借他人的樹枝綻放自己的花（二）-初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元作文“學(xué)習(xí)仿寫”課堂實(shí)錄-（素材）

借他人的樹枝，綻放自己的花（二）——初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元作文“學(xué)習(xí)仿寫”課堂實(shí)錄?（素材）借他人的樹枝，綻放自己的花（二）——八年級(jí)下冊(cè)第一單元作文“學(xué)習(xí)仿寫"課堂實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)入

師：2024年的央視春晚堪稱是一場(chǎng)科技與文化的視聽盛宴，很多的節(jié)目都給觀眾留下了深刻的印象。老師想請(qǐng)同學(xué)們分享一下，哪些節(jié)目讓你印象深刻？

生：令我印象深刻的節(jié)目是難忘今宵，它是春晚的保留節(jié)目，年年都能聽到的經(jīng)典旋律。

師：年年歲歲歌相伴，唯一遺憾的是今年李谷一老師的缺席。請(qǐng)坐，你來(lái)說(shuō)。

生：令我印象深刻的節(jié)目是劉謙的魔術(shù)，它讓全國(guó)人民都知道了小尼撲克牌沒(méi)對(duì)上。

師：嗯，我猜小尼此時(shí)肯定在想年都過(guò)完了撲克牌的梗咋還沒(méi)完呢。請(qǐng)坐，你來(lái)說(shuō)。

生：令我印象深刻的節(jié)目是上春山，不僅詞美，而且旋律悠揚(yáng)，十分動(dòng)聽。

師：是啊，不僅如此，它還連續(xù)幾天霸占微博熱搜，甚至衍生出了春山學(xué)這個(gè)概念。

誠(chéng)如大家所言，這些節(jié)目帶給我們驚喜和震撼，也引起了全國(guó)觀眾的熱烈討論。老師留意到啊，春晚結(jié)束之后，有這樣一條熱搜沖上了熱搜榜：看春晚，跟著毛不易學(xué)寫作。毛不易演唱的這首歌到底隱藏著什么寫作的秘密呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)春晚歌曲《如果要寫年》的歌詞，一起解開隱藏在歌詞中的寫作密碼。

二、聽歌曲，尋意象

（屏幕播放《如果你要寫年》）

師：請(qǐng)大家伴隨著《如果你要寫年》優(yōu)美的旋律，快速瀏覽歌詞，尋找圈畫，“如果要寫年，就不能只寫年，歌詞作者還寫了什么內(nèi)容呢？”迅速找一找，一會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

師：歌曲已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)們的探索之旅也告一段落，哪個(gè)同學(xué)來(lái)分享下你的發(fā)現(xiàn)。你手舉

最高，一定是胸有成竹，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備。

生：歌詞作者還寫了瑞雪、老街、孩子、老人、春聯(lián)、炊煙、燈籠、站臺(tái)、母親、游子、手掌、紅的眼圈、爐火、屋檐、推杯換盞、奔波的腳步。

師：你這是一網(wǎng)打盡，不給其他人發(fā)言的機(jī)會(huì)啊，找的意象準(zhǔn)確、詳實(shí)，非常棒，請(qǐng)坐。同學(xué)們，你看作者選取的這些意象和年有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，接下來(lái)我們參照示例寫一些其他的傳統(tǒng)節(jié)日吧。

請(qǐng)以組為單位兩分鐘的時(shí)間確定你們組要寫的傳統(tǒng)節(jié)日，并選取意象。

三、學(xué)習(xí)點(diǎn)仿

師：同學(xué)們，我們確定下來(lái)寫作的對(duì)象、并進(jìn)行了意象選取，那么就一定能把作文寫好嗎，（生齊聲回不能），是啊，我們剛剛解決的是寫什么的問(wèn)題，想要寫好則屬于怎么寫的范疇，魯迅說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，第二要看別人的作品”，這節(jié)課我們來(lái)借別人的樹枝，綻放自己的花——學(xué)習(xí)仿寫。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀憷斫獾姆聦懯鞘裁矗?/p>

生：根據(jù)自己的需要模仿其他人的作品。

師：任何人的習(xí)作都可以嗎？

生：不是，是經(jīng)典的文章。

師：好，請(qǐng)坐。剛剛這位同學(xué)不光說(shuō)出了他所理解的仿寫，還說(shuō)出了怎樣仿寫，很是優(yōu)秀。(屏顯仿寫概念及怎樣仿寫）請(qǐng)同學(xué)們齊讀什么是仿寫及其注意事項(xiàng)。

師：同學(xué)們，我們之前雖然沒(méi)有系統(tǒng)的提出過(guò)仿寫的概念，但確確實(shí)實(shí)仿寫過(guò)作品，我們仿寫了《回延安》、《安塞腰鼓》，請(qǐng)大家回憶一下我們仿寫了什么？

生：《回延安》是以信天游的形式寫校園生活，《安塞腰鼓》仿寫5—11段。

師：真好，其實(shí)我們仿寫的這兩篇文章剛好對(duì)應(yīng)了仿寫的兩種形式：點(diǎn)仿和全仿（屏顯概念，學(xué)生默讀），同學(xué)們能不能分享你在寫作時(shí)借鑒其他人作品，你都借鑒過(guò)什么？

生：我借鑒過(guò)開頭、句式、修辭。

生：我借鑒過(guò)細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)題。

師：同學(xué)們借鑒的這些剛好是我們要說(shuō)到的仿寫方法（屏顯），看來(lái)大家已經(jīng)提前掌握了。接下來(lái)我們以如果你要寫年為例具體學(xué)習(xí)點(diǎn)仿的方法。

師：正所謂題好半篇文，標(biāo)題是文章的門面，是讀者對(duì)文章內(nèi)容的第一印象。所以老師教大家的第一個(gè)技巧就是仿標(biāo)題，請(qǐng)同學(xué)們參照示例，寫下你練筆的題目。

師：標(biāo)題確定后，請(qǐng)同學(xué)們看助學(xué)卡片，觀察如果你要寫年歌詞，看看它的句式有怎樣的特點(diǎn)并組內(nèi)分享。

師：各個(gè)小組找的都特別好，仿句式就是老師教大家的第二個(gè)技巧。

師：當(dāng)然好的開頭更能引人入勝，吸引讀者，奠定感情基調(diào)，所以點(diǎn)仿的第三個(gè)技巧就是仿開頭，請(qǐng)同學(xué)們觀察“如果你要寫年”開頭部分，找出特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫，稍后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)分享發(fā)現(xiàn)及開頭。

生：我的發(fā)現(xiàn)是開頭部分選取了與年相關(guān)的意象并進(jìn)行了組合。

師：找的特別好，詞作者不光選取了相關(guān)的意象，又進(jìn)行了組合，開頭部分是一個(gè)大的場(chǎng)景中包含與之相關(guān)的三個(gè)畫面，雖然你沒(méi)說(shuō)到畫面組合，但是你已經(jīng)做的很棒了。

請(qǐng)分享你的開頭仿寫，我相信你做的要比剛剛說(shuō)的還要好！（希沃拍照屏顯）

師：你仿寫到了精髓，意象組合運(yùn)用的爐火純青，但是要注意錯(cuò)別字的問(wèn)題，承載請(qǐng)進(jìn)行修改，我想煙花更多的是視覺的傳達(dá)，耀眼璀璨會(huì)不會(huì)更好呢？

同學(xué)們的作品真是令人驚嘆連連，請(qǐng)大家小組內(nèi)再次進(jìn)行分享，并為彼此提出修改意見！

師：有了精彩的開頭，接下來(lái)我們還需要做什么呢，請(qǐng)同學(xué)們觀察歌詞主體部分，看看哪里最能打動(dòng)你？

生：紅了誰(shuí)的眼圈，一處細(xì)節(jié)讓我們感受到了相逢的喜悅。

師：說(shuō)的可太好了，細(xì)節(jié)就是文章的血肉，沒(méi)有細(xì)節(jié)的文章，其實(shí)只是一具空殼和骨架，除了給讀者留下枯燥與貧乏的感受之外，不會(huì)再有別的。所以第四個(gè)技巧就是仿細(xì)節(jié)。要用自己心靈的高倍顯微鏡，細(xì)心地觀察，入微地體味，抓住"物"的一個(gè)點(diǎn)，不斷地放大，放大，再放大，成為感染別人與之共鳴的焦點(diǎn)！

生：我感觸頗深的地方在寫爐火熱鬧了一方屋檐，就像一個(gè)春天，它運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了室內(nèi)的溫暖，氛圍的熱鬧。

師：嗯，你注意到了新的點(diǎn)修辭的使用，修辭能夠讓文章更加生動(dòng)形象，引人入勝，那么我們是不是可以仿修辭格？（生齊聲回答是）這是我們學(xué)到的第五個(gè)技巧：仿修辭。

除此以外，你看歌詞末尾是不是也很有特點(diǎn)？用眼睛、用耳朵、用心感受，這是調(diào)動(dòng)了多種感官吧，仿結(jié)尾就是點(diǎn)仿的最后一個(gè)技巧。

那接下來(lái)給大家點(diǎn)時(shí)間，將你的課堂隨筆完成，等一下一起分享展示。

生：我選取的傳統(tǒng)節(jié)日是清明，運(yùn)用到了今天學(xué)到的所有點(diǎn)仿方法（生讀文并屏顯）

生評(píng)：我覺得她做到了學(xué)以致用，是我做不到的，雖然語(yǔ)言平實(shí)，但是以情動(dòng)人。

生評(píng)：我覺得她的書寫工整，肯定是認(rèn)真思考過(guò)后才動(dòng)筆的，而且她選取的意象很典型。

師：大家對(duì)這篇練筆評(píng)價(jià)都很高，確實(shí)是一篇佳作，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，勝在感情真摯，意象選取典型，在仿寫的基礎(chǔ)上又加入了自己的思考，所以仿寫是在仿的基礎(chǔ)上加入變通和創(chuàng)新。

師：因?yàn)闀r(shí)間有限，這次分享就到這里，請(qǐng)同學(xué)們課下以組為單位再次對(duì)作文進(jìn)行互評(píng)修改后上交。

四、學(xué)習(xí)全仿

師：剛剛我們運(yùn)用點(diǎn)仿的形式完成了隨堂作文，同學(xué)們寫出了一個(gè)又一個(gè)令人驚艷的作品，接下來(lái)我們步入下一段旅程，學(xué)習(xí)仿寫的另一種形式全仿。

（屏顯全仿概念及方法，生齊讀）

師：同學(xué)們，全仿可以仿結(jié)構(gòu)，你能不能談?wù)勎覀儗W(xué)過(guò)的文章里，哪篇文章的結(jié)構(gòu)令你印象深刻？

生：令我印象深刻的是《散步》。

師：為什么呢？

生：課文講的是祖孫三代散步，但是我們能感受到尊老愛幼的美德。

師：在散步的小事中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)的美德，你說(shuō)的更像是它的寫法令人印象深刻，它叫什么？

生：以小見大

師：你掌握的知識(shí)可真扎實(shí)，以小見大這種寫法相信你肯定能運(yùn)用得當(dāng)，這是仿寫法的范疇，《散步》是一篇散文吧！

生：是

師：散文的特點(diǎn)是什么？

生：形散神不散

師：形是“珠子”，神是一條線，把它們串聯(lián)起來(lái)，結(jié)構(gòu)上就叫一線串珠式，這是仿結(jié)構(gòu)的其中一個(gè)，你還能再給我舉個(gè)例子嗎？

生：《背影》是吧，老師。

師：自信點(diǎn)，把“吧”去掉。

除了一線串珠式，我們還可以仿畫面組合式、由物悟理法等（屏顯齊讀）

師：剛剛那個(gè)同學(xué)提到了以小見大，這是仿寫法的范疇，其他同學(xué)還能說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的文章里哪篇的寫法更典型嗎？

生：《列夫托爾斯泰》，我們當(dāng)時(shí)還給他畫了畫像，畫的特別丑，但是他有銳利的目光和絕世的才華，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法。

師：畫像現(xiàn)在還在我的文件袋里，看來(lái)沒(méi)白畫，同學(xué)們都記得呢？

（屏顯）

師：除此以外，還可以仿語(yǔ)言風(fēng)格、仿立意，同學(xué)們默讀。

（屏顯）

師：文章的仿寫要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。對(duì)于覺得精彩的地方要細(xì)心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么要這樣寫。然后再想想自己怎么去仿寫，最好能變通和創(chuàng)新。

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，袁枚在《隨園詩(shī)話》中說(shuō)：“善學(xué)者，得魚忘筌；不善學(xué)者，刻舟求劍”，可見，模仿不是目的，在模仿的基礎(chǔ)