17難忘的潑水節(jié)第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

17難忘的潑水節(jié)第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計

【教材分析】

《難忘的潑水節(jié)》講述的是1961年敬愛的周總理到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。文章字里行間洋溢著喜悅和熱情，體現(xiàn)了周總理親民、愛民、

和人民心連心的情懷，也表達了人民對周總理的崇敬和愛戴。

課文文辭優(yōu)美，感情真摯，共有8個自然段。第一、二自然段寫了1961年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘的日子，因為敬愛的周總理要和他們共度這個歡樂的節(jié)日；第三個自然段寫了傣族人民熱烈歡迎周總理的盛況；第四至第六自然段寫了周總理身穿傣族服裝，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相潑水祝福的熱鬧場面；第七、八自然段則直抒胸臆，連用了多個感嘆句，表達了1961年的潑

水節(jié)令傣族人民永遠難忘。

課文配有插圖，畫面喜慶、祥和，人物栩栩如生。圖中周總理身穿傣族人民的服裝，笑容滿面地端著銀碗，正在向人們潑水、祝福，周圍的傣族人民載歌載

舞，每個人的臉上都洋溢著幸福。

課后第一題要求朗讀課文，然后用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝"等詞語，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。本題旨在引導學生練習借助具體事物復述場景。題目所提示的幾個詞語都是表示傣族人民慶祝節(jié)日的具體事

物，具有民族特色。

課后第二題旨在讓學生了解圖畫和文字是如何相互印證、相互說明的。教學時，可以圖文對照，讓學生說說周總理的衣著、神態(tài)，積累文中的句子，同時感

受周總理平易近人、與傣族人民親如一家的情感。

【學情分析】

訓練點已有基礎(chǔ)本課生長點

識字寫字學生識字總量累計達到1000字左右，寫字量累計達到500字左右，具有一定自主識字，主動寫字的能力。本課聯(lián)系語文園地六中的字詞句運用部分，引導學生據(jù)詞定音，區(qū)分多音字。教學過程中，指導學生結(jié)合語境識字，按照生字的結(jié)構(gòu)分類寫字。

朗讀經(jīng)過一年的朗讀訓練，學生已經(jīng)能夠從“正確、流利地朗讀課文”，到“讀好問句和感嘆句"和“讀好疑問句和祈使句的語氣”。通過本冊書第三單元的訓練，學生朗讀能力有了進一步的提升，能夠“讀課文，說出自己的感受和想法"。本課教學時指導學生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，感受周總理和傣族人民的幸福和快樂，指導學生讀出熱情洋溢、幸?？鞓返幕{(diào)。

借助詞句，了解課文內(nèi)容。一年級上冊第七單元，學生學習了“聯(lián)系生活實際，讀懂課文內(nèi)容”。一年級下冊的第八單元學習了“借助圖畫閱讀課文內(nèi)容"。本冊書第一單元，要求學生“借助圖畫，了解課文內(nèi)容”，第三單元也為這個訓練點做了鋪墊。在教學過程中，緊扣學生原有基礎(chǔ)，借助圖畫初步感受周總理和藹可親的形象特點。同時重點引導學生關(guān)注課文的關(guān)鍵語句，借助重點詞句感受傣族人民歡迎周總理的盛況，了解課文內(nèi)容。

借助關(guān)鍵詞，練習講述故事。學生在本冊書第三單元中，初步嘗試了“借助字詞，嘗試講述課文內(nèi)容"。本單元《大禹治水》這篇課文，學生借助故事發(fā)展線索講述故事，重點把治水的經(jīng)過講清楚?！吨斓碌谋鈸芬徽n，訓練了學生借助提煉的關(guān)鍵詞講述課文內(nèi)容的能力。本課讓學生在朗讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生練習借助具體事物進行場景復述的能力，教學過程中指導學生借助時間順序的詞語，將場面復述清楚。

認識偉人，感悟人物品質(zhì)。學生雖是初次接觸“偉人”專題的課文，但人物描寫的文章學生接觸較多，加上前兩篇課文的學習，習得了借助背景資料感受人物品質(zhì)的方法。在本課的教學過程，教師在補充背景資料的基礎(chǔ)上，引導學生借助課文插圖、抓關(guān)鍵詞句感受周總理的和藹可親、與民同樂的人物品質(zhì)。

【本課教學總目標】

1.認識“潑、族"等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑"

等8個生字，會寫“難忘、潑水節(jié)”等11個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。能夠用“象腳鼓、鳳凰花"等詞語，復述周總

理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3.積累描寫周總理的句子，感受總理的平易近人。

【教學重難點】

1.能夠用“象腳鼓、鳳凰花”等詞語，復述周總理和傣族人民一起過潑水

節(jié)的情景。

2.積累描寫周總理的句子，感受總理的平易近人。

【線上課程錄制的教學目標及內(nèi)容】

1.會寫“忘、潑"等8個生字。

2.能夠用“象腳鼓、鳳凰花”等詞語，復述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)

的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3.積累描寫周總理的句子，感受總理的平易近人。

【教學準備】課件

【課時設(shè)計】2課時

第二課時

【教學要點】

1.會寫“潑、炮、度、向"4個生字。

2.能夠運用“象腳鼓、鳳凰花”等關(guān)鍵詞，復述周總理和傣族人民一起過潑

水節(jié)的場景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

【教學過程】

板塊一大腦運動操

師：同學們，大家好，今天我們繼續(xù)學習17課《難忘的潑水節(jié)》。

師：你們做好上課準備了嗎？請看看要求。書本鉛筆齊備好，坐姿端正不亂

搖。專心聽講記得牢，認真書寫錯字少。

1.圖文對對碰。

師：同學們，上節(jié)課我們積累了描寫周總理樣子的句子，了解了圖畫和文字

是可以相互印證、相互說明的，還感受了周總理平易近人、與傣族人民親如一家

的情感。我們來對照課文插圖，再讀一讀這個句子吧！

師：同學們讀得真流暢，看來上節(jié)課的內(nèi)容，你們掌握得不錯呢！現(xiàn)在我們

來玩一個圖文對對碰的小游戲！你能根據(jù)出示的句子，找到對應(yīng)的人物圖片嗎？

自己讀句子，試著連一連吧！

（課件出示）

（1）身穿黃上衣，手拿金箍棒，笑容滿面地望著遠方。

（2）身穿灰色開衫，頭戴灰色布帽，樂呵呵地吃著西瓜。

（3）身穿灰色短衫，手拿降妖寶杖，自信滿滿地站著。

（4）身穿紅色袈裟，頭戴毗盧帽，閉目思考著問題。

師：同學們，都連好了嗎？我們一起來看看吧！

師：誰身穿黃上衣，手拿金箍棒，笑容滿面地望著遠方呢？沒錯，同學們很

快就找到了，是孫悟空。

師：誰身穿灰色開衫，頭戴灰色布帽，樂呵呵地吃著西瓜呢？同學們都笑了！

就是豬八戒呀！

師：誰身穿灰色短衫，手拿降妖寶杖，自信滿滿地站著呢？是的，是沙和尚。

師：最后，誰身穿紅色袈裟，頭戴毗盧帽，閉目思考著問題呢？猜對了嗎？

是唐三藏。這個游戲可真有意思！

板塊二目標導學

師：這節(jié)課的學習目標是：

1.會寫“潑、炮、度、向"4個生字。

2.能夠運用“象腳鼓、鳳凰花”等關(guān)鍵詞，復述周總理和傣族人民一起過潑

水節(jié)的場景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

板塊三知識點講解

1.默讀第四、五自然段，用“"畫出周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)

的句子。

師：同學們，身穿傣族服裝、笑容滿面的周總理來到人群中后，他是怎樣和

傣族人民過潑水節(jié)的呢？請同學們翻開課本第76頁，默讀課文第4、5自然段，

用“”畫出有關(guān)的句子。

師：我們畫出了這兩個句子，同學們你們找對了嗎？我們一起來讀讀吧！

“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人

民一起跳舞?！薄爸芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向

人們潑灑，為人們祝福。"

2.聚焦句子，找找周總理做了哪幾件事。

師：請同學們再讀讀這兩個句子，邊讀邊圈一圈，周總理都做了哪些事情呢？

師：都找到了嗎？周總理做了這幾件事情：敲象腳鼓、踩鳳凰花、跳舞、潑

(水。)

3.朗讀句子。

師：周總理同傣族人民一起敲象腳鼓、跳舞、潑水的場面，是多么的自然和

諧、喜慶熱鬧啊！讓我們帶著這份幸福快樂，再來讀讀這兩個句子吧！

（課件出示）他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝

蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

師：現(xiàn)在老師把描寫周總理動作的詞語去掉，你還會讀嗎？自己試試看吧！

（課件出示）：他一只象腳鼓，歡樂的鼓點，鳳凰花鋪成的

“地毯”，同傣族人民一起_________________。

周總理一手盛滿清水的銀碗，一手柏樹枝水，向人們

,為人們_________________。

師：請聽老師讀。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成

的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著

柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。你都填準確了嗎？

4.體會形象。

師：請你用自己喜歡的方式再來讀讀這兩個句子吧！一邊讀一邊想想：你看

到了一位怎樣的總理呢？

（1）學生自由練習朗讀，邊讀邊想：這是一位怎樣的總理？

（2）交流分享：這是一位的總理。

師：同學們，讀完了嗎？請你用“這是一位的總理"這個句式來說說，

自己心目中的周總理吧！聽聽學習伙伴的分享。

學習伙伴：這是一位平易近人、和藹可親的總理。

師：是??！周總理和傣族人民一起潑啊、笑?。∷粌H是一位平易近人、和

藹可親的總理，也是一位和傣族人民心連心的好總理呀！

5.運用關(guān)鍵詞語，說畫面。

（1）運用關(guān)鍵詞語，說畫面。

師：同學們，剛剛我們通過對句子多種形式的朗讀，感受到了周總理和傣族

人民互相潑水祝福場面的熱鬧與美好。現(xiàn)在，請同學們嘗試運用上“象腳鼓、鳳

凰花、銀碗、柏樹枝”這四個具有民族特色的關(guān)鍵詞，用自己的話說一說：周總

理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的？

（課件出示：象腳鼓鳳凰花銀碗柏樹枝）

師：我們來聽聽學習伙伴的分享吧！

學習伙伴1：周總理接過傣族人民遞過來的象腳鼓，踩著鳳凰花瓣鋪成的紅

地毯，一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為傣族

人民祝福。

師：再來聽聽別的同學怎么說。

學習伙伴2：首先，周總理接過一只象腳鼓，敲出歡樂的鼓點。接著，他踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。最后，周總理一手端著盛滿清

水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向傣族人民潑灑，為他們祝福。

（2）點評反饋，總結(jié)方法。

師：第一位同學抓住了關(guān)鍵詞，很快就記住了課文內(nèi)容。第二位同學運用上

了表示順序的連接詞，如：首先、接著、最后，把周總理和傣族人民潑水的場面

說得更有條理了！真棒！電視機前的你，如果跟這兩位同學說得一樣好，請給自

己豎起一個大拇指吧！

【設(shè)計意圖：緊扣“周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)”這一問題，

引導學生找準句子，再借助語句理清內(nèi)容，從而能夠借助關(guān)鍵詞語復述場景?！?/p>

板塊四拓展閱讀與練習

1.拓展閱讀。

（1）閱讀短文《溫暖》。

師：這節(jié)課我們深入體會到了周總理的親民之心、愛民之情，接下來我們一

起來閱讀另一個跟周總理有關(guān)的故事《溫暖》。

天快亮了，敬愛的周總理走出人民大會堂。他為國家為人民又工作了整整一

(夜。)

周總理剛要上車，看見遠處有一位清潔工人正在清掃街道。他走過去，緊緊

握住工人的手，親切地說：“同志，你辛苦了，人民感謝你。"清潔工人望著敬愛

的周總理，激動得說不出話來。

一陣秋風吹過，從樹上落下幾片黃葉。深秋的清晨是寒冷的，周總理卻送來

了春天般的溫暖。

（2）學生分享交流：周總理在同學們心目中留下了怎樣的印象？

師：讀完這個故事，周總理在同學們心目中留下了怎樣的印象呢？

師：有同學說，周總理給他留下了廢寢忘食地工作，無私為國奉獻的印象。

周總理無比關(guān)心人民群眾，人民也無比愛戴他！

師小結(jié)：是?。∵@樣一位愛國愛民的好總理，我們發(fā)自心底敬愛他！

2.指導書寫：潑、炮、度、向。

（1）學生提示，生字組詞。

師：接下來，我們要學習“潑、炮、度、向”這四個生字。請同學們觀察字

形，注意一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關(guān)鍵筆畫?！皾姟⑴?是左右結(jié)構(gòu)的生字，

左窄右寬，“度、向”是半包圍結(jié)構(gòu)的生字。寫“潑"字時我們要注意筆畫的穿

插，“發(fā)”的撇穿插到三點水的下面?！芭?字最后三筆依次是橫折、橫、豎彎鉤。

寫“度”字時，注意廣字頭里面上半部分的筆順依次是橫、豎、豎、橫，短橫不

要丟。寫“向"字時，橫折鉤要寫寬闊。

（2）觀看視頻，書空生字。

師：現(xiàn)在讓我們拿出小手指，跟著視頻一起書空“潑、度”兩個生字吧！

（3）提醒“三個一”，學生練寫。

師：請同學們在課本78頁生字表中，寫一寫這2個生字。描紅1個，書寫2

個。注意寫字姿勢：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。開始認真書

(寫吧！)

師：同學們，你們寫完了嗎？我們來給自己的書寫評評星星吧！寫字姿勢正

確，得到一顆正確星；書寫規(guī)范端正，得到一顆規(guī)范星；版面整潔干凈，得到一

顆整潔星。三顆星星都得到的同學，請給自己豎起一個大拇指吧！

【作業(yè)布置】

師：同學們，這節(jié)課，我們知道了周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，

體會了傣族人民的幸福與快樂，更感受到了周總理親民之心、愛民之情。這真是

令人難忘?。≌n后請同學們：

1.練習運用“象腳鼓、鳳凰花”等關(guān)鍵詞，復述周總理和傣族人民一起過潑

(水節(jié)的場景。)

2.閱讀故事《周總理的睡衣》。

師：課堂到此結(jié)束，再見！

【答疑】

師：同學們，大家好，這節(jié)課是這節(jié)課是17課《難忘的潑水節(jié)》第二課時的答疑課?！峨y忘的潑水節(jié)》這篇課文我們學完了，你還有什么疑問嗎？

一、課文第四自然中“地毯"這個詞語,為什么加