大班科學(xué)鋪草坪教案及反思

大班科學(xué)活動：鋪草坪一、活動目標(biāo)：1、嘗試用大小相同的物體拼接的方法比較面積的大小。2、感受和同伴一起合作游戲的快樂。二、活動準(zhǔn)備：手工紙、塑膠地墊三大塊、彩色筆、貼紙、記錄筆、小筐三、活動過程：（一）出示圖片，引發(fā)興趣師：你看到了什么？他們在干什么？草坪是用什么拼接起來的？小結(jié)：原來所有美麗的草坪就是用這一塊塊的草皮拼成的。（二）嘗試鋪草坪1、出示手工紙師：今天我們來做鋪草坪的游戲，老師手上拿的什么？今天用正方形的手工紙來代替草皮。2、兩個幼兒嘗試鋪草坪請兩個小朋友來是試拼一整塊草坪。（誰來？注意一塊接一塊像照片上的阿姨一樣）3、兩個人的草坪誰更大？為什么？（你有不同意見，你說哪塊草坪更大一些？同意這塊草坪更大一些的舉手。）師：到底那塊草坪大？這塊草坪用了幾塊草皮，那塊用了幾塊草皮？所以這塊比那塊大，還有嗎？這塊大，大在哪里？（幼：長）這里有幾塊？所以這一塊就比那一塊就更大一些。小結(jié)：剛剛鋪了兩塊草坪，因為他們用了一塊一塊大小相同的草皮鋪成的，其實(shí)只要數(shù)數(shù)草皮的數(shù)量，數(shù)量多的一塊就更大一些，數(shù)量少得那塊草坪比較小。（三）找出最大的地1、（出示三塊空地）三塊空地，哪一塊是最大的？師：問題來了，牧場老板有三塊地一直沒有鋪上草皮，為什么呢？因為一直糾集三塊地到底那塊最大呢？你們說三塊地那一塊最大，從左到右為第一塊、第二塊、第三塊。師：你認(rèn)為第一塊地是最大的，有不同意見嗎？哦有人認(rèn)為第一塊地最大，也有人認(rèn)為第二塊地最大，也有人認(rèn)為第三塊地是最大的，這就是老師糾集的地方。2、有什么辦法可以證明哪塊草坪最大？師：誰有辦法？你人為的是那一塊，你有辦法嗎？有什么辦法，光說是沒有用的，用什么辦法來證明，你說？幼：數(shù)數(shù)，數(shù)多的就是大的。師：數(shù)數(shù)，數(shù)什么數(shù)？數(shù)啥？三塊都沒有鋪草皮，用什么方法來證明自己的判斷？只要鋪下草皮就知道了，這個方法行不行？我也認(rèn)為這個方法不錯，我覺得可以試試。3、請三名幼兒嘗試，選一塊你覺得最大的空地鋪草坪師：這塊誰認(rèn)為最大的？請以各代表上來?，F(xiàn)在給他們相同大小的草皮，請他們來鋪整個空地，其他孩子仔細(xì)觀察你所認(rèn)為的這塊草坪需要多少草皮，已經(jīng)鋪了幾塊？還需要幾塊?自己看看到底哪塊最大？師：不能留一點(diǎn)縫隙，調(diào)整一下。4、發(fā)現(xiàn)哪塊草坪最大了嗎？你是怎么知道的？師：三位小朋友請坐，從第一塊開始用了幾塊？10塊，第二塊呢？數(shù)數(shù)清楚，第三塊呢？前面兩塊都用了10塊，第三塊用了11塊，師：現(xiàn)在到底那一塊最大？為什么？幼：10各比11個少，用了11塊，前面兩個用了10塊。師：還有認(rèn)為第三塊最大的孩子說說你的理由？幼：筐子有點(diǎn)大師：大在哪里？他用了多少塊？（11）所以就大小結(jié)：剛剛大家都用眼睛看了，也在心里數(shù)了，可見比較大小的時候有時候眼睛看的并不是最準(zhǔn)確的，我們可以通過這樣的方法：用大小相同的草皮把它鋪滿，然后去數(shù)一數(shù)用了幾塊草皮，數(shù)量用的最多的它肯定就最大，如果數(shù)量用的一樣多他們就一樣大。（四）圍合草坪并比較1、（出示底板和操作筆）現(xiàn)在請大家自己圍籬笆鋪草坪。師：底板上紅紅的是木樁，等會請你們把籬笆建在兩個木樁之間，用籬笆連起來圍成一塊地。師：三組的木樁一樣嗎？想不想知道，兩個兩個的數(shù)，都是14根一樣多，現(xiàn)在用長度相同數(shù)量一樣多的籬笆圍一塊地，看看哪一組圍的地是最大的。2、幼兒分成三組，看看哪一組圍的地是最大的。師：老師有要求的，四個人齊心協(xié)力合作圍一塊地，聽清楚圍幾塊地？第二把籬笆全部用完；圍地不能有空缺，要具備這三個要求任務(wù)才算完成3、三組幼兒比賽，教師觀察并幫助幼兒調(diào)整圍合。（老師不斷的提醒圍一塊地）孩子們在操作過程中可能出現(xiàn)多塊地、或樁少了或樁剩下沒有用完的現(xiàn)象。印證（三組孩子全部坐下來，不成功沒關(guān)系，來找找原因？第一個條件一塊地，第二個條件圍起來、第三個條件木樁都用完，三組是不是都符合三個條件？三組都有錯誤，待會老師再給你們一次機(jī)會，想象用什么辦法把它圍城一整塊地，籬笆全部用完。（幼兒再次操作）師：自己驗證一下是不是一塊地，是不是14根籬笆全部用完，再看看有沒有缺口。4、分享交流。師：三組的地都圍好了，你們覺得哪塊地最大？都認(rèn)為正方形的最大，為什么？用辦法來證明。（用草皮鋪鋪就知道了）每組請一個孩子上來。師：為什么認(rèn)為正方形的最大，什么多？草皮多？所以？再請一個小朋友說一下。小結(jié)：所以你們看，就算用了相同數(shù)量的籬笆拼出來的地也可能不一樣大。用相同大小的草皮鋪滿地，用的草皮越多，地就越大。五、延伸師：我告訴你們，其實(shí)用相同數(shù)量的籬笆可以圍成各種不同大小的草坪，你們回到教室可以試試，看看用14根籬笆還能拼出多少塊草皮的草坪，試試看能不能圍成更大的地。敢挑戰(zhàn)嗎？活動反思：首先說明選擇這節(jié)活動的原因一是：近期發(fā)現(xiàn)我們在區(qū)域活動的探究益智區(qū)也好、數(shù)學(xué)認(rèn)知區(qū)也好，分層投放的材料很少，如何分層投放材料投放后怎樣推進(jìn)游戲。我想選擇展示這節(jié)活動或許能對大家有所啟發(fā)，比如這節(jié)《鋪草坪》的三個層次的探索材料以及延伸活動都可以分層次都放在相應(yīng)的區(qū)域里。二是：在日常生活中孩子有大量的機(jī)會通過感知來了解和比較物體的各種特征，如通過積木來學(xué)習(xí)長度、重量和面積的知識。這些都是關(guān)于測量的問題，測量的方法工具有很多，比如用大小相同的積木、各種紙盒等等設(shè)計成游戲的情景進(jìn)行，而我之所以選擇手工紙作為比較面積大小的工具是因為手工紙在幼兒園隨手可得，方便取材。其次說說對于課的構(gòu)思第一點(diǎn)思考：活動設(shè)計注重層次的遞進(jìn)本次活動的目標(biāo)是常使用大小相同的物體拼接的方法比較面積的大小。顯然活動的重點(diǎn)就是理解地的大小可用大小相同的拼接物拼接的方法進(jìn)行，如何解決重點(diǎn)實(shí)施活動目標(biāo)，是組織活動環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。今天活動的三個環(huán)節(jié)：嘗試鋪草坪、找最大的地、圍合草坪并比較大小做到了層層遞進(jìn)。第一環(huán)節(jié)：孩子嘗試鋪草坪，通過操作比較，探索大小相同的草皮鋪成的草坪可以用數(shù)數(shù)的方法來比較草坪的大小。第二層次：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，幫助牧場老板找出最大的一塊地，進(jìn)一步理解比較面積的大小可以用大小相同的草皮鋪滿空地，而后數(shù)數(shù)草皮數(shù)量的方法來進(jìn)行，是對第一環(huán)節(jié)習(xí)得經(jīng)驗的遷移運(yùn)用。第三層次：圍合草坪并比較大小，圍繞本次的教學(xué)重點(diǎn)，提出更高的要求，給出特定的條件，讓孩子們自己圍草坪比較大小，在直接感知、親身體驗和實(shí)際操作中，得出結(jié)論，同樣長度同樣數(shù)量的籬笆圍成的草坪可以不一樣大。這里其實(shí)是一個面積與周長的關(guān)系問題，更孩子們說面積和周長，孩子可能不能理解，但是到了將來孩子們系統(tǒng)接受這一塊知識的時候就會想起再幼兒園老師跟我們做過鋪草坪的游戲?；顒拥娜齻€環(huán)節(jié)每個環(huán)節(jié)都是為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，有了嘗試鋪草鋪的環(huán)節(jié)才能支撐孩子們探索找出最大的地，只有經(jīng)過找最大的地這個環(huán)節(jié)探索才能提出圍合草坪的要求。第二點(diǎn)思考：注重對探索結(jié)果的總結(jié)，幫助孩子梳理和提升經(jīng)驗，以便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的活動。第一次小結(jié)：剛剛鋪了兩塊草坪，因為他們用了一塊一塊大小相同的草皮鋪成的，其實(shí)只要數(shù)數(shù)草皮的數(shù)量，數(shù)量多的一塊就更大一些，數(shù)量少得那塊草坪比較小。第二層次小結(jié)：剛剛大家都用眼睛看了，也在心里數(shù)了，可見比較大小的時候有時候眼睛看的并不是最準(zhǔn)確的，我們可以通過這樣的方法：用大小相同的草皮把它鋪滿，然后去數(shù)一數(shù)用了幾塊草皮，數(shù)量用的最多的它肯定就最大，如果數(shù)量用的一樣多他們就一樣大。第三環(huán)節(jié)的小結(jié)：所以你們看，就算用了相同數(shù)量的籬笆拼出來的地也可能不一樣大。用相同大小的草皮鋪滿地，用的草皮越多，地就越大。第三點(diǎn)思考：對操作材料的斟酌第三個過程圍合草坪，原來我的想法是就給孩子相同數(shù)量的籬笆，地板不做任何的要求，仔細(xì)思考后推翻了，這個要求對于打扮的孩子來說難度大，第二次我設(shè)想給孩子幾個點(diǎn)讓它們自由圍合，這樣會出現(xiàn)孩子在點(diǎn)外操作的現(xiàn)象，不斷變得推敲才有了在兩個木樁間建籬笆的構(gòu)思。另外對于籬笆，開始我想用塑料吸管，因為好找，但是考慮到吸管會滾動，不利于接下來的鋪草坪活動，改用有三個面的鉛筆代替籬笆，關(guān)于細(xì)節(jié)考錄：原本想用kt板作為地墊，考慮到kt板表面比較光滑，作為籬笆的水筆不利于孩子的操作，圍地不利于成型。最后說說互動跟我預(yù)想的差異總體來講孩子的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，但有兩處跟我的預(yù)想有點(diǎn)差異，一是預(yù)想孩子鋪草坪會鋪成一長條，今天活動中顯然跟我預(yù)想的不一樣，但是我沒有糾集于應(yīng)把孩子扯近我的設(shè)計里，草坪就存在有各種形狀的可能，只要從數(shù)量上來比較既可。圍合的時候：預(yù)想