消化始于消化道的不同部位，下列對應(yīng)正確的是______。A.淀粉——胃B.脂肪——小腸C.蛋白質(zhì)——口腔D.葡萄糖——食道正確答案：B[解析]淀粉在口腔中通過唾液淀粉酶進(jìn)行初步消化；脂肪一直在小腸中消化；蛋白質(zhì)在胃中胃蛋白酶的作用下進(jìn)行初步消化；葡萄糖可以直接被細(xì)胞吸收利用。故對應(yīng)正確的是B。

15.

有性生殖產(chǎn)生的子代具有更大變異性的原因是______。A.基因突變頻率高B.產(chǎn)生許多新的基因C.產(chǎn)生新的基因組合機(jī)會多D.更易受環(huán)境影響而發(fā)生變異正確答案：C[解析]由于有性生殖過程中可能出現(xiàn)新的基因組合，所以后代具有更大的變異性。正常條件下，有性生殖過程中突變的頻率低，不會產(chǎn)生許多新的基因，且能使相關(guān)性狀穩(wěn)定遺傳而不易受環(huán)境的影響。故選C。

16.

屬于非特異性免疫的是______。A.兒童服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸B.患水痘痊愈后不會再患此病C.溶菌酶破壞病菌的細(xì)胞壁并使其溶解D.吃了魚、蝦、蟹后產(chǎn)生腹痛、腹瀉反應(yīng)正確答案：C[解析]服用糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，患過水痘的病人體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體以后就不會患水痘了，這兩種都是后天形成的，只針對某一特定的病原體起作用，并不是天生就有的，屬于特異性免疫。溶菌酶破壞病菌的細(xì)胞壁并使其溶解是機(jī)體生來就有的，這種免疫屬于非特異性免疫。D選項(xiàng)屬于過敏反應(yīng)。故選C。

17.

下圖表示葉肉細(xì)胞在某一環(huán)境條件下的部分生理狀態(tài)，下列敘述正確的是______。

A.該條件下類囊體薄膜上不能合成ATPB.該條件下光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度C.在光照適宜條件下不可能出現(xiàn)圖示生理狀態(tài)D.該條件下線粒體基質(zhì)中CO2濃度大于葉綠體基質(zhì)正確答案：D[解析]分析題圖可知，來自線粒體的一部分二氧化碳進(jìn)入葉綠體進(jìn)行光合作用，說明此時類囊體薄膜上能進(jìn)行光反應(yīng)合成ATP，A錯誤。該圖中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳一部分進(jìn)入葉綠體，一部分釋放到細(xì)胞外，說明該圖顯示的過程是呼吸作用大于光合作用，B錯誤。影響光合作用的因素有溫度、二氧化碳、水分、礦質(zhì)元素等，光照適宜的條件下，其他因素不適宜，可能會使光合作用小于呼吸作用，C錯誤。二氧化碳的跨膜運(yùn)輸屬于自由擴(kuò)散，由高濃度向低濃度運(yùn)輸，圖中二氧化碳由線粒體向葉綠體運(yùn)輸，說明線粒體基質(zhì)中CO2濃度比葉綠體基質(zhì)中高，D正確。

18.

兩個動物種群(N1、N2)的數(shù)量變化如圖所示，據(jù)圖判斷這兩個種群的關(guān)系是______。

A.捕食關(guān)系，N1為捕食者，N2為被捕食者B.捕食關(guān)系，N2為捕食者，N1為被捕食者C.共生關(guān)系，N1、N2彼此依賴，相互有利D.競爭關(guān)系，N1為競爭中的勝者，N2為失敗者正確答案：B[解析]本題考查種間關(guān)系、種群的數(shù)量變動。一種生物數(shù)量增多(減少)，另一種也隨著增多(減少)，表示捕食關(guān)系。由圖可知N1的數(shù)量始終多于N2，且N1的峰值和最低值的出現(xiàn)總是早于N2的峰值和最低值，因此N2表示捕食者，N1表示被捕食者，A錯誤，B正確。兩種生物的數(shù)量變化一致，才表示“同生共死”的互利共生關(guān)系，C錯誤。一種數(shù)量增多，另一種生物大量減少，才表示“你死我活”的競爭關(guān)系，D錯誤。

19.

關(guān)于組織培養(yǎng)的敘述不正確的是______。A.能保持親本的優(yōu)良性狀B.分化程度高的細(xì)胞具有較高的全能性C.月季花藥的培養(yǎng)通常選擇完全未開放的花蕾D.花藥培養(yǎng)受培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比的影響正確答案：B[解析]一般來說，細(xì)胞全能性高低與細(xì)胞的分化程度有關(guān)，分化程度越高，細(xì)胞全能性越低。故B選項(xiàng)敘述錯誤。

20.

生態(tài)系統(tǒng)中存在著物質(zhì)循環(huán)和能量流動兩個相對獨(dú)立的過程，流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量是______。A.該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者體內(nèi)的能量B.照射到該生態(tài)系統(tǒng)中的全部太陽能C.該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的太陽能D.該生態(tài)系統(tǒng)中所有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者體內(nèi)的能量正確答案：C[解析]生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是指生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，沿食物鏈、食物網(wǎng)傳遞，通過呼吸作用以熱能形式散失。故答案選C。

21.

某教師在“尿的形成和排出”一節(jié)的教學(xué)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo)，其中“概述尿液的形成和排出過程”、“養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)層次水平分別是______。A.了解、經(jīng)歷(感受)B.了解、反應(yīng)(認(rèn)同)C.理解、反應(yīng)(認(rèn)同)D.理解、領(lǐng)悟(內(nèi)化)正確答案：D[解析]三維目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)?！案攀觥睂儆谥R性目標(biāo)動詞的理解水平，“養(yǎng)成”屬于情感性目標(biāo)動詞的領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平。故選D。

22.

與《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》相比，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在課程的具體內(nèi)容上有顯著增加的是______。A.描述人體的結(jié)構(gòu)層次B.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次C.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)D.概述無脊椎動物和脊椎動物的不同類群正確答案：D[解析]《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對于生物多樣性這一部分的要求是“概述無脊椎動物類群(如環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述脊椎動物不同類群(如魚類、鳥類、哺乳類等)主要特征以及他們與人類的關(guān)系?！倍读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對于這部分內(nèi)容的要求顯著增加，“概述無脊椎動物類群(如腔腸動物、扁形動物、線性動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述脊椎動物不同類群(如魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)主要特征以及他們與人類的關(guān)系?！惫蔬xD。

23.

八年級新學(xué)期開始，某教師為制定新學(xué)期生物學(xué)教學(xué)的詳細(xì)計(jì)劃，對學(xué)生七年級所學(xué)生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了摸底考試，這樣的考試屬于______。A.終結(jié)性評價B.過程性評價C.診斷性評價D.鑒定性評價正確答案：C[解析]根據(jù)評價目的不同，教學(xué)評價分為配置性評價、診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。診斷性評價是指在教學(xué)活動開始前，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測定性評價。診斷性評價的實(shí)施時間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時候。其作用主要有二：一則，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。二則，適當(dāng)安置學(xué)生。

24.

在“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)的教學(xué)中，某教師以“我們吃的饅頭、面包中有許多的小孔，吃起來松軟可口。饅頭、面包上的小孔是怎么產(chǎn)生的呢?”進(jìn)行導(dǎo)入，這種導(dǎo)入類型是______。A.故事導(dǎo)入B.設(shè)疑導(dǎo)入C.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入正確答案：B[解析]設(shè)置問題進(jìn)行課堂新課的導(dǎo)入屬于設(shè)疑導(dǎo)入。設(shè)疑導(dǎo)入是指在章節(jié)教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，形式多樣和富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的主題。故選B。

25.

某教師在“藻類、苔蘚和蕨類植物”一節(jié)的教學(xué)中，把自己采集到的藻類、苔蘚和蕨類植物分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞，幫助學(xué)生理解這三種植物的區(qū)別。這種教學(xué)體現(xiàn)的教學(xué)原則是______。A.直觀性B.啟發(fā)性C.因材施教D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一正確答案：A[解析]直接通過圖片、標(biāo)本、實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生直觀的感受和體驗(yàn)，這體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。

二、簡答題(每小題15分，共30分)下圖表示膝跳反射時，神經(jīng)支配同側(cè)下肢屈肌和伸肌之間協(xié)調(diào)作用。

問題：1.

完成該反射活動的反射弧由______個神經(jīng)元構(gòu)成，效應(yīng)器為______。正確答案：4；傳出神經(jīng)末梢和它支配的伸肌、屈肌[解析]圖中有3個突觸，應(yīng)是由4個神經(jīng)元構(gòu)成，效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和它所支配的伸肌和屈肌。

2.

圖中傳入神經(jīng)受到刺激時，該神經(jīng)纖維膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正的原因是______。正確答案：Na+內(nèi)流[解析]傳入神經(jīng)是A，因?yàn)槠渖嫌猩窠?jīng)節(jié)，受到刺激后由于Na+內(nèi)流會使電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。

3.

若B受到刺激產(chǎn)生興奮，則神經(jīng)元D上______(有、無)膜電位的變化，其原因是______。正確答案：無；興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞[解析]如果B受到刺激產(chǎn)生興奮，在D上不能引發(fā)膜電位變化，原因是興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜。

下圖是高等動物有氧呼吸過程的圖解。

問題：4.

觀察圖中的反應(yīng)過程，其化學(xué)反應(yīng)式為______。正確答案：[解析]細(xì)胞的有氧呼吸是指細(xì)胞在O2的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解成CO2和H2O，并釋放能量，生成大量ATP的過程。反應(yīng)式為：

5.

該反應(yīng)過程可概括為三個階段，各階段的反應(yīng)場所依次為______、______、______。正確答案：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；線粒體基質(zhì)；線粒體內(nèi)膜[解析]高等動物細(xì)胞的有氧呼吸過程分為三個階段：

①葡萄糖的初步分解：場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，葡萄糖分解為丙酮酸。

②丙酮酸徹底分解：場所為線粒體基質(zhì)，丙酮酸分解為二氧化碳。

③[H]的氧化：場所為線粒體內(nèi)膜，氧氣參與反應(yīng)生成水。

6.

該反應(yīng)過程需要氧參與的是第______階段。正確答案：③[解析]由(2)的解析可知，有氧氣參與的是第三階段。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。材料：

某教師在“探究空氣(氧氣)對小魚呼吸頻率的影響”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程和得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生四人一組，做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄，每組一只水杯、一條小活魚、一塊玻璃板。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.把小活魚放進(jìn)盛水的杯內(nèi)，數(shù)一數(shù)自然狀態(tài)下小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。

2.用玻璃板把水杯蓋嚴(yán)，不讓外界空氣進(jìn)入杯內(nèi)，蓋的時間長短視杯的大小和杯內(nèi)水的多少而定。原則是杯子大些或杯內(nèi)空氣多些的應(yīng)多蓋一段時間。蓋上蓋的目的是讓小魚把杯內(nèi)的空氣(氧氣)通過呼吸作用消耗掉。

3.過一段時間再數(shù)小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蓋上蓋以后，絕大多數(shù)魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)都增加。

結(jié)論：水中空氣(氧氣)含量對小魚呼吸頻率是有影響的，一般情況下，水中含氧量高魚呼吸慢：含氧量低則魚呼吸快。

問題：1.

根據(jù)科學(xué)探究的基本原則分析該探究實(shí)驗(yàn)方案存在哪些問題?正確答案：根據(jù)科學(xué)探究的基本原則來進(jìn)行分析，該實(shí)驗(yàn)探究方案存在的主要問題是沒有遵循控制變量的單一性原則和設(shè)置對照組實(shí)驗(yàn)。

2.

對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。正確答案：針對本探究實(shí)驗(yàn)做如下改進(jìn)：

實(shí)驗(yàn)觀察前選大小相等的兩個容器，分別貼上“加玻璃板”和“不加玻璃板”的標(biāo)簽，向“不加玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并蓋上玻璃板。試驗(yàn)時，選擇兩條活力相近的魚，分別放入上述兩個容器中，兩個容器置于同樣的條件下，避免因其他因素干擾而造成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差。分別仔細(xì)觀察各容器中魚的各種行為表現(xiàn)并做好記錄。

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：魚在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活動比較正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸頻率很快，并最終死亡。進(jìn)而說明空氣(氧氣)對小魚的呼吸頻率是有影響的。

材料：

“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的教學(xué)片段

1.聯(lián)系生活實(shí)踐。提問：在生活中你見過哪些能飛的物體?

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的場景：紙飛機(jī)、氫氣球、蒲公英等。提問：這些物體為什么能飛?它們具備哪些飛行的條件?

3.播放鳥飛行的視頻。提問：鳥為什么能飛行?

4.展示鳥的形態(tài)特征示意圖。提問：鳥有哪些適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)?

問題：3.

材料中的提問包括哪些提問類型?正確答案：材料中包括的提問類型有回憶類型、理解類型、運(yùn)用類型和分析類型。

4.

材料中的問題是如何體現(xiàn)提問設(shè)計(jì)的基本要求的?正確答案：在該材料中，很好地體現(xiàn)了提問技能的要求：①設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生年齡和個人能力特征的多水平問題，使多數(shù)學(xué)生能參與；②問題的表達(dá)要簡明易懂，問題的重點(diǎn)明確，問題的內(nèi)容集中；③結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，利用學(xué)生已有知識，合理設(shè)計(jì)問題；④依照教學(xué)的進(jìn)展和學(xué)生的思維進(jìn)程提出問題，層層遞進(jìn)；⑤不用強(qiáng)制回答的語氣和態(tài)度提問。

材料中的四個問題都聯(lián)系生活實(shí)踐。第二個問題以第一個問題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生用新獲得的知識和回憶舊知識來解決新的問題。問題難度適中，全班學(xué)生都可參與其中，并且緊扣教學(xué)內(nèi)容，問題內(nèi)容明確集中，都是為“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，四個問題設(shè)置得層層深入，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(30分)“探究不同味道的食物對螞蟻取食行為的影響”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不同食物顏色、形狀、大小以及與螞蟻的距離是影響變量單一性的因素，如何控制變量的單一性是