57第2部分 高一英語聽力全真模擬訓練(48)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)

57第2部分高一英語聽力全真模擬訓練(48)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2025版高一英語聽力專項分類訓練（提升篇）第2部分，全真模擬訓練(48)。本課內容緊貼課本，以提高學生的英語聽力技能為目標，通過不同場景的聽力練習，讓學生在實踐中掌握英語聽力技巧，提升聽力理解能力。本節(jié)課的內容與課本知識緊密相連，符合教學實際，具有很強的實用性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過全真模擬訓練(48)的聽力練習，學生將提高英語聽力技能，鍛煉語言能力，提升聽力理解能力。在聽力實踐中，學生將接觸不同文化背景的材料，增強文化意識。同時，通過分析聽力材料中的信息，學生將培養(yǎng)思維品質，提高推理和判斷能力。此外，學生將在教師的指導下，運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提升學習能力?？傊?，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內容緊密相連，符合教學實際，有助于提升學生的綜合語言運用能力。重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點是提高學生的英語聽力技能，通過全真模擬訓練(48)的聽力練習，讓學生在實踐中掌握英語聽力技巧，提升聽力理解能力。

難點：學生在聽力實踐中可能會遇到聽力材料中的生詞、長難句理解、不同口音的識別等難點。

解決辦法：針對這些難點，教師可以采取以下解決辦法：

1.預習環(huán)節(jié)，引導學生預習聽力材料中的生詞和短語，掃除理解障礙。

2.在聽力過程中，鼓勵學生做好筆記，抓住關鍵信息。

3.針對不同口音的識別，教師可以選取多種口音的聽力材料進行練習，提高學生的聽力適應能力。

4.教師可以引導學生通過聽寫、復述等方式，加深對聽力材料的理解和記憶。

5.在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享自己的聽力心得和方法，互相學習和借鑒。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，即2025版高一英語聽力專項分類訓練（提升篇）第2部分，全真模擬訓練(48)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以幫助學生更好地理解和實踐聽力技巧。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為適合小組討論和聽力練習的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和聽力練習區(qū)，以促進學生之間的互動和合作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅圖片或提出一個問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，展示一幅不同文化背景的圖片，并提出相關問題：“你們認為這幅圖片中的人們在做什么？他們可能來自哪個國家？”

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解全真模擬訓練(48)的聽力技巧和方法。在此過程中，教師應強調聽力實踐的重要性，并指導學生如何運用各種技巧進行有效聽力。

3.聽力實踐（10分鐘）

學生分組進行聽力練習，教師巡回指導。期間，教師可引導學生關注聽力材料中的關鍵信息，如時間、地點、人物關系等，并教他們如何做好筆記。

4.討論與分享（5分鐘）

各小組向全班分享自己的聽力成果和心得。教師引導學生就聽力過程中的困難和問題進行討論，共同探討解決辦法。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內容，提問學生，檢查他們對聽力技巧的掌握程度。同時，鼓勵學生積極思考，提出自己的疑問。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點知識點。然后，提出一些拓展性問題，引導學生進一步思考和探究。

7.作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生課后進行聽力練習，鞏固所學知識。

整個教學過程共計45分鐘。在實際教學中，教師應根據學生的實際情況和反應，靈活調整教學內容和過程，以保證教學效果。同時，注重師生互動，充分調動學生的積極性，使他們能在輕松愉快的氛圍中學習英語聽力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于不同文化背景的文章、聽力技巧的相關文章等。同時，推薦一些英語聽力學習網站，如VOA、BBC等，讓學生在課后自主學習和探究。

2.鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高他們的英語聽說能力。此外，建議學生結交英語學習伙伴，互相監(jiān)督和鼓勵，共同進步。

3.教師可布置一些課后作業(yè)，要求學生結合所學聽力技巧，選取一段英語聽力材料進行聽力練習，并撰寫聽后感。通過這種方式，讓學生鞏固所學知識，提高聽力理解能力。

4.針對本節(jié)課的重點難點，教師可以為學生提供一些相關的輔導資料，如聽力技巧的講解、生詞表等，以幫助學生更好地理解和掌握新知識。

5.鼓勵學生進行課外閱讀，拓展詞匯量和知識面。推薦一些適合高中生的英語讀物，如簡易英語小說、英語雜志等，讓學生在閱讀中提高英語聽力水平。

6.教師可組織一些英語主題活動，如英語電影欣賞、英語歌曲比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語聽力。同時，引導學生關注英語國家的文化，提高他們的文化意識。

7.針對不同學生的學習需求，教師可以給予個性化的指導和建議。對于基礎較好的學生，可以鼓勵他們多參加一些高難度的聽力練習；對于基礎相對較差的學生，可以為他們提供一些額外的輔導和支持，幫助他們提高聽力水平。教學反思本節(jié)課結束后，我對教學過程進行了深刻的反思。首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，但可能在提出問題時不夠具有挑戰(zhàn)性，導致部分學生回答不夠積極。下次教學中，我需要更精心設計問題，以激發(fā)學生的思考和參與度。

其次，在講授新課時，我發(fā)現自己在講解聽力技巧時過于詳細，導致課堂進度有所拖延。今后，我需要更有效地把握課堂時間，確保講授內容既清晰又簡潔。同時，我應更多地引導學生參與，例如通過實際操作或小組討論，以增強他們的實踐能力。

在聽力實踐環(huán)節(jié)，我給予學生足夠的自主練習時間，但可能沒有充分注意到個別學生的學習困難。今后，我需要更加關注學生的個體差異，提供針對性的輔導，確保每個學生都能跟上課堂進度。

在討論與分享環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極分享自己的心得和體會，但發(fā)現部分學生對自己的成果不夠自信，不敢大膽表達。為了提高學生的自信心，我可以在分享前提供更多的鼓勵和指導，幫助他們充分準備和展示自己。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過提問檢查學生對聽力技巧的掌握程度，但可能過于頻繁地使用封閉式問題，限制了學生的思考。以后，我應該更多地采用開放式問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和批判性思考。

在總結與拓展環(huán)節(jié)，我強調了一些重點知識點，但對于學生的進一步探究沒有給出明確的指導。今后，我需要提供更具體的拓展任務和資源，引導學生深入探索相關主題。

最后，我認識到在教學過程中，我需要更好地平衡知識的傳授和學生的實踐。今后，我將更加注重學生的實際操作和互動，以提高他們的實際應用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據本節(jié)課的教學內容和目標，我布置了以下作業(yè)：

（1）完成全真模擬訓練(48)的聽力練習，并要求學生做好聽力筆記，總結自己在聽力過程中的收獲和問題。

（2）選取一段英語聽力材料，運用所學聽力技巧進行聽力練習，并撰寫聽后感，不少于150詞。

（3）復習本節(jié)課所學聽力技巧，總結自己在聽力實踐中的體會，并與同學進行交流分享。

2.作業(yè)反饋

在批改學生的作業(yè)時，我發(fā)現以下問題：

（1）部分學生在聽力實踐中，對關鍵詞和信息的捕捉不夠敏感，導致理解出現偏差。針對這一問題，我建議學生在聽力過程中，更加注重抓住關鍵詞和重要信息，提高信息處理能力。

（2）學生在撰寫聽后感時，存在表達不清、語法錯誤等問題。針對這一問題，我建議學生在寫作過程中，注意表達清晰、語法正確，并多進行修改和潤色。

（3）在交流分享環(huán)節(jié)，部分學生表現出較強的依賴心理，不愿意主動分享自己的學習體會。針對這一問題，我建議學生在課后主動與同學交流，分享學習心得，提高合作意識。

在作業(yè)反饋中，我強調了作業(yè)的重要性，鼓勵學生認真對待作業(yè)，并提出針對性的改進建議，以促進學生的學習進步。同時，我還強調了作業(yè)的及時反饋對于提高學習效果的重要性，使學生更加重視作業(yè)完成質量。課后拓展1.拓展內容

（1）推薦閱讀材料：為學生提供與本節(jié)課內容相關的閱讀材料，如關于不同文化背景的文章、聽力技巧的相關文章等。

（2）視頻資源：推薦一些英語聽力學習視頻資源，如VOA、BBC等英語新聞節(jié)目，讓學生了解不同口音的英語聽力材料。

2.拓展要求

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，提高英語聽力水平。

（2）學生可以將自己的學習心得和體會記錄下來，與同學進行交流分享，提高合作意識和交流能力。

（3）教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生關于閱讀材料和視頻資源的疑問，引導學生正確理解和運用所學知識。

（4）學生應在課后拓展學習中，注重聽力技巧的實踐和運用，通過不斷的練習和應用，提高聽力理解能力。內容邏輯關系-重點知識點：關鍵詞捕捉、重要信息提取、聽力筆記記錄

-板書設計：以關鍵詞為核心，展示聽力技巧的流程和步驟，如“捕捉關鍵詞→提取重要信息→記錄筆記”

2.不同口音的聽力