借他人的樹枝綻放自己的花(二)-初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元作文“學(xué)習(xí)仿寫”課堂實(shí)錄-(素材)_第1頁(yè)
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借他人的樹枝,綻放自己的花(二)——初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元作文“學(xué)習(xí)仿寫”課堂實(shí)錄?(素材)借他人的樹枝,綻放自己的花(二)——八年級(jí)下冊(cè)第一單元作文“學(xué)習(xí)仿寫"課堂實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)入

師:2024年的央視春晚堪稱是一場(chǎng)科技與文化的視聽盛宴,很多的節(jié)目都給觀眾留下了深刻的印象。老師想請(qǐng)同學(xué)們分享一下,哪些節(jié)目讓你印象深刻?

生:令我印象深刻的節(jié)目是難忘今宵,它是春晚的保留節(jié)目,年年都能聽到的經(jīng)典旋律。

師:年年歲歲歌相伴,唯一遺憾的是今年李谷一老師的缺席。請(qǐng)坐,你來(lái)說(shuō)。

生:令我印象深刻的節(jié)目是劉謙的魔術(shù),它讓全國(guó)人民都知道了小尼撲克牌沒(méi)對(duì)上。

師:嗯,我猜小尼此時(shí)肯定在想年都過(guò)完了撲克牌的梗咋還沒(méi)完呢。請(qǐng)坐,你來(lái)說(shuō)。

生:令我印象深刻的節(jié)目是上春山,不僅詞美,而且旋律悠揚(yáng),十分動(dòng)聽。

師:是啊,不僅如此,它還連續(xù)幾天霸占微博熱搜,甚至衍生出了春山學(xué)這個(gè)概念。

誠(chéng)如大家所言,這些節(jié)目帶給我們驚喜和震撼,也引起了全國(guó)觀眾的熱烈討論。老師留意到啊,春晚結(jié)束之后,有這樣一條熱搜沖上了熱搜榜:看春晚,跟著毛不易學(xué)寫作。毛不易演唱的這首歌到底隱藏著什么寫作的秘密呢?現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)春晚歌曲《如果要寫年》的歌詞,一起解開隱藏在歌詞中的寫作密碼。

二、聽歌曲,尋意象

(屏幕播放《如果你要寫年》)

師:請(qǐng)大家伴隨著《如果你要寫年》優(yōu)美的旋律,快速瀏覽歌詞,尋找圈畫,“如果要寫年,就不能只寫年,歌詞作者還寫了什么內(nèi)容呢?”迅速找一找,一會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

師:歌曲已經(jīng)結(jié)束,同學(xué)們的探索之旅也告一段落,哪個(gè)同學(xué)來(lái)分享下你的發(fā)現(xiàn)。你手舉

最高,一定是胸有成竹,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真聽,做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備。

生:歌詞作者還寫了瑞雪、老街、孩子、老人、春聯(lián)、炊煙、燈籠、站臺(tái)、母親、游子、手掌、紅的眼圈、爐火、屋檐、推杯換盞、奔波的腳步。

師:你這是一網(wǎng)打盡,不給其他人發(fā)言的機(jī)會(huì)啊,找的意象準(zhǔn)確、詳實(shí),非常棒,請(qǐng)坐。同學(xué)們,你看作者選取的這些意象和年有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,接下來(lái)我們參照示例寫一些其他的傳統(tǒng)節(jié)日吧。

請(qǐng)以組為單位兩分鐘的時(shí)間確定你們組要寫的傳統(tǒng)節(jié)日,并選取意象。

三、學(xué)習(xí)點(diǎn)仿

師:同學(xué)們,我們確定下來(lái)寫作的對(duì)象、并進(jìn)行了意象選取,那么就一定能把作文寫好嗎,(生齊聲回不能),是啊,我們剛剛解決的是寫什么的問(wèn)題,想要寫好則屬于怎么寫的范疇,魯迅說(shuō)過(guò):“如要?jiǎng)?chuàng)作,第一需觀察,第二要看別人的作品”,這節(jié)課我們來(lái)借別人的樹枝,綻放自己的花——學(xué)習(xí)仿寫。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀憷斫獾姆聦懯鞘裁矗?/p>

生:根據(jù)自己的需要模仿其他人的作品。

師:任何人的習(xí)作都可以嗎?

生:不是,是經(jīng)典的文章。

師:好,請(qǐng)坐。剛剛這位同學(xué)不光說(shuō)出了他所理解的仿寫,還說(shuō)出了怎樣仿寫,很是優(yōu)秀。(屏顯仿寫概念及怎樣仿寫)請(qǐng)同學(xué)們齊讀什么是仿寫及其注意事項(xiàng)。

師:同學(xué)們,我們之前雖然沒(méi)有系統(tǒng)的提出過(guò)仿寫的概念,但確確實(shí)實(shí)仿寫過(guò)作品,我們仿寫了《回延安》、《安塞腰鼓》,請(qǐng)大家回憶一下我們仿寫了什么?

生:《回延安》是以信天游的形式寫校園生活,《安塞腰鼓》仿寫5—11段。

師:真好,其實(shí)我們仿寫的這兩篇文章剛好對(duì)應(yīng)了仿寫的兩種形式:點(diǎn)仿和全仿(屏顯概念,學(xué)生默讀),同學(xué)們能不能分享你在寫作時(shí)借鑒其他人作品,你都借鑒過(guò)什么?

生:我借鑒過(guò)開頭、句式、修辭。

生:我借鑒過(guò)細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)題。

師:同學(xué)們借鑒的這些剛好是我們要說(shuō)到的仿寫方法(屏顯),看來(lái)大家已經(jīng)提前掌握了。接下來(lái)我們以如果你要寫年為例具體學(xué)習(xí)點(diǎn)仿的方法。

師:正所謂題好半篇文,標(biāo)題是文章的門面,是讀者對(duì)文章內(nèi)容的第一印象。所以老師教大家的第一個(gè)技巧就是仿標(biāo)題,請(qǐng)同學(xué)們參照示例,寫下你練筆的題目。

師:標(biāo)題確定后,請(qǐng)同學(xué)們看助學(xué)卡片,觀察如果你要寫年歌詞,看看它的句式有怎樣的特點(diǎn)并組內(nèi)分享。

師:各個(gè)小組找的都特別好,仿句式就是老師教大家的第二個(gè)技巧。

師:當(dāng)然好的開頭更能引人入勝,吸引讀者,奠定感情基調(diào),所以點(diǎn)仿的第三個(gè)技巧就是仿開頭,請(qǐng)同學(xué)們觀察“如果你要寫年”開頭部分,找出特點(diǎn),并進(jìn)行仿寫,稍后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)分享發(fā)現(xiàn)及開頭。

生:我的發(fā)現(xiàn)是開頭部分選取了與年相關(guān)的意象并進(jìn)行了組合。

師:找的特別好,詞作者不光選取了相關(guān)的意象,又進(jìn)行了組合,開頭部分是一個(gè)大的場(chǎng)景中包含與之相關(guān)的三個(gè)畫面,雖然你沒(méi)說(shuō)到畫面組合,但是你已經(jīng)做的很棒了。

請(qǐng)分享你的開頭仿寫,我相信你做的要比剛剛說(shuō)的還要好!(希沃拍照屏顯)

師:你仿寫到了精髓,意象組合運(yùn)用的爐火純青,但是要注意錯(cuò)別字的問(wèn)題,承載請(qǐng)進(jìn)行修改,我想煙花更多的是視覺的傳達(dá),耀眼璀璨會(huì)不會(huì)更好呢?

同學(xué)們的作品真是令人驚嘆連連,請(qǐng)大家小組內(nèi)再次進(jìn)行分享,并為彼此提出修改意見!

師:有了精彩的開頭,接下來(lái)我們還需要做什么呢,請(qǐng)同學(xué)們觀察歌詞主體部分,看看哪里最能打動(dòng)你?

生:紅了誰(shuí)的眼圈,一處細(xì)節(jié)讓我們感受到了相逢的喜悅。

師:說(shuō)的可太好了,細(xì)節(jié)就是文章的血肉,沒(méi)有細(xì)節(jié)的文章,其實(shí)只是一具空殼和骨架,除了給讀者留下枯燥與貧乏的感受之外,不會(huì)再有別的。所以第四個(gè)技巧就是仿細(xì)節(jié)。要用自己心靈的高倍顯微鏡,細(xì)心地觀察,入微地體味,抓住"物"的一個(gè)點(diǎn),不斷地放大,放大,再放大,成為感染別人與之共鳴的焦點(diǎn)!

生:我感觸頗深的地方在寫爐火熱鬧了一方屋檐,就像一個(gè)春天,它運(yùn)用了比喻的修辭,生動(dòng)形象的寫出了室內(nèi)的溫暖,氛圍的熱鬧。

師:嗯,你注意到了新的點(diǎn)修辭的使用,修辭能夠讓文章更加生動(dòng)形象,引人入勝,那么我們是不是可以仿修辭格?(生齊聲回答是)這是我們學(xué)到的第五個(gè)技巧:仿修辭。

除此以外,你看歌詞末尾是不是也很有特點(diǎn)?用眼睛、用耳朵、用心感受,這是調(diào)動(dòng)了多種感官吧,仿結(jié)尾就是點(diǎn)仿的最后一個(gè)技巧。

那接下來(lái)給大家點(diǎn)時(shí)間,將你的課堂隨筆完成,等一下一起分享展示。

生:我選取的傳統(tǒng)節(jié)日是清明,運(yùn)用到了今天學(xué)到的所有點(diǎn)仿方法(生讀文并屏顯)

生評(píng):我覺得她做到了學(xué)以致用,是我做不到的,雖然語(yǔ)言平實(shí),但是以情動(dòng)人。

生評(píng):我覺得她的書寫工整,肯定是認(rèn)真思考過(guò)后才動(dòng)筆的,而且她選取的意象很典型。

師:大家對(duì)這篇練筆評(píng)價(jià)都很高,確實(shí)是一篇佳作,樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,勝在感情真摯,意象選取典型,在仿寫的基礎(chǔ)上又加入了自己的思考,所以仿寫是在仿的基礎(chǔ)上加入變通和創(chuàng)新。

師:因?yàn)闀r(shí)間有限,這次分享就到這里,請(qǐng)同學(xué)們課下以組為單位再次對(duì)作文進(jìn)行互評(píng)修改后上交。

四、學(xué)習(xí)全仿

師:剛剛我們運(yùn)用點(diǎn)仿的形式完成了隨堂作文,同學(xué)們寫出了一個(gè)又一個(gè)令人驚艷的作品,接下來(lái)我們步入下一段旅程,學(xué)習(xí)仿寫的另一種形式全仿。

(屏顯全仿概念及方法,生齊讀)

師:同學(xué)們,全仿可以仿結(jié)構(gòu),你能不能談?wù)勎覀儗W(xué)過(guò)的文章里,哪篇文章的結(jié)構(gòu)令你印象深刻?

生:令我印象深刻的是《散步》。

師:為什么呢?

生:課文講的是祖孫三代散步,但是我們能感受到尊老愛幼的美德。

師:在散步的小事中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)的美德,你說(shuō)的更像是它的寫法令人印象深刻,它叫什么?

生:以小見大

師:你掌握的知識(shí)可真扎實(shí),以小見大這種寫法相信你肯定能運(yùn)用得當(dāng),這是仿寫法的范疇,《散步》是一篇散文吧!

生:是

師:散文的特點(diǎn)是什么?

生:形散神不散

師:形是“珠子”,神是一條線,把它們串聯(lián)起來(lái),結(jié)構(gòu)上就叫一線串珠式,這是仿結(jié)構(gòu)的其中一個(gè),你還能再給我舉個(gè)例子嗎?

生:《背影》是吧,老師。

師:自信點(diǎn),把“吧”去掉。

除了一線串珠式,我們還可以仿畫面組合式、由物悟理法等(屏顯齊讀)

師:剛剛那個(gè)同學(xué)提到了以小見大,這是仿寫法的范疇,其他同學(xué)還能說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的文章里哪篇的寫法更典型嗎?

生:《列夫托爾斯泰》,我們當(dāng)時(shí)還給他畫了畫像,畫的特別丑,但是他有銳利的目光和絕世的才華,運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法。

師:畫像現(xiàn)在還在我的文件袋里,看來(lái)沒(méi)白畫,同學(xué)們都記得呢?

(屏顯)

師:除此以外,還可以仿語(yǔ)言風(fēng)格、仿立意,同學(xué)們默讀。

(屏顯)

師:文章的仿寫要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。對(duì)于覺得精彩的地方要細(xì)心揣摩,想一想作者是怎么寫的,為什么要這樣寫。然后再想想自己怎么去仿寫,最好能變通和創(chuàng)新。

五、總結(jié)

師:同學(xué)們,袁枚在《隨園詩(shī)話》中說(shuō):“善學(xué)者,得魚忘筌;不善學(xué)者,刻舟求劍”,可見,模仿不是目的,在模仿的基礎(chǔ)

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