借他人的樹枝綻放自己的花(二)-初中語文八年級下冊第一單元作文“學習仿寫”課堂實錄-(素材)_第1頁
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借他人的樹枝,綻放自己的花(二)——初中語文八年級下冊第一單元作文“學習仿寫”課堂實錄?(素材)借他人的樹枝,綻放自己的花(二)——八年級下冊第一單元作文“學習仿寫"課堂實錄

一、激趣導入

師:2024年的央視春晚堪稱是一場科技與文化的視聽盛宴,很多的節(jié)目都給觀眾留下了深刻的印象。老師想請同學們分享一下,哪些節(jié)目讓你印象深刻?

生:令我印象深刻的節(jié)目是難忘今宵,它是春晚的保留節(jié)目,年年都能聽到的經典旋律。

師:年年歲歲歌相伴,唯一遺憾的是今年李谷一老師的缺席。請坐,你來說。

生:令我印象深刻的節(jié)目是劉謙的魔術,它讓全國人民都知道了小尼撲克牌沒對上。

師:嗯,我猜小尼此時肯定在想年都過完了撲克牌的梗咋還沒完呢。請坐,你來說。

生:令我印象深刻的節(jié)目是上春山,不僅詞美,而且旋律悠揚,十分動聽。

師:是啊,不僅如此,它還連續(xù)幾天霸占微博熱搜,甚至衍生出了春山學這個概念。

誠如大家所言,這些節(jié)目帶給我們驚喜和震撼,也引起了全國觀眾的熱烈討論。老師留意到啊,春晚結束之后,有這樣一條熱搜沖上了熱搜榜:看春晚,跟著毛不易學寫作。毛不易演唱的這首歌到底隱藏著什么寫作的秘密呢?現在,就讓我們走進春晚歌曲《如果要寫年》的歌詞,一起解開隱藏在歌詞中的寫作密碼。

二、聽歌曲,尋意象

(屏幕播放《如果你要寫年》)

師:請大家伴隨著《如果你要寫年》優(yōu)美的旋律,快速瀏覽歌詞,尋找圈畫,“如果要寫年,就不能只寫年,歌詞作者還寫了什么內容呢?”迅速找一找,一會兒我們請同學說一說你的發(fā)現。

師:歌曲已經結束,同學們的探索之旅也告一段落,哪個同學來分享下你的發(fā)現。你手舉

最高,一定是胸有成竹,請你來說,其他同學認真聽,做好補充的準備。

生:歌詞作者還寫了瑞雪、老街、孩子、老人、春聯、炊煙、燈籠、站臺、母親、游子、手掌、紅的眼圈、爐火、屋檐、推杯換盞、奔波的腳步。

師:你這是一網打盡,不給其他人發(fā)言的機會啊,找的意象準確、詳實,非常棒,請坐。同學們,你看作者選取的這些意象和年有著千絲萬縷的聯系,接下來我們參照示例寫一些其他的傳統(tǒng)節(jié)日吧。

請以組為單位兩分鐘的時間確定你們組要寫的傳統(tǒng)節(jié)日,并選取意象。

三、學習點仿

師:同學們,我們確定下來寫作的對象、并進行了意象選取,那么就一定能把作文寫好嗎,(生齊聲回不能),是啊,我們剛剛解決的是寫什么的問題,想要寫好則屬于怎么寫的范疇,魯迅說過:“如要創(chuàng)作,第一需觀察,第二要看別人的作品”,這節(jié)課我們來借別人的樹枝,綻放自己的花——學習仿寫。請同學們談談你理解的仿寫是什么?

生:根據自己的需要模仿其他人的作品。

師:任何人的習作都可以嗎?

生:不是,是經典的文章。

師:好,請坐。剛剛這位同學不光說出了他所理解的仿寫,還說出了怎樣仿寫,很是優(yōu)秀。(屏顯仿寫概念及怎樣仿寫)請同學們齊讀什么是仿寫及其注意事項。

師:同學們,我們之前雖然沒有系統(tǒng)的提出過仿寫的概念,但確確實實仿寫過作品,我們仿寫了《回延安》、《安塞腰鼓》,請大家回憶一下我們仿寫了什么?

生:《回延安》是以信天游的形式寫校園生活,《安塞腰鼓》仿寫5—11段。

師:真好,其實我們仿寫的這兩篇文章剛好對應了仿寫的兩種形式:點仿和全仿(屏顯概念,學生默讀),同學們能不能分享你在寫作時借鑒其他人作品,你都借鑒過什么?

生:我借鑒過開頭、句式、修辭。

生:我借鑒過細節(jié)、結構、標題。

師:同學們借鑒的這些剛好是我們要說到的仿寫方法(屏顯),看來大家已經提前掌握了。接下來我們以如果你要寫年為例具體學習點仿的方法。

師:正所謂題好半篇文,標題是文章的門面,是讀者對文章內容的第一印象。所以老師教大家的第一個技巧就是仿標題,請同學們參照示例,寫下你練筆的題目。

師:標題確定后,請同學們看助學卡片,觀察如果你要寫年歌詞,看看它的句式有怎樣的特點并組內分享。

師:各個小組找的都特別好,仿句式就是老師教大家的第二個技巧。

師:當然好的開頭更能引人入勝,吸引讀者,奠定感情基調,所以點仿的第三個技巧就是仿開頭,請同學們觀察“如果你要寫年”開頭部分,找出特點,并進行仿寫,稍后我會請同學分享發(fā)現及開頭。

生:我的發(fā)現是開頭部分選取了與年相關的意象并進行了組合。

師:找的特別好,詞作者不光選取了相關的意象,又進行了組合,開頭部分是一個大的場景中包含與之相關的三個畫面,雖然你沒說到畫面組合,但是你已經做的很棒了。

請分享你的開頭仿寫,我相信你做的要比剛剛說的還要好?。ㄏN峙恼掌溜@)

師:你仿寫到了精髓,意象組合運用的爐火純青,但是要注意錯別字的問題,承載請進行修改,我想煙花更多的是視覺的傳達,耀眼璀璨會不會更好呢?

同學們的作品真是令人驚嘆連連,請大家小組內再次進行分享,并為彼此提出修改意見!

師:有了精彩的開頭,接下來我們還需要做什么呢,請同學們觀察歌詞主體部分,看看哪里最能打動你?

生:紅了誰的眼圈,一處細節(jié)讓我們感受到了相逢的喜悅。

師:說的可太好了,細節(jié)就是文章的血肉,沒有細節(jié)的文章,其實只是一具空殼和骨架,除了給讀者留下枯燥與貧乏的感受之外,不會再有別的。所以第四個技巧就是仿細節(jié)。要用自己心靈的高倍顯微鏡,細心地觀察,入微地體味,抓住"物"的一個點,不斷地放大,放大,再放大,成為感染別人與之共鳴的焦點!

生:我感觸頗深的地方在寫爐火熱鬧了一方屋檐,就像一個春天,它運用了比喻的修辭,生動形象的寫出了室內的溫暖,氛圍的熱鬧。

師:嗯,你注意到了新的點修辭的使用,修辭能夠讓文章更加生動形象,引人入勝,那么我們是不是可以仿修辭格?(生齊聲回答是)這是我們學到的第五個技巧:仿修辭。

除此以外,你看歌詞末尾是不是也很有特點?用眼睛、用耳朵、用心感受,這是調動了多種感官吧,仿結尾就是點仿的最后一個技巧。

那接下來給大家點時間,將你的課堂隨筆完成,等一下一起分享展示。

生:我選取的傳統(tǒng)節(jié)日是清明,運用到了今天學到的所有點仿方法(生讀文并屏顯)

生評:我覺得她做到了學以致用,是我做不到的,雖然語言平實,但是以情動人。

生評:我覺得她的書寫工整,肯定是認真思考過后才動筆的,而且她選取的意象很典型。

師:大家對這篇練筆評價都很高,確實是一篇佳作,樸實無華的語言,勝在感情真摯,意象選取典型,在仿寫的基礎上又加入了自己的思考,所以仿寫是在仿的基礎上加入變通和創(chuàng)新。

師:因為時間有限,這次分享就到這里,請同學們課下以組為單位再次對作文進行互評修改后上交。

四、學習全仿

師:剛剛我們運用點仿的形式完成了隨堂作文,同學們寫出了一個又一個令人驚艷的作品,接下來我們步入下一段旅程,學習仿寫的另一種形式全仿。

(屏顯全仿概念及方法,生齊讀)

師:同學們,全仿可以仿結構,你能不能談談我們學過的文章里,哪篇文章的結構令你印象深刻?

生:令我印象深刻的是《散步》。

師:為什么呢?

生:課文講的是祖孫三代散步,但是我們能感受到尊老愛幼的美德。

師:在散步的小事中蘊含著傳統(tǒng)的美德,你說的更像是它的寫法令人印象深刻,它叫什么?

生:以小見大

師:你掌握的知識可真扎實,以小見大這種寫法相信你肯定能運用得當,這是仿寫法的范疇,《散步》是一篇散文吧!

生:是

師:散文的特點是什么?

生:形散神不散

師:形是“珠子”,神是一條線,把它們串聯起來,結構上就叫一線串珠式,這是仿結構的其中一個,你還能再給我舉個例子嗎?

生:《背影》是吧,老師。

師:自信點,把“吧”去掉。

除了一線串珠式,我們還可以仿畫面組合式、由物悟理法等(屏顯齊讀)

師:剛剛那個同學提到了以小見大,這是仿寫法的范疇,其他同學還能說一說學過的文章里哪篇的寫法更典型嗎?

生:《列夫托爾斯泰》,我們當時還給他畫了畫像,畫的特別丑,但是他有銳利的目光和絕世的才華,運用了欲揚先抑的寫法。

師:畫像現在還在我的文件袋里,看來沒白畫,同學們都記得呢?

(屏顯)

師:除此以外,還可以仿語言風格、仿立意,同學們默讀。

(屏顯)

師:文章的仿寫要根據內容和表達的需要,選擇和確定具體的仿寫點。對于覺得精彩的地方要細心揣摩,想一想作者是怎么寫的,為什么要這樣寫。然后再想想自己怎么去仿寫,最好能變通和創(chuàng)新。

五、總結

師:同學們,袁枚在《隨園詩話》中說:“善學者,得魚忘筌;不善學者,刻舟求劍”,可見,模仿不是目的,在模仿的基礎

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