Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教學教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教學教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊主備人備課成員教材分析Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"是2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊的開篇單元，旨在讓學生通過熟悉的話題——自我介紹和相互了解，來學習并實踐日常交流中基本的詞匯和表達方式。課本圍繞個人信息的介紹、日?；顒拥拿枋鲆约扒楦泻团d趣的表達展開，內容涉及介紹自己的名字、家鄉(xiāng)、學校生活以及一些個人喜好。

本單元的核心是提高學生的語言實際應用能力，通過聽、說、讀、寫的活動，讓他們在真實的交流情景中掌握和運用目標語言。同時，通過角色扮演、小組討論等互動形式，促進學生之間的相互理解和溝通技巧。

課程設計的重點應放在如何讓學生在實踐中學習和掌握目標語言上，同時要兼顧學生語言能力的差異，提供足夠的支持和挑戰(zhàn)，確保所有學生在課堂活動中都能積極參與并有所收獲。核心素養(yǎng)目標分析本單元的教學旨在全面提高學生們的英語核心素養(yǎng)，具體體現在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本單元的學習，學生應能夠準確、流暢地使用日常英語進行自我介紹和相互了解，掌握介紹個人基本信息、日常活動和情感興趣的基本表達方式。

2.文化意識：通過學習本單元，學生應能夠理解和尊重不同文化背景下的交流習慣和表達方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質：本單元的教學活動將引導學生運用邏輯思維進行信息的組織和表達，通過討論、分析等思維活動，提高他們的批判性和創(chuàng)新性思維能力。

4.學習策略：學生將通過本單元的學習，掌握并能運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和反思學習，以提高他們的學習效率和自我管理能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）核心詞匯和短語：本單元涉及的核心詞匯和短語，如“introduceoneself”、“hometown”、“favoritepastime”等，以及與個人介紹相關的常用表達方式。

（2）語法結構：本單元主要涉及一般現在時和一般過去時的運用，學生需要掌握這兩種時態(tài)的構成和用法，并能熟練運用它們進行日常交流。

（3）日常對話：學生需要學會運用所學詞匯和語法知識進行日常對話，如購物、問路等場景，以提高實際應用能力。

（4）文化背景知識：本單元涉及不同國家的文化背景，如節(jié)日、習俗等，學生需要了解并尊重這些文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

2.教學難點：

（1）詞匯和短語的理解和運用：對于一些抽象或不易理解的詞匯和短語，如“ambitious”、“resilient”等，學生可能難以正確理解和運用。

（2）語法結構的掌握：一般現在時和一般過去時的用法較為復雜，學生可能對它們的構成和用法混淆不清，導致在實際運用中出現錯誤。

（3）聽力理解：本單元的聽力材料涉及多種口音和語速，學生可能難以聽懂并準確理解對話內容。

（4）文化背景知識的掌握：對于一些文化背景知識，如不同國家的節(jié)日、習俗等，學生可能了解不多，難以在實際交流中運用自如。

針對上述難點，教師應采取有針對性的教學方法，如通過生動形象的講解、舉例說明、情景模擬等手段，幫助學生理解和掌握核心知識，并在實際交流中運用。同時，注重聽力訓練和文化背景知識的拓展，提高學生的綜合語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括外研版（2019）必修第三冊教材、課堂練習冊、單詞卡片等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如各國國旗圖片、地圖、名人名言海報等，以直觀展示文化差異和詞匯含義。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如制作簡易指南針等，確保實驗器材的完整性和安全性，如磁鐵、鐵絲、棉線等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺、角色扮演場景等，以提供適宜的學習氛圍。

5.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線翻譯工具、相關文化背景知識網站、在線視頻等，以便在教學中靈活運用。

6.教學工具：準備教學所需的投影儀、電腦、音響等設備，確保它們在上課時正常運行。

7.互動環(huán)節(jié)：準備一些互動游戲或活動，如單詞接龍、小組競賽等，以增強學生的參與度和積極性。

8.個性化作業(yè)：根據學生的學習進度和能力，準備相應的個性化作業(yè)，如寫作練習、語法練習等，以幫助學生鞏固所學知識。

9.反饋與評價工具：準備評價學生學習成果的工具，如評價表格、評分標準等，以便在課后對學生的學習情況進行總結和反饋。

10.緊急備用物品：準備一些緊急備用物品，如創(chuàng)可貼、消毒液等，以應對學生在課堂上可能出現的意外情況。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是自我介紹嗎？它在日常交流中有什么重要性？”

展示一些關于自我介紹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自我介紹的魅力或特點。

簡短介紹自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自我介紹的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結構，如姓名、家鄉(xiāng)、興趣愛好等。

詳細介紹自我介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自我介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自我介紹的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用自我介紹解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自我介紹相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自我介紹在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自我介紹。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自我介紹的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《英語學習》雜志：其中包含了大量的日常交流用語和實際場景的對話，有助于學生提高口語表達能力和聽力理解能力。

《跨文化交流》：一本介紹不同文化背景和交流習慣的書籍，幫助學生更好地理解和應對跨文化交際的場景。

網絡資源：提供一些英語學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生自主學習更多的英語知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

觀看英文電影或電視?。哼x擇一些與日常生活相關的電影或電視劇，讓學生在休閑娛樂中學習英語，提高語言實際應用能力。

參加英語角或語言交流活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的英語角或語言交流活動，與他人進行真實的英語交流，提高口語表達能力。

實地考察：組織學生進行實地考察，如訪問企業(yè)、文化景點等，讓學生在實踐中學習英語，了解不同領域的專業(yè)知識。

開展合作項目：鼓勵學生分組開展合作項目，如制作英語海報、視頻等，讓學生在合作中學習英語，培養(yǎng)團隊協作能力。

進行英語寫作練習：布置一些與日常生活相關的寫作任務，如寫一篇關于家鄉(xiāng)的介紹、寫一封給朋友的信等，讓學生通過寫作練習提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)翻譯練習：讓學生翻譯一些與自我介紹相關的句子或段落，包括一些日常用語和表達方式，如“Whereareyoufrom?”、“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”等。

(2)寫作練習：布置一篇關于自我介紹的短文寫作任務，要求學生運用所學詞匯和語法知識，詳細介紹自己的個人信息、興趣愛好和日常生活等。

(3)聽力練習：讓學生聽一些與自我介紹相關的對話或短文，并回答相關問題，以提高學生的聽力理解和應答能力。

(4)口語練習：錄制一段自我介紹的視頻，要求學生清晰地表達自己的個人信息和興趣愛好，可以邀請同學或老師進行評價和反饋。

2.作業(yè)反饋：

(1)及時批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋，指出存在的錯誤和不足，并提供改進的建議。

(2)針對性反饋：針對不同學生的作業(yè)，教師應提供針對性的反饋，關注學生的個體差異，給予不同學生的不同指導和建議。

(3)鼓勵與激勵：在作業(yè)反饋中，教師應積極鼓勵學生的優(yōu)點和進步，給予肯定和激勵，以增強學生的學習動力和自信心。

(4)提供改進方向：教師應指出學生的作業(yè)中需要改進的地方，并提供具體的改進方向和策略，幫助學生提高學習效果。

(5)定期回顧：教師可以定期回顧學生的作業(yè)，了解學生的學習進展和存在的問題，及時調整教學方法和策略。典型例題講解1.例題一：用所給詞匯的適當形式填空。

題目：請根據以下句子，用所給詞匯的正確形式填空。

例句：I(be)borninasmallvillageinthesouthofChina.

答案：am

2.例題二：動詞時態(tài)填空。

題目：請根據以下句子，用正確的動詞時態(tài)填空。

例句：WhenI(go)toschoolthismorning,I(see)mybestfriendintheplayground.

答案：went/wasseeing

3.例題三：名詞性從句填空。

題目：請根據以下句子，用正確的名詞性從句填空。

例句：Idon'tknowifshe(come)tothepartytonight.

答案：willcome

4.例題四：副詞填空。

題目：請根據以下句子，用正確的副詞填空。

例句：She(always)helpshermotherwiththehouseworkonweekends.

答案：always

5.例題五：介詞填空。

題目：請根據以下句子，用正確的介詞填空。

例句：He(often)goestotheparkwithhisfriendsafterschool.

答案：often教學反思本節(jié)課以“KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage”為主題，旨在提高學生的英語語言能力和跨文化交際意識。通過本節(jié)課的教學，我對教學過程和學生的學習情況進行了反思。

首先，我感到本節(jié)課的教學內容與學生的實際生活緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。學生對于自我介紹和相互了解的話題感到熟悉和親切，因此在課堂上能夠積極地參與討論和互動。同時，通過分析不同文化背景下的交流習慣和表達方式，學生能夠更好地理解和尊重文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

其次，我意識到在教學過程中，我注重了學生的語言實踐和互動交流。通過角色扮演、小組討論等互動形式，學生能夠將所學知識運用到實際交流中，提高語言實際應用能力。同時，我也注意到了學生在語言表達和語法運用上的不足，及時給予指導和反饋，幫助他們改進和提高。

然而，我也發(fā)現本節(jié)課在教學過程中存在一些問題。例如，對于一些抽象或不易理解的詞匯和短語，如“ambitious”、“resilient”等，學生可能難以正確理解和運用。在今