1《草原》 公開課一等獎創(chuàng)新教案

1《草原》公開課一等獎創(chuàng)新教案《草原》教案

【教材分析】

本篇課文字里行間浸潤著濃郁的草原風情，作者通過第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。課文語言優(yōu)美，適合美美的朗讀;適合在不斷的朗讀、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒發(fā)在課文的末尾一句，對這句話的理解是本文的難點之一。

【學情分析】

學生對草原都有向往之心，但大多數(shù)的學生沒有見過真正的草原是什么樣子，我們可以利用視頻讓學生去了解草原，利用歌曲去營造氛圍，增強感情，展示圖片讓學生對草原有初步的了解。這個年齡段的孩子已經具有相當?shù)拈喿x能力，有較強的求知欲，愿意主動去探索新事物。這為我們學習本課奠定了較好的基礎。

【教學目標】

1．知識與能力目標：

（1）認識8個生字。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞"等詞語。

（2）有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

2．過程與方法目標：

通過自主學習、合作學習和探究學習的方式去揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：

引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情。

【教學重難點】

重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。

難點：品味優(yōu)美的語言，體會表達方法；理解句子“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

一、激情導入

同學們，你們去過草原嗎？你能說說草原是什么樣子的嗎(生根據(jù)學過的詩歌和一些有關草原的歌曲以及自己的課外知識談談對草原的印象。)

今天，我們跟著著名作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里見到了什么，聽到了什么，感受到了什么。

二、初見草原，美讀課文

1．初讀課文，自學要求：

（1）大聲地讀課文，讀準文中生字的讀音，請將你不熟悉的字詞注上拼音。

（2）把不好讀的詞語和句子多讀幾遍，直到讀通順，把你不理解的詞語做上記號。

2．自學檢查：

（1）課件出示生字：

毯陳裳虹蹄腐稍微

①指名讀。（師相機指導學生讀得不準確的字音。對學生多次出錯的地方作強化訓練。）

②組詞讀。

③男女生賽讀。

（2）重點指導：“裳"蹄”“腐"微”強調書寫。

3.初步感受草原的魅力。

（1）播放影視課文《草原》，學生欣賞，然后說說草原給你留下了什么印象。(廣闊、碧綠、草原人民好客等。)我們可以用一個字來形容草原，你想用哪一個字？（美）

（2）用自己喜歡的方式，多讀幾遍課文?？纯凑n文按什么順序寫的，寫了哪些內容。

（3）交流、展示：

初見草原——迎客——待客——話別(根據(jù)作者的行蹤所寫)

三、走進草原，感受魅力

請你們結成小組，一起去草原旅游。用情感細細的去品味。想一想草原美在哪里？（小組學習。）

匯報學習成果。

預設一：景美

課文描寫了草原的哪些景色呢？

1．天空

課件出示：

“那里的天比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。"（標紅“可愛、清鮮、明朗）

讓我們帶著愉快的心情來觀賞一下草原的天吧。（齊讀）

2．羊群

（1）課件出示：

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

理解“茫茫"的意思。并且體會“一碧千里，而并不茫?！钡脑颉?/p>

（2）課件出示：

“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"

這個句子有什么妙用呢？

(課件提示：體會句子的妙處的方法有修辭手法；重點字詞，尤其是動詞的妙用；句子表現(xiàn)的意境美。)

3．小丘

（1）請學生朗讀有關描寫小丘的部分。

（2）課件出示：

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①反復朗讀，讀出小丘的美妙之處。

②重點結合生活體驗談談“翠色欲流"的意境美。

③用“渲染”法根據(jù)課文描寫畫畫你心中的草原。(請學生快速作畫，多媒體展示臺展示學生的作品。)

（3）課件出示：

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。"

作者想低吟一首奇麗的小詩，你有沒有想到關于草原的一首小詩或者即興將你的感受用幾句詩一樣的優(yōu)美的語言表現(xiàn)出來呢？

草原風光如此美麗，讓我們來欣賞一下吧！播放微課視頻《插上想象的翅膀》，再次體會一下草原的美景。

【根據(jù)課文描寫展示組圖】讓我們美美地讀一讀。（學生根據(jù)課文描寫和圖片提示，有感情的朗讀課文。）

預設二：人美

1．那里的人怎么樣？美在哪里？（生根據(jù)課文內容，簡略回答。）

2．陳巴爾虎旗是作者和朋友們訪問的地方，那里的人們和我們的生活有什么區(qū)別呢？你們知道嗎？

3．假如你是一位導游，現(xiàn)在要帶著大家去草原游玩，你需要給大家介紹有關草原的哪些內容呢（根據(jù)課文第2、3、4、5自然段的描寫，以小組學習的形式，結合你們預習課文時準備的資料，為你的導游工作做準備。）

展示、交流：

每一小組選一位發(fā)言人，帶領全班同學一起去草原游玩，介紹那里的風土民情。班上其他同學作文游客可在導游介紹時隨時提問，當導游有無法回答的問題時，小組內的其他同學可以幫忙回答。若有大家都無法回答的問題，老師將把它記錄下來。等待全班同學和老師一起解決。

過渡：好一個能干的小導游呀，給我們展示了蒙古草原的美，讓我們體會到了蒙古人民的熱情、好客。

4．體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，升華主題。

那我們再來體會一下“蒙漢情深”四個字，你們是從課文的哪些地方體會到的，請找出來，好好讀讀。

（1）自學。

（2）匯報，朗讀。

小結：是呀，多美的草原，多熱情的蒙古人民，多么與眾不同的待客方式。

四、深入感受、體會表達

1．本文流露出的作者的感情是什么？(對草原的喜歡，對蒙古族人民的贊美。)

2．作者是怎樣表現(xiàn)這些情感的呢？請你們先自己思考，然后再小組內交流一下你們的感受。

預設一：直抒胸臆，課文中很多地方都在直接描寫草原的美，從中很容易感受出作者對草原的喜愛之情。

預設二：細致的描寫，課文中作者細致的描寫了草原的美景，如果不喜歡怎么能看得這么仔細，寫得這么細致呢

預設三：對事情的記敘，很自然，不做作，讓讀者在其中感受到蒙古人