三年級語文下冊 第六單元 19《剃頭大師》教學設(shè)計 新人教版

三年級語文下冊第六單元19《剃頭大師》教學設(shè)計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為三年級語文下冊第六單元的第19課《剃頭大師》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.生字詞的學習：學生需要掌握并理解文中出現(xiàn)的新詞匯，如“剃頭”、“大師”等。

2.課文朗讀與理解：學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文的大意和主題。

3.句子理解與分析：學生能夠理解并分析文中的重點句子，如“我覺得自己就像一個剃頭大師”等。

4.寫作技巧的學習：學生能夠通過課文學習，了解并掌握寫作中的人物描寫、場景描寫等技巧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對人物描寫、場景描寫等也有了一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，進一步加深對寫作技巧的掌握，并通過學習新的詞匯，豐富學生的詞匯量。同時，通過課文的學習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際閱讀和寫作中，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言素養(yǎng)：通過課文的學習，提高學生的朗讀和閱讀理解能力，使其能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文的大意和主題。

2.思維品質(zhì)：通過分析文中的重點句子和描寫，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠更好地理解和分析文本。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文《剃頭大師》，使學生了解中國文化中關(guān)于剃頭的文化背景和習俗，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實踐：通過寫作技巧的學習和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力，使其能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際閱讀和寫作中，提高語文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-生字詞的學習：學生需要掌握并理解文中出現(xiàn)的新詞匯，如“剃頭”、“大師”等。

-課文朗讀與理解：學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文的大意和主題。

-句子理解與分析：學生能夠理解并分析文中的重點句子，如“我覺得自己就像一個剃頭大師”等。

-寫作技巧的學習：學生能夠通過課文學習，了解并掌握寫作中的人物描寫、場景描寫等技巧。

2.教學難點：

-生字詞的理解與應用：對于一些較為生僻的詞匯，學生可能存在理解上的困難，需要通過實例和場景的解釋來幫助學生理解和應用。

-句子深層含義的分析：學生可能難以理解文中句子的深層含義，需要教師通過引導和提問的方式，幫助學生深入理解文中的寓意和情感。

-寫作技巧的實際運用：學生可能對于如何將所學寫作技巧應用到實際寫作中存在困難，需要通過實例和練習的方式，引導學生進行實際操作和創(chuàng)作。教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：教師通過講解課文內(nèi)容和生字詞，引導學生理解和掌握知識點。

-互動討論法：教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，促進學生之間的交流和思維碰撞。

-案例研究法：教師提供一些實際的案例，讓學生通過分析案例來加深對課文內(nèi)容的理解。

2.教學活動設(shè)計：

-角色扮演：學生分組扮演文中的角色，通過表演來深入理解角色的情感和動機。

-課文朗讀比賽：學生分組朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀技巧和表達能力。

-寫作練習：學生根據(jù)課文中的寫作技巧，進行相關(guān)的寫作練習，提高學生的寫作能力。

3.教學媒體使用：

-投影片：使用投影片來展示課文內(nèi)容和生字詞，方便學生觀看和理解。

-教學視頻：播放相關(guān)的教學視頻，幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容和生字詞。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的閱讀材料和寫作練習，豐富學生的學習資源。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張?zhí)觐^發(fā)的圖片，引發(fā)學生對《剃頭大師》的興趣，提問學生對剃頭發(fā)的看法和經(jīng)歷。

-教師引導學生思考剃頭發(fā)的意義和剃頭師的角色，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的curiosity和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生朗讀課文《剃頭大師》，邊讀邊解釋生字詞的含義，確保學生正確理解課文內(nèi)容。

-教師重點講解課文中的重點句子和描寫，如“我覺得自己就像一個剃頭大師”，幫助學生理解句子背后的寓意和情感。

-教師通過舉例和講解，讓學生了解剃頭發(fā)的文化背景和習俗，引導學生對課文內(nèi)容進行深入思考。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生對課文內(nèi)容進行思考和討論，如“你認為剃頭師為什么被稱為‘剃頭大師’？”

-學生分小組進行討論，分享自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-教師選取幾位學生回答問題，通過與學生的互動，引導學生深入理解和掌握課文內(nèi)容。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師給出一個關(guān)于剃頭發(fā)的場景，要求學生運用課文中學到的寫作技巧，進行人物描寫和場景描寫。

-學生進行練習，教師巡回指導，給予學生及時的反饋和幫助。

-教師選取幾位學生的作品進行展示和討論，鞏固學生對寫作技巧的理解和掌握。

5.課堂提問和總結(jié)（5分鐘）

-教師通過提問學生，檢查學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況，及時解決問題和難點。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)生字詞的掌握和寫作技巧的應用。

-教師布置作業(yè)，要求學生進行課文朗讀和寫作練習，鞏固所學知識。

總用時：30分鐘

教學過程設(shè)計要求：

-教學過程要符合實際學情，緊密圍繞教學目標和重難點展開。

-教學要有創(chuàng)新，通過師生互動和小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-教學過程要注重學生的實際操作和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)。

-教學過程要注重學生的反饋和評價，及時調(diào)整教學方法和策略，確保學生理解和掌握新知識。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.生字詞：學生需要掌握并理解文中出現(xiàn)的新詞匯，如“剃頭”、“大師”等。這些詞匯是學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是提高學生詞匯量的重要途徑。

2.課文內(nèi)容理解：學生需要正確、流利地朗讀課文，理解課文的大意和主題。學生通過深入理解課文內(nèi)容，能夠更好地掌握課文中的知識點。

3.句子理解與分析：學生需要理解并分析文中的重點句子，如“我覺得自己就像一個剃頭大師”等。通過分析句子，學生能夠更好地理解課文中的寓意和情感。

4.寫作技巧：學生需要通過課文學習，了解并掌握寫作中的人物描寫、場景描寫等技巧。學生通過學習寫作技巧，能夠更好地運用所學知識進行寫作。板書設(shè)計-生字詞：板書文中出現(xiàn)的生字詞，如“剃頭”、“大師”等，用大號字體突出，方便學生觀看和記憶。

-課文內(nèi)容概括：用簡潔明了的語言，板書課文的大意和主題，幫助學生理解和記憶課文內(nèi)容。

-句子分析和寫作技巧：板書文中的重點句子，并用不同顏色的粉筆標出關(guān)鍵的詞語或?qū)懽骷记?，如“我覺得自己就像一個剃頭大師”，以便學生分析和模仿。

2.藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計有趣的插圖或圖標，如剃頭發(fā)的圖案、剪刀圖標等，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

-使用不同顏色和字體的粉筆，讓板書看起來更加生動和藝術(shù)，增加學生的視覺享受。

-設(shè)計一些趣味性的問題和互動環(huán)節(jié)，如“猜猜看，剃頭大師是誰？”等，引發(fā)學生的思考和參與。

3.實用性：

-板書設(shè)計要簡潔明了，突出重點，讓學生一目了然，便于學生理解和記憶。

-板書設(shè)計要與教學內(nèi)容和目標緊密相關(guān)，不要添加與教學無關(guān)的裝飾或信息，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習重點。

-板書設(shè)計要方便學生閱讀和記錄，字體要清晰，布局要合理，確保學生能夠輕松地獲取和記錄所學知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學生閱讀與剃頭相關(guān)的民間故事或文化背景的閱讀材料，如《剃頭師的傳說》、《剃頭與中國的傳統(tǒng)習俗》等，以加深學生對剃頭文化的了解。

-觀看相關(guān)的視頻資源，如紀錄片《剃頭大師的絕技》、剃頭技藝展示視頻等，讓學生更直觀地了解剃頭的過程和技術(shù)。

-引導學生進行實地考察，如訪問理發(fā)店，了解剃頭的實際操作和剃頭師的工作，讓學生親身體驗和觀察剃頭的過程。

2.拓展要求：

-學生可以根據(jù)自己的興趣和時間，自主選擇拓展的內(nèi)容，進行閱讀和觀看。

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