借他人的樹枝綻放自己的花（二）-初中語文八年級下冊第一單元作文“學習仿寫”課堂實錄-（素材）

借他人的樹枝，綻放自己的花（二）——初中語文八年級下冊第一單元作文“學習仿寫”課堂實錄?（素材）借他人的樹枝，綻放自己的花（二）——八年級下冊第一單元作文“學習仿寫"課堂實錄

一、激趣導入

師：2024年的央視春晚堪稱是一場科技與文化的視聽盛宴，很多的節(jié)目都給觀眾留下了深刻的印象。老師想請同學們分享一下，哪些節(jié)目讓你印象深刻？

生：令我印象深刻的節(jié)目是難忘今宵，它是春晚的保留節(jié)目，年年都能聽到的經典旋律。

師：年年歲歲歌相伴，唯一遺憾的是今年李谷一老師的缺席。請坐，你來說。

生：令我印象深刻的節(jié)目是劉謙的魔術，它讓全國人民都知道了小尼撲克牌沒對上。

師：嗯，我猜小尼此時肯定在想年都過完了撲克牌的梗咋還沒完呢。請坐，你來說。

生：令我印象深刻的節(jié)目是上春山，不僅詞美，而且旋律悠揚，十分動聽。

師：是啊，不僅如此，它還連續(xù)幾天霸占微博熱搜，甚至衍生出了春山學這個概念。

誠如大家所言，這些節(jié)目帶給我們驚喜和震撼，也引起了全國觀眾的熱烈討論。老師留意到啊，春晚結束之后，有這樣一條熱搜沖上了熱搜榜：看春晚，跟著毛不易學寫作。毛不易演唱的這首歌到底隱藏著什么寫作的秘密呢？現在，就讓我們走進春晚歌曲《如果要寫年》的歌詞，一起解開隱藏在歌詞中的寫作密碼。

二、聽歌曲，尋意象

（屏幕播放《如果你要寫年》）

師：請大家伴隨著《如果你要寫年》優(yōu)美的旋律，快速瀏覽歌詞，尋找圈畫，“如果要寫年，就不能只寫年，歌詞作者還寫了什么內容呢？”迅速找一找，一會兒我們請同學說一說你的發(fā)現。

師：歌曲已經結束，同學們的探索之旅也告一段落，哪個同學來分享下你的發(fā)現。你手舉

最高，一定是胸有成竹，請你來說，其他同學認真聽，做好補充的準備。

生：歌詞作者還寫了瑞雪、老街、孩子、老人、春聯、炊煙、燈籠、站臺、母親、游子、手掌、紅的眼圈、爐火、屋檐、推杯換盞、奔波的腳步。

師：你這是一網打盡，不給其他人發(fā)言的機會啊，找的意象準確、詳實，非常棒，請坐。同學們，你看作者選取的這些意象和年有著千絲萬縷的聯系，接下來我們參照示例寫一些其他的傳統(tǒng)節(jié)日吧。

請以組為單位兩分鐘的時間確定你們組要寫的傳統(tǒng)節(jié)日，并選取意象。

三、學習點仿

師：同學們，我們確定下來寫作的對象、并進行了意象選取，那么就一定能把作文寫好嗎，（生齊聲回不能），是啊，我們剛剛解決的是寫什么的問題，想要寫好則屬于怎么寫的范疇，魯迅說過：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，第二要看別人的作品”，這節(jié)課我們來借別人的樹枝，綻放自己的花——學習仿寫。請同學們談談你理解的仿寫是什么？

生：根據自己的需要模仿其他人的作品。

師：任何人的習作都可以嗎？

生：不是，是經典的文章。

師：好，請坐。剛剛這位同學不光說出了他所理解的仿寫，還說出了怎樣仿寫，很是優(yōu)秀。(屏顯仿寫概念及怎樣仿寫）請同學們齊讀什么是仿寫及其注意事項。

師：同學們，我們之前雖然沒有系統(tǒng)的提出過仿寫的概念，但確確實實仿寫過作品，我們仿寫了《回延安》、《安塞腰鼓》，請大家回憶一下我們仿寫了什么？

生：《回延安》是以信天游的形式寫校園生活，《安塞腰鼓》仿寫5—11段。

師：真好，其實我們仿寫的這兩篇文章剛好對應了仿寫的兩種形式：點仿和全仿（屏顯概念，學生默讀），同學們能不能分享你在寫作時借鑒其他人作品，你都借鑒過什么？

生：我借鑒過開頭、句式、修辭。

生：我借鑒過細節(jié)、結構、標題。

師：同學們借鑒的這些剛好是我們要說到的仿寫方法（屏顯），看來大家已經提前掌握了。接下來我們以如果你要寫年為例具體學習點仿的方法。

師：正所謂題好半篇文，標題是文章的門面，是讀者對文章內容的第一印象。所以老師教大家的第一個技巧就是仿標題，請同學們參照示例，寫下你練筆的題目。

師：標題確定后，請同學們看助學卡片，觀察如果你要寫年歌詞，看看它的句式有怎樣的特點并組內分享。

師：各個小組找的都特別好，仿句式就是老師教大家的第二個技巧。

師：當然好的開頭更能引人入勝，吸引讀者，奠定感情基調，所以點仿的第三個技巧就是仿開頭，請同學們觀察“如果你要寫年”開頭部分，找出特點，并進行仿寫，稍后我會請同學分享發(fā)現及開頭。

生：我的發(fā)現是開頭部分選取了與年相關的意象并進行了組合。

師：找的特別好，詞作者不光選取了相關的意象，又進行了組合，開頭部分是一個大的場景中包含與之相關的三個畫面，雖然你沒說到畫面組合，但是你已經做的很棒了。

請分享你的開頭仿寫，我相信你做的要比剛剛說的還要好?。ㄏＮ峙恼掌溜@）

師：你仿寫到了精髓，意象組合運用的爐火純青，但是要注意錯別字的問題，承載請進行修改，我想煙花更多的是視覺的傳達，耀眼璀璨會不會更好呢？

同學們的作品真是令人驚嘆連連，請大家小組內再次進行分享，并為彼此提出修改意見！

師：有了精彩的開頭，接下來我們還需要做什么呢，請同學們觀察歌詞主體部分，看看哪里最能打動你？

生：紅了誰的眼圈，一處細節(jié)讓我們感受到了相逢的喜悅。

師：說的可太好了，細節(jié)就是文章的血肉，沒有細節(jié)的文章，其實只是一具空殼和骨架，除了給讀者留下枯燥與貧乏的感受之外，不會再有別的。所以第四個技巧就是仿細節(jié)。要用自己心靈的高倍顯微鏡，細心地觀察，入微地體味，抓住"物"的一個點，不斷地放大，放大，再放大，成為感染別人與之共鳴的焦點！

生：我感觸頗深的地方在寫爐火熱鬧了一方屋檐，就像一個春天，它運用了比喻的修辭，生動形象的寫出了室內的溫暖，氛圍的熱鬧。

師：嗯，你注意到了新的點修辭的使用，修辭能夠讓文章更加生動形象，引人入勝，那么我們是不是可以仿修辭格？（生齊聲回答是）這是我們學到的第五個技巧：仿修辭。

除此以外，你看歌詞末尾是不是也很有特點？用眼睛、用耳朵、用心感受，這是調動了多種感官吧，仿結尾就是點仿的最后一個技巧。

那接下來給大家點時間，將你的課堂隨筆完成，等一下一起分享展示。

生：我選取的傳統(tǒng)節(jié)日是清明，運用到了今天學到的所有點仿方法（生讀文并屏顯）

生評：我覺得她做到了學以致用，是我做不到的，雖然語言平實，但是以情動人。

生評：我覺得她的書寫工整，肯定是認真思考過后才動筆的，而且她選取的意象很典型。

師：大家對這篇練筆評價都很高，確實是一篇佳作，樸實無華的語言，勝在感情真摯，意象選取典型，在仿寫的基礎上又加入了自己的思考，所以仿寫是在仿的基礎上加入變通和創(chuàng)新。

師：因為時間有限，這次分享就到這里，請同學們課下以組為單位再次對作文進行互評修改后上交。

四、學習全仿

師：剛剛我們運用點仿的形式完成了隨堂作文，同學們寫出了一個又一個令人驚艷的作品，接下來我們步入下一段旅程，學習仿寫的另一種形式全仿。

（屏顯全仿概念及方法，生齊讀）

師：同學們，全仿可以仿結構，你能不能談談我們學過的文章里，哪篇文章的結構令你印象深刻？

生：令我印象深刻的是《散步》。

師：為什么呢？

生：課文講的是祖孫三代散步，但是我們能感受到尊老愛幼的美德。

師：在散步的小事中蘊含著傳統(tǒng)的美德，你說的更像是它的寫法令人印象深刻，它叫什么？

生：以小見大

師：你掌握的知識可真扎實，以小見大這種寫法相信你肯定能運用得當，這是仿寫法的范疇，《散步》是一篇散文吧！

生：是

師：散文的特點是什么？

生：形散神不散

師：形是“珠子”，神是一條線，把它們串聯起來，結構上就叫一線串珠式，這是仿結構的其中一個，你還能再給我舉個例子嗎？

生：《背影》是吧，老師。

師：自信點，把“吧”去掉。

除了一線串珠式，我們還可以仿畫面組合式、由物悟理法等（屏顯齊讀）

師：剛剛那個同學提到了以小見大，這是仿寫法的范疇，其他同學還能說一說學過的文章里哪篇的寫法更典型嗎？

生：《列夫托爾斯泰》，我們當時還給他畫了畫像，畫的特別丑，但是他有銳利的目光和絕世的才華，運用了欲揚先抑的寫法。

師：畫像現在還在我的文件袋里，看來沒白畫，同學們都記得呢？

（屏顯）

師：除此以外，還可以仿語言風格、仿立意，同學們默讀。

（屏顯）

師：文章的仿寫要根據內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于覺得精彩的地方要細心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么要這樣寫。然后再想想自己怎么去仿寫，最好能變通和創(chuàng)新。

五、總結

師：同學們，袁枚在《隨園詩話》中說：“善學者，得魚忘筌；不善學者，刻舟求劍”，可見，模仿不是目的，在模仿的基礎