人教部編版八年級(jí)下冊(cè) 第二單元 5 大自然的語(yǔ)言 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第二單元5大自然的語(yǔ)言公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)5《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，理清文章的說(shuō)明順序。(重點(diǎn))

2.體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，分析文中的說(shuō)明方法及其作用。(難點(diǎn))

3.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。(重點(diǎn))

課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言呢“大自然的語(yǔ)言"指的是什么

“大自然的語(yǔ)言”指的是“物候現(xiàn)象"。這是比喻的說(shuō)法，也把大自然擬人化了，顯得新穎而有情趣，引起讀者的好奇心和閱讀興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)1.作者介紹。

竺可楨(1890—1974),浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等領(lǐng)域有很高的造詣。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者?！段锖?qū)W》一書是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。

2.背景鏈接。

本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫而成。竺可楨寫作

此文的目的在于普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。3.檢查字詞。

(1)訂正字音。

萌發(fā)(méng)翩然(piǎn)孕育(yùn)簌簌(sù)銷聲匿跡(nì)衰草連天(shuāi)

風(fēng)雪載途(zài)農(nóng)諺(yàn)緯度(wěi)懸殊(xuánshū)短促(cù)連翹(qiáo)

(2)詞語(yǔ)釋義。

萌發(fā)：種子或孢子發(fā)芽。次第：依次。

翩然：動(dòng)作輕快的樣子。

孕育：懷胎生育。文中指生長(zhǎng)。

簌簌：形容眼淚、樹葉等紛紛落下的樣子。

銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。文中指昆蟲無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。衰草連天：遍地是枯黃的草。

載途：滿路，有遍地的意思。

周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。

草木枯榮：草木發(fā)芽、生長(zhǎng)和枯死。

花香鳥語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。草長(zhǎng)鶯飛：形容春天美好的情景。

活生生：實(shí)際生活中的。

因素：決定事物成敗的原因或條件。懸殊：相差很遠(yuǎn)。

短促：(時(shí)間)極短暫。

(3)詞語(yǔ)辨析。

“觀測(cè)”和“觀察"兩個(gè)詞都有“仔細(xì)察看”的意思?！坝^測(cè)"指觀察并測(cè)量(天文、地理、氣象、方向等),側(cè)重于測(cè)量?！坝^察”側(cè)重于察看，沒有測(cè)量的意思。

三、整體感知

1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么

答案示例：物候和物候?qū)W。

2.文章運(yùn)用了什么說(shuō)明順序答案示例：邏輯順序

3.看注釋(1)如把文章的標(biāo)題改為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》,好不好文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言"有什么好處

答案示例：將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，具有啟發(fā)性。4.劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次。

答案示例：第一部分(1～3):說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。

第二部分(4、5):說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第三部分(6～10):談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素：緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異和古今差異。第四部分(11、12):說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

四、內(nèi)容探究

(一)感知一篇------摘一摘(內(nèi)容要點(diǎn))

1.快速閱讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息：

(1)什么是物候什么是物候?qū)W

答案示例：物候——草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候。物候?qū)W——利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。

(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義

答案示例：反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握；可以廣泛地運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

(3)決定物候觀測(cè)的因素有哪些

答案示例：緯度的差異，經(jīng)度的差異，高下的差異，古今的差異。

(4)研究物候?qū)W有什么意義

A.預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；

B.安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；

c.引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；

D.避免或減輕害蟲的侵害；E.便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2.本文1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的

明確：第1段，以生動(dòng)的寫景筆調(diào)，寫出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。雖然還沒有接觸到“物候"的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪墊。

第2段，第一句是全段的中心，說(shuō)明了“草木榮枯，候鳥去來(lái)”等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。

第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明“物候"就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。

(二)選讀五段------理一理(說(shuō)明順序)

1.快速瀏覽第三部分，指出第6—10段的說(shuō)明對(duì)象，并列出其說(shuō)明順序。說(shuō)明對(duì)象：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

說(shuō)明順序：從空間差異寫到時(shí)間差異，由主到次的邏輯順序，即緯度(南北)差異——經(jīng)度(東西)差異——高下差異二—古今差異。對(duì)物候的影響因素緯度最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。

2.緯度對(duì)物候是怎樣影響的

思考：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。"請(qǐng)根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)說(shuō)明，這是為什么

明確：這是由于緯度的差異?！昂臁笔侵副狈胶臀鞅鄙贁?shù)民族地區(qū)。越往北，冬天來(lái)得越早，氣溫也越

低。南半球反之。

3.經(jīng)度對(duì)物候是如何影響的

兩個(gè)月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個(gè)月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花呀，我說(shuō)，你走

得真慢哪!費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華?！羲伎迹?1)用物候現(xiàn)象解釋詩(shī)人這句感嘆。

(2)本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子，舉兩個(gè)必要嗎為什

么

明確：舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推想當(dāng)然，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，舉兩個(gè)例子加以說(shuō)明，才能使人確信無(wú)疑。

4.高下的差異對(duì)物候的影響。

思考：(1)夏天人們往往到北戴河、大連、青島、廬山、昆明去避署，根據(jù)本課知識(shí)說(shuō)一說(shuō)為什么

明確：北戴河、大連、青島處于海濱，由于經(jīng)度差異，夏季比內(nèi)陸涼爽；廬山、昆明海拔較高，由于高下

差異，溫度比低處低。

(2)《大林寺桃花》(白居易)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)見處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。"聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)中的現(xiàn)象的理解。

明確：由于高下的差異，植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象越往高處越遲?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說(shuō)明這一點(diǎn)。

5.古今差異對(duì)物候是如何影響的

小結(jié)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

6.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的這四個(gè)因素按什么順序排列這幾個(gè)因素能否調(diào)換順序

明確：按影響程度由大到小排列。(由主到次)標(biāo)志主次順序的詞語(yǔ)是：首先、第二、第三、此外。不能，因?yàn)檫@四個(gè)因素是由主到次、由空間到時(shí)間的邏輯順序。

7.7--10段分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法

第七自然段：——舉例子，列數(shù)字，作比較。

第八自然段：——舉例子，列數(shù)字，作比較。

第九自然段：——作比較，舉例子，作詮釋。

第十自然段：——舉例子，作比較，列數(shù)字。

五、小結(jié)本課

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們從整體上把握了《大自然的語(yǔ)言》這篇說(shuō)明文。同學(xué)們是否也覺得課文并不是自己想象中的那么枯燥乏味呢課文語(yǔ)言生動(dòng)、妙趣橫生，充滿了豐富的知識(shí)和巨大的吸引力。下面，我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀。

二、課前復(fù)習(xí)

思考：《大自然的語(yǔ)言》這篇課文屬于哪種體裁作者是誰(shuí)文章的說(shuō)明對(duì)象是什么采用了哪種說(shuō)明順序

答案示例：屬于事理說(shuō)明文。作者是氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。文章的說(shuō)明對(duì)象是物候和物候?qū)W，采用了邏輯順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

三、精讀一節(jié)------品一品(生動(dòng)語(yǔ)言)

1.齊讀第一段，主要寫什么有何特點(diǎn)

答案示例：運(yùn)用描寫的方法寫物候現(xiàn)象，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫。作者在寫四季時(shí)，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求寫法上有變化，詞語(yǔ)豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人的修辭手法和一些成語(yǔ)，使文章顯得形象生動(dòng)。在普及科學(xué)的讀物里，這種寫法很重要。

2.本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的明確：按時(shí)間順序

3.表示時(shí)間的詞語(yǔ)：(文中標(biāo)示)

4.描寫一年四季的詞語(yǔ)：(文中標(biāo)示)

5.作者在第1自然段中是如何展示四季物候的答案示例：

首句采用擬人手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了一幅春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象?！按蔚?一詞貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“翩然”把小燕子活潑伶俐地飛行的形象展現(xiàn)在我們眼前，用語(yǔ)形象。寫夏天，強(qiáng)調(diào)氣候是“炎熱的",又是“植物孕育果實(shí)的時(shí)期”。寫秋季，選取“果實(shí)成熟"、黃葉飄落、“北雁南飛”、昆蟲“銷聲匿跡"等最具秋天特征的景物來(lái)寫。“簌簌”一詞形象地展現(xiàn)了落葉的形態(tài)和聲響，讓人如見其景，如聞其聲?！八ゲ葸B天"風(fēng)雪載途”突出冬天的荒寒。末句總結(jié)前文，概括說(shuō)明溫帶和亞熱帶區(qū)域四季變化的情形，點(diǎn)明四季變化、循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是有規(guī)律性的，這使其成為科學(xué)研究的對(duì)象，同時(shí)也起著承上啟下的過(guò)渡作用。

6.讀第二自然段，“杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。

布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麥插禾。"思考：(1)加線的詞語(yǔ)好在哪里注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

明確：都是擬人手法，好像這幾種動(dòng)植物都有人的思想感情，在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤農(nóng)事，因而大大增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。

(2)第2自然段中寫杏花、桃花、布谷鳥有什么作用

答案示例：列舉三個(gè)例子，用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。

7.體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

(1)物候知識(shí)在我國(guó)起源很早。

(2)古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了主富的物候知識(shí)。

(3)如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

明確：語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、典雅。此外，文中的確數(shù)，確切的例子，例子間的比較等也體現(xiàn)了上面的特點(diǎn)。8.下列句中加橫線的字能否刪掉，為什么

(1)古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。

(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

(3)植物的抽青、發(fā)芽等物候現(xiàn)象……不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊情況。

明確：(1)(2)題中的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性，第(3)句加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

9.給本文的語(yǔ)言特點(diǎn)做小結(jié)。

準(zhǔn)確嚴(yán)密：措詞嚴(yán)謹(jǐn)，用詞語(yǔ)從數(shù)量、范圍等方面進(jìn)行限制，如“許多”。生動(dòng)形象：詞語(yǔ)優(yōu)美，描繪的畫面生動(dòng)形象，多用擬人等修辭手法。

四、句段賞析

1.第3自然段中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法有何表達(dá)效果

答案示例：“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候",運(yùn)用作詮釋的說(shuō)明方法介紹什么是“物候”?！暗搅私梦锖蛑R(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W",運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，介紹什么是“物候?qū)W”。“物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯……這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響",運(yùn)用

舉例子的說(shuō)明方法，介紹了物候?qū)W研究的內(nèi)容和目的。2.第4自然段中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法有何表達(dá)效果

答案示例：“物候觀測(cè)使用的是‘活的儀器’,是活生生的生物”,運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把生物比作物候觀測(cè)的活的儀器，生動(dòng)形象地說(shuō)明了生物的變化在物候觀測(cè)中的重要作用和價(jià)值?！八葰庀髢x器復(fù)雜得多，靈敏得多",運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，突出了使用生物作為物候觀測(cè)儀器的優(yōu)點(diǎn)。

3.第5自然段中“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天”一句中用哪些說(shuō)明方法說(shuō)明了什么語(yǔ)言有何特點(diǎn)

答案示例：運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明了物候的變化?！白笥?一詞，用語(yǔ)準(zhǔn)確，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

4.指出下列各句所使用的說(shuō)明方法

(1)到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。下定義

(2)第6-9段總體上來(lái)看，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法分類別

(3)在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月

初，南京刺槐開花只比北京早10