Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊(cè)

Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊(cè)主備人備課成員教材分析Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"是2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊(cè)的開篇單元，旨在讓學(xué)生通過熟悉的話題——自我介紹和相互了解，來學(xué)習(xí)并實(shí)踐日常交流中基本的詞匯和表達(dá)方式。課本圍繞個(gè)人信息的介紹、日?；顒?dòng)的描述以及情感和興趣的表達(dá)展開，內(nèi)容涉及介紹自己的名字、家鄉(xiāng)、學(xué)校生活以及一些個(gè)人喜好。

本單元的核心是提高學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的交流情景中掌握和運(yùn)用目標(biāo)語言。同時(shí)，通過角色扮演、小組討論等互動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和溝通技巧。

課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握目標(biāo)語言上，同時(shí)要兼顧學(xué)生語言能力的差異，提供足夠的支持和挑戰(zhàn)，確保所有學(xué)生在課堂活動(dòng)中都能積極參與并有所收獲。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的教學(xué)旨在全面提高學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確、流暢地使用日常英語進(jìn)行自我介紹和相互了解，掌握介紹個(gè)人基本信息、日?；顒?dòng)和情感興趣的基本表達(dá)方式。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生應(yīng)能夠理解和尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣和表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：本單元的教學(xué)活動(dòng)將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行信息的組織和表達(dá)，通過討論、分析等思維活動(dòng)，提高他們的批判性和創(chuàng)新性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將通過本單元的學(xué)習(xí)，掌握并能運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）核心詞匯和短語：本單元涉及的核心詞匯和短語，如“introduceoneself”、“hometown”、“favoritepastime”等，以及與個(gè)人介紹相關(guān)的常用表達(dá)方式。

（2）語法結(jié)構(gòu)：本單元主要涉及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用，學(xué)生需要掌握這兩種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能熟練運(yùn)用它們進(jìn)行日常交流。

（3）日常對(duì)話：學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)進(jìn)行日常對(duì)話，如購物、問路等場(chǎng)景，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）文化背景知識(shí)：本單元涉及不同國家的文化背景，如節(jié)日、習(xí)俗等，學(xué)生需要了解并尊重這些文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯和短語的理解和運(yùn)用：對(duì)于一些抽象或不易理解的詞匯和短語，如“ambitious”、“resilient”等，學(xué)生可能難以正確理解和運(yùn)用。

（2）語法結(jié)構(gòu)的掌握：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法較為復(fù)雜，學(xué)生可能對(duì)它們的構(gòu)成和用法混淆不清，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）聽力理解：本單元的聽力材料涉及多種口音和語速，學(xué)生可能難以聽懂并準(zhǔn)確理解對(duì)話內(nèi)容。

（4）文化背景知識(shí)的掌握：對(duì)于一些文化背景知識(shí)，如不同國家的節(jié)日、習(xí)俗等，學(xué)生可能了解不多，難以在實(shí)際交流中運(yùn)用自如。

針對(duì)上述難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過生動(dòng)形象的講解、舉例說明、情景模擬等手段，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識(shí)，并在實(shí)際交流中運(yùn)用。同時(shí)，注重聽力訓(xùn)練和文化背景知識(shí)的拓展，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版（2019）必修第三冊(cè)教材、課堂練習(xí)冊(cè)、單詞卡片等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如各國國旗圖片、地圖、名人名言海報(bào)等，以直觀展示文化差異和詞匯含義。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如制作簡易指南針等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如磁鐵、鐵絲、棉線等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、角色扮演場(chǎng)景等，以提供適宜的學(xué)習(xí)氛圍。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線翻譯工具、相關(guān)文化背景知識(shí)網(wǎng)站、在線視頻等，以便在教學(xué)中靈活運(yùn)用。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保它們?cè)谏险n時(shí)正常運(yùn)行。

7.互動(dòng)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些互動(dòng)游戲或活動(dòng)，如單詞接龍、小組競(jìng)賽等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。

8.個(gè)性化作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，準(zhǔn)備相應(yīng)的個(gè)性化作業(yè)，如寫作練習(xí)、語法練習(xí)等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

9.反饋與評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如評(píng)價(jià)表格、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，以便在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。

10.緊急備用物品：準(zhǔn)備一些緊急備用物品，如創(chuàng)可貼、消毒液等，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的意外情況。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是自我介紹嗎？它在日常交流中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于自我介紹的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自我介紹的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自我介紹的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如姓名、家鄉(xiāng)、興趣愛好等。

詳細(xì)介紹自我介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的自我介紹案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解自我介紹的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用自我介紹解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自我介紹相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)自我介紹的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自我介紹在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用自我介紹。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自我介紹的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語學(xué)習(xí)》雜志：其中包含了大量的日常交流用語和實(shí)際場(chǎng)景的對(duì)話，有助于學(xué)生提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

《跨文化交流》：一本介紹不同文化背景和交流習(xí)慣的書籍，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對(duì)跨文化交際的場(chǎng)景。

網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

觀看英文電影或電視?。哼x擇一些與日常生活相關(guān)的電影或電視劇，讓學(xué)生在休閑娛樂中學(xué)習(xí)英語，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。

參加英語角或語言交流活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角或語言交流活動(dòng)，與他人進(jìn)行真實(shí)的英語交流，提高口語表達(dá)能力。

實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如訪問企業(yè)、文化景點(diǎn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，了解不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。

開展合作項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生分組開展合作項(xiàng)目，如制作英語海報(bào)、視頻等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

進(jìn)行英語寫作練習(xí)：布置一些與日常生活相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的介紹、寫一封給朋友的信等，讓學(xué)生通過寫作練習(xí)提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)翻譯練習(xí)：讓學(xué)生翻譯一些與自我介紹相關(guān)的句子或段落，包括一些日常用語和表達(dá)方式，如“Whereareyoufrom?”、“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”等。

(2)寫作練習(xí)：布置一篇關(guān)于自我介紹的短文寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)，詳細(xì)介紹自己的個(gè)人信息、興趣愛好和日常生活等。

(3)聽力練習(xí)：讓學(xué)生聽一些與自我介紹相關(guān)的對(duì)話或短文，并回答相關(guān)問題，以提高學(xué)生的聽力理解和應(yīng)答能力。

(4)口語練習(xí)：錄制一段自我介紹的視頻，要求學(xué)生清晰地表達(dá)自己的個(gè)人信息和興趣愛好，可以邀請(qǐng)同學(xué)或老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

2.作業(yè)反饋：

(1)及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評(píng)價(jià)和反饋，指出存在的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)的建議。

(2)針對(duì)性反饋：針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供針對(duì)性的反饋，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生的不同指導(dǎo)和建議。

(3)鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和激勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

(4)提供改進(jìn)方向：教師應(yīng)指出學(xué)生的作業(yè)中需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)方向和策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

(5)定期回顧：教師可以定期回顧學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。典型例題講解1.例題一：用所給詞匯的適當(dāng)形式填空。

題目：請(qǐng)根據(jù)以下句子，用所給詞匯的正確形式填空。

例句：I(be)borninasmallvillageinthesouthofChina.

答案：am

2.例題二：動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空。

題目：請(qǐng)根據(jù)以下句子，用正確的動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空。

例句：WhenI(go)toschoolthismorning,I(see)mybestfriendintheplayground.

答案：went/wasseeing

3.例題三：名詞性從句填空。

題目：請(qǐng)根據(jù)以下句子，用正確的名詞性從句填空。

例句：Idon'tknowifshe(come)tothepartytonight.

答案：willcome

4.例題四：副詞填空。

題目：請(qǐng)根據(jù)以下句子，用正確的副詞填空。

例句：She(always)helpshermotherwiththehouseworkonweekends.

答案：always

5.例題五：介詞填空。

題目：請(qǐng)根據(jù)以下句子，用正確的介詞填空。

例句：He(often)goestotheparkwithhisfriendsafterschool.

答案：often教學(xué)反思本節(jié)課以“KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage”為主題，旨在提高學(xué)生的英語語言能力和跨文化交際意識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了反思。

首先，我感到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生對(duì)于自我介紹和相互了解的話題感到熟悉和親切，因此在課堂上能夠積極地參與討論和互動(dòng)。同時(shí)，通過分析不同文化背景下的交流習(xí)慣和表達(dá)方式，學(xué)生能夠更好地理解和尊重文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

其次，我意識(shí)到在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的語言實(shí)踐和互動(dòng)交流。通過角色扮演、小組討論等互動(dòng)形式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在語言表達(dá)和語法運(yùn)用上的不足，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在教學(xué)過程中存在一些問題。例如，對(duì)于一些抽象或不易理解的詞匯和短語，如“ambitious”、“resilient”等，學(xué)生可能難以正確理解和運(yùn)用。在今