新人教版二年級數(shù)學下冊全冊教案一

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

第一課

課題：認識統(tǒng)計

教學內(nèi)容：教材第2頁例1,練習一的第1、、2、5、6題。

教學目標：

知識技能：使學生知道什么叫統(tǒng)計，初步認識表，掌握數(shù)的統(tǒng)計

方法，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。

數(shù)學思考：通過教師帶領(lǐng)同學們統(tǒng)計事物的數(shù)量，初步體驗數(shù)據(jù)

收集整理的過程和方法。

解決問題：認識統(tǒng)計和統(tǒng)計表，掌握數(shù)據(jù)收集整理的過程和方法，

能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。

情感與態(tài)度：1、培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣和與人

合作的能力。

2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境和游戲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點與難點：

使學生知道什么叫統(tǒng)計，初步認識統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答

一些簡單的問題。

教學準備：

1、教師：課件、圖片。2、學生：水彩筆。

教學過程：

導入：

新學期開始了，學校要給大家做新校服，有下面4種顏色，選哪

種顏色合適呢課件出示顏色方塊（紅黃藍白卜你最喜歡哪種顏色？

指名學生回答?？墒窃趺粗滥姆N顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢？

在班里如何調(diào)查呢？（預設(shè)：舉手投票、畫對鉤、畫圓圈、打正

字等）

經(jīng)過調(diào)查，喜歡紅色、黃色、藍色、白色的人數(shù)分別為9人、6

人、15人、8人。剛才大家當了一個小統(tǒng)計員，今天我們就來學習有

關(guān)統(tǒng)計的知識。（板書課題：統(tǒng)計）

探究新知：

認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖

剛才大家準確的數(shù)出了我們班最喜歡的顏色的人數(shù)，但想要非常

清楚地看到喜歡哪種顏色的人最多，必須借助于統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。(出

示統(tǒng)計表)我們還可以用涂小格的形式把喜歡每種顏色的人數(shù)表示出

來。讓學生自由發(fā)言怎樣來涂統(tǒng)計圖，做完后告訴學生這就是統(tǒng)計圖。

說出，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更能直觀地看出數(shù)量的多少來。

問：1、全班共有多少人？

2、喜歡什么顏色的人數(shù)最多？

3、這個班訂做校服選擇什么顏色合適？全校都選這種顏色做校

服合適嗎？為什么？

4、從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中，你還知道了哪些信息？

課堂練習

練習一第1題。

學生完成表格(1),教師巡視指導。

分發(fā)表格(1)

課外計算機籃球舞蹈乒乓球

其他

小組小組小組小組小組

人數(shù)

1、在自己最喜歡的課外小組欄里打上“憂

2、各組收表格，整理數(shù)據(jù)，填寫第1題的表格。

收齊表格先分類整理，然后數(shù)出每一類的人數(shù)。

3、學生根據(jù)填寫的表格，回答后面的問題。

4、你不能提出其他數(shù)學問題嗎？

練習一第2題。

出示春夏秋冬的圖片。問：你最喜歡什么季節(jié)？學生填寫表格

(2),教師巡視指導。

分發(fā)表格(2)

季節(jié)春夏秋冬

人數(shù)

收集整理與表格方法相同。

課堂小結(jié)

2

問：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

今天我們學會了統(tǒng)計，還認識了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。希望大家在生

活中做一個有心的人，把我們今天學的數(shù)學知識用到生活中去！

課后作業(yè)：

練習一第5、6題。

板書：

統(tǒng)計

數(shù)據(jù)收集整理

統(tǒng)計表

統(tǒng)計圖

反思：

讓學生在生活中學習收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直

接關(guān)系到統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時，往往要把數(shù)據(jù)進

行分類和計數(shù)。在教學中，先讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、

數(shù)一數(shù)的愿望。再指導學生有序觀察，分類計數(shù)，提高收集信息和計

數(shù)的效率。

第二課

課題：統(tǒng)計

教學內(nèi)容：教材第3頁例2及相關(guān)的練習。

教學目標：

知識與技能：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，

體會統(tǒng)計的意義，會用正字法收集和整理數(shù)據(jù)。使學生深入認識條形

統(tǒng)計圖（1格代表2個單位）和統(tǒng)計表，能把解決問題和統(tǒng)計知識綜

合起來，鞏固所學知識和解決問題。

數(shù)學思考：通過收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計的意義。

解決問題：會用正字法收集和整理數(shù)據(jù)。認識條形統(tǒng)計圖（一格

代表一個單位或兩個單位），認識統(tǒng)計表，用所學知識解決問題。

情感與態(tài)度：通過學生身邊有趣的事例的調(diào)查和練習，激發(fā)學生

學習的興趣，培養(yǎng)學生合作意識和實踐能力。

3

教學重點與難點：

1、會用正字法收集信息和整理數(shù)據(jù)。

2、掌握“以一當二”的表示方法，會畫條形統(tǒng)計圖。

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖，提出問題并回答問題。

教學準備：

教師：多媒體課件、圖片、統(tǒng)計圖等。

學生：彩筆、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、硬幣每人一份。

教學過程：

情境導入：

學校將要舉行講故事大賽，二（1）班要從兩位同學王明明和陳

小菲中選一位參加比賽。怎么選出一位選手來呢？（投票）

如果讓你當記錄員的話，你打算用什么方法來記錄他們的票數(shù)

呢？板書：記錄數(shù)據(jù)方法。

探究新知：

一、教學例2

投票正在進行，到底誰是大家心目中的故事大王呢？

1、讓學生想一想，說說自己統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。如果學生沒有提

到書中的方法，可讓學生先看書，學著做一做。

2、介紹正字記錄法。同學們跟著老師做：畫一筆表示一票，畫

完“正”字表示幾票？看看書上，王明明記了幾個正字，共多少票？

3、比較一下，哪種記錄方法更方便清楚呢？

4、學生回答例2后面的問題，從表中你還能看出什么？

5、小結(jié)：畫正字，一筆代表一個單位，畫完一個正字代表五個

單位。

二、課堂作業(yè)

完成第3頁的“做一做

請四名同學做記錄員，其他同學用開火車的方式說出自己最想去

的地方。數(shù)據(jù)收集完畢制成統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表還能制成統(tǒng)計圖，這

樣看起來就更加直觀了。

從這個統(tǒng)計圖中還可以看出什么？

完成第6頁第7題。

4

1、王爺爺是個《電視報》銷售員，他將一周的銷售情況制成了

一個統(tǒng)計圖，想請你幫他分析分析，再給他提一份建議。出示例7統(tǒng)

計圖。

2、這個統(tǒng)計圖的每一格表示一份《電視報》，請你統(tǒng)計一下他每

天銷售的份數(shù)。

3、問：哪天賣的《電視報》數(shù)量最多？哪天最少？

4、問：你還能發(fā)現(xiàn)什么？人能提出什么建議？

5、如果每個小格表示兩份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎樣表示？

小結(jié)統(tǒng)計圖一格可以表示一份也可以表示兩份或更多的份數(shù)。

三、拋一拋,填一填。

拋硬幣20次，用自己喜歡的符號記錄硬幣正面朝上的次數(shù)各多

少次。

正面朝()

正面朝上

上次

反面朝()

反面朝上

上次

1、學生動手操作，填寫統(tǒng)計表。

2、認真觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課堂小結(jié)：

同學們，我們今天學習了用畫正字的方法來記錄數(shù)據(jù)，每一筆代

表一個單位；在制作統(tǒng)計圖時，一個格子可以代表一個單位，也可以

代表兩個單位，甚至可以代表更多的單位。

生活中處處有統(tǒng)計，只要我們認真觀察，仔細思考，就一定能發(fā)

現(xiàn)它，運用它，做一個生活中的有心人。

課后作業(yè)：

練習一第3、4題。

板書：

統(tǒng)計

數(shù)據(jù)記錄方法：畫“正”字

一筆代表1個單位，一個正字代表5個單位。

統(tǒng)計圖的一小格可以代表1個單位，也可以代表2、3個或更多

5

的單位。

反思：

多讓學生交流統(tǒng)計方法。請學生說一說自己會利用什么統(tǒng)計方

法，如何操作。如果教科書中的方法學生沒有想到，可以讓他們看看

書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法

再做一做。完成以后把學生的各種記法以及畫“”的記法進行比較，

說說各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚又方便。但在交流中，

我會引導學生在多種統(tǒng)計方法中選取比較方便清楚的，讓學生自己交

流比較，選擇出合適的統(tǒng)計方法。

第二單元表內(nèi)除法(一)

第三課

課題：平均分(1)

教學內(nèi)容：教材第8~9頁例1和例2、“做一做”及練習二的1?4題。

教學目標：

知識技能：1、讓學生在具體情境與實踐活動中充分經(jīng)歷“平均分”

的過程，明確“平均分”的含義，初步建立“平均分”的概念。2、讓學生

在教學活動中培養(yǎng)動手操作能力和觀察能力。

數(shù)學思考：在具體情境中分組活動，通過動手操作，理解“平均

分”的含義，建立“平均分”的概念。

解決問題：充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初

步建立，，平均分，，的概念。

情感與態(tài)度：讓學生體驗成功的樂趣，提高學習的興趣，并初步

建立公正、公平、團結(jié)合作的人生觀。

教學重點與難點：

了解平均的概念，具體操作平均分。

教學準備：

課件；每人準備18個圓片。

教學過程：

6

情境導入：

小朋友們，我們班來了幾個客人，我們有一些禮物，要分給客人，

你能不能幫老師分一下？怎樣分才好呢？板書：平均分。

探究新知：

創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平均分。今天我們班來的客人有3位，只有

6顆糖果，你打算怎樣分給他們呢？

出示課件：6顆糖果，3個小朋友。同桌討論怎樣分，還可以用

小圓片分分看。

學情預設(shè):(1)分成三份。1顆；1顆；4顆。

(2)分成三份。1顆；2顆；3顆。

(3)分成三份。2顆；2顆；2顆。

問：這樣的分法，你們同意嗎？為什么？每個人分的同樣多應(yīng)時

平均分。

課堂練習：

一、完成第8頁“做一做

第1小題引導學生觀察4幅圖，說出每幅圖的意思，再判斷哪些

是平均分。

第2小題要求學生數(shù)出每一份有幾片樹葉，強調(diào)每一份同樣多才

是平均分。

二、動手操作，解決問題。

1、分蘋果。將18個蘋果平均分成6份，每份幾個，分一分。以

小組為單位，用圓片代替蘋果選擇你喜歡的方法分一分。學生動手。

2、看書質(zhì)疑。

三、鞏固練習(出示課件'

第9頁“做一做’3練習二第1題。練習二第3題。

聯(lián)系生活，運用“平均分”

1、找生活中平均分的例子。

2、我當設(shè)計師，設(shè)計我們班16名同學參加廣播操比賽的隊形。

課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課有什么收獲：有不明白的地方嗎？

2、在我們生活中你遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣

7

分的。

板書：

平均分

糖果6；2221每份分得

楓葉16：4444同樣多，

蘋果18:666＞叫平均分

酸奶10:55J

反思：

本節(jié)課，我們從學生的實際生活出發(fā)，設(shè)計了各種生活情境，先

通過觀察初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓學生動手分

一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學習除法打好基礎(chǔ)。在此過

程中，學生的積極性非常高，合作得非常好，特別是分一分時，學生

都有自己的分法，體現(xiàn)了分法多樣化，但最后還是覺得用乘法口訣最

快最方便，這一思維的提升，鍛煉了學生的學習方法和增強了學生應(yīng)

用數(shù)學的自信心。

第四課

課題：平均分（2）

教學內(nèi)容：教材第10頁例3和“做一做”及練習二的5?9題。

教學目標：

知識技能：1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分

得結(jié)果同樣多。2、初步體驗除法運算與實際生活的密切關(guān)系。3、通

過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

數(shù)學思考：通過操作實踐，理解平均分就是每一份分得結(jié)果同樣

多。

解決問題：理解知道總數(shù)和每一份數(shù)求份數(shù)的平均分，并學習解

決這一類問題。

情感與態(tài)度：讓學生體驗成功的樂趣，提高學習的興趣，并初步

建立公正，公平，團結(jié)，合作的人生觀。

教學重點與難點：

8

在實踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學生解決問題的意識。

教學過程：

情境導入：

1、出示教材第10頁分果凍的情境圖。

2、提問：請同學們仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？

3、匯報，交流信息。

探究新知：

教學例3

1引導學生觀察，提出問題?？吹竭@個畫面，你們想知道什么？

板書：能分成幾份？

2分組討論能分成幾份。

3學生動手分一分，如果每份分2個，8個果凍能分成4份，如

果每份分4個，8個果凍能分成2份。（8里有4個2,8里有2個4）

課堂練習：

1、完成教材第10頁“做一做

第1題，先讓學生讀題，再讓學生分分看。這兩個小題有什么相

同點和不同點？

第2題，A、出示情境圖，讓學生仔細觀察。B、問：從圖上你

能得到什么信息？C、學生獨立完成“圈一圈D、小組交流分的過程

和結(jié)果，比如學生說出“把4個杯子圈在一起……”

2、完成練習二第5題。

出示情境圖，引導學生觀察，說出圖意。學生試著分一分。學生

交流分的結(jié)果和方法。

教師：本題是求16里面有幾個4.

3、練習二第6、7題。

4、練習二第8題。出示情境圖，引導學生仔細觀察，說說圖意。

數(shù)一數(shù)，共有多少張畫片，你是怎么數(shù)的，引導學生簡便的方法

數(shù)出結(jié)果。問：如果每6張畫片做一個風箏，可以做多少個風箏？

學生試著分。交流分的方法和結(jié)果，方法可以多樣，可以在書上

圈一圈，可以用乘法口訣。

5、練習二第9題。（1）學生獨立思考，試著分一分。（2）小組

9

交流分法。（3）全班交流。

6、平均每只猴子分得（）個桃子。如果再來兩只猴子，平均

每只猴子分得（）個桃子。

課堂小結(jié)：

1、提問：這節(jié)課你有什么收獲？

2、小結(jié)：這節(jié)課我們運用所學的“平均分”的知識，解決了很多

問題。我們學習平均分的例子有很多，希望同學們留心觀察。

板書：

平均分（2）

8個果凍，每2個一份，能分成（4）份]

16個杯子，每2個裝一盒，可以裝（8）盒;平均分

每4個裝一盒，可以裝（4）盒一

每8個裝一盒，可以裝（2）盒

反思：

根據(jù)低年級學生的年齡特點，在本課時教學中老師要緊密聯(lián)系學

生身邊的實例創(chuàng)設(shè)情境，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，抓住學生的學

習興趣通過學生親自動手操作，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；通過

安排形式多樣，生動有趣的練習題，進一步調(diào)動學生的積極性，讓學

生在愉快的氛圍中輕松突破難點，使學生愛學、樂學，更好地掌握平

均分，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。

第五課

課題：除法（1）

教學內(nèi)容：除法的含義和讀寫法（教材第13頁例4和“做一做’及練

習三的1~3題。）

教學目標：

知識與技能：1、在學生已愫的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，

引入除法運算。2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。3、讓學

生認識除號，了解除法算式和寫法和讀法。

數(shù)學思考：通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用

10

平均分的意識，在做中學，領(lǐng)悟除法的意義。

解決問題：理解除法的意義，了解除法算式的讀法和寫法。

情感與態(tài)度：激發(fā)學生的學習興趣，體驗成功。

教學重點與難點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學準備：

情境圖等。

教學過程：

情境導入：

設(shè)置問題，引導參與

1、談話，出示教材第13頁情境圖。

2、提出問題：L大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每

個盤子放幾個？請同學們想一想。

3、開展活動，解決問題。

(1)指名學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一個一

個地分，也可以是兩個兩個地分或三個三個地分。但無論怎么分，結(jié)

果都是一樣的，每個盤子放()個竹筍。

(2)學生回答老師板書。

探究新知：

1、引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個

大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就來一

起學習這種方法。

揭示課題：除法。問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤

放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除

法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)介紹除號。

(2)學生練習寫除號。

(3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：十二除

以四等于三。

11

3^分一分、寫一寫、讀一讀。

課堂練習：

1、課本第13頁“做一做

（1）明確要求（2）學生動手操作，教師巡視。（3）交流匯

報。（4）小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:（1）第一關(guān)：（練習三第1題）‘魔法卡片（2）第

二關(guān)：（練習三第2題加、幫手”學生動手擺學具并填寫算式，教師巡

視。（3）第三關(guān)：（練習三第3題分西瓜學生先獨立思考并解決，

然后交流。

課堂小結(jié)：

我們今天學習了什么知識？有什么收獲？

我們今天又認識了一種新的計算方法——除法，還學會了除法算

式的寫法和讀法。在今后的學習中，我們還將進一步地學習除法，大

家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色！

板書：

除法（1）

把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。

12+4=3

除號

讀作：十二除以四等于三

反思：

本課教學，從學生已明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)出發(fā)，

依據(jù)例題幫熊貓分竹筍的活動，解決小精靈提出的“每盤放幾個”的問

題。在這個基礎(chǔ)上，以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢”激起學

生學習新計算方法的欲望，進而引入除法運算，列出算式，教學效果

非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學生參與“分一分、寫一寫、讀一讀”

的學習活動，給學生提供“做”中“學”的機會，讓學生通過操作進一步

感受問題解決的過程，領(lǐng)悟除法的意義。

12

第六課

課題：除法(2)

教學內(nèi)容：除法的含義和讀寫法(教材第14頁例5和“做一做”及練

習三的4~6題。)

教學目標：

知識與技能：1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，

繼續(xù)學習除法運算。2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意

義，認識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實

際問題的能力。

數(shù)學思考：通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，在做中學，

領(lǐng)悟除法的意義，運用所學知識解決實際問題。

解決問題：掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱，

運用所學知識解決實際問題。

情感與態(tài)度：激發(fā)學生的學習興趣，體驗成功。

教學重點與難點：

1、理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學準備：

情境圖和課件等。

教學過程：

情境導入：

設(shè)置問題，引導參與。

1、談話，出示例5情境圖。

(1)要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)學生動手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再

列出算式。

(4)這個算式表示什么意思？

2、為什么這個算式也用除法算式來表示？

探究新知：

1、認識除法算式各部分的名稱。

13

(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名嗎？

(2)先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的

名稱。

2、請學生對照算式與情境，說說算式中各數(shù)所表示的是什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么

都可以用余波未平為計算？讓學生思考、比較、討論。

課堂練習：

1、課本第14頁的“做一做

(1)明確要求。(2)學生動手操作，老師巡視。(3)交流匯報。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)練習三第4、5題。先讓學生圈一圈，進行平均分，分后再

填寫算式。

(2)練習三第6題：先讓學生讀題，再讓學生填寫算式，最后

讓學生對照題目主一說除法算式各部分的名稱。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學習了什么新知識，還有哪些體會？

今天我們繼續(xù)學習了把一些物體平均分的過程，結(jié)果可以用除法

算式來表示，同時學習了除法算式各部分的名稱。同學們一定要記牢。

板書：

除法(2)

20+4=5

III

被除數(shù)除數(shù)商

反思：

本課教學，利用學生初步認識除法計算的基礎(chǔ)，放手讓學生主動

探索，呈現(xiàn)熊貓分竹筍情境圖，讓學生觀察畫面收集信息，弄明白要

分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學生借助平均分的結(jié)果，說

說20+4=5的實際含義。然后指出除法算式各部分的名稱。讓學生動

腦、動手、動口參與學習過程，突顯學生的主體地位，促進學生能力

的發(fā)展。

14

第七課

課題：除法練習

教學內(nèi)容：除法的含義和讀寫法（教材練習三的7?11題。）

教學目標：

知識與技能：1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切聯(lián)系。2、

通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體的會除法的意

義。3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步煌抽象思維能力，養(yǎng)成良好

的學習習慣。

數(shù)學思考：通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，在做中學，

領(lǐng)悟除法的意義，運用所學知識解決實際問題。

解決問題：掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱，

運用所學知識解決實際問題。

情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在

愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。

教學重點與難點：

重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義,

培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

難點：培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象思維能力，養(yǎng)成良

好的學習習慣。

教學準備：

圖片、題卡或課件等。

教學過程：

情境導入：

設(shè)置問題，引導參與。

1、談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找

一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些

地方有數(shù)學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、想一想，你們自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？

15

課堂練習：

1、引導學生完成練習三第10題。

(1)請學生仔細觀察圖，了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)要求學生獨立完成。

(3)指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習三第8題。

(1)老師巡視。

(2)學生交流匯報算式的意義。

(3)引導學生比較兩個除法算式，它們所表示的兩種分法有什

么不同。

3、引導學生完成練習三第9題。

(1)學生獨立完成，教師巡視。

(2)指名匯報是怎么想的。

4、引導學生完成練習三的思考題。

(1)同桌互相說一說自己的想法。

(2)全班匯報交流。

5、引導學生完成練習三第7題。要求學生動手擺一擺，獨立思

考完成。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學到了什么知識？

今天我們繼續(xù)學習了把一些物體平均分的過程，結(jié)果可以用除法

算式來表示，同時復習了除法算式各部分的名稱。同學們學得非常好，

今后要繼續(xù)努力。

板書：

除法

平均分

除法算式各部分的名稱

反思：

本課教學，引導學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題激發(fā)學生學習興趣。

在練習中，通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，

重點區(qū)別兩種不同的分法。

16

第八課

課題：用乘法口訣求商(1)

教學內(nèi)容：課本第18頁例1,練習四第1?3題。

教學目標：

知識與技能：1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的

基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體

驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?6

的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步培養(yǎng)觀察、比

較、抽象思維、概括能力及語言表達能力。3、培養(yǎng)學生合作學習的

意識。

數(shù)學思考：在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比

較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口

訣求商的簡便。

解決問題：用2?6的乘法口訣求商。

情感與態(tài)度：用豐富、生動的數(shù)學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，

調(diào)動學生的學習積極性。鼓勵學生運用多種算法，促進學生逐步樹立

學好數(shù)學的信心。

教學重點與難點：

重點：使學生學會求商的方法。

難點：用多種方法求商。

教學準備：

情境圖或課件。

教學過程：

情境導入：

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

探索新知：

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽分給幾只小猴？

2、動手操作，探索方法。

(1)各小組動手分一分，并說一說分的過程。

(2)小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手

17

分，那該怎樣想呢？

(1)學生交流想法。

(2)揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

4、12+3的商是幾？你是怎樣算的？

5、學生匯報并說明解題思路。

6、小結(jié)。

課堂練習：

1、引導學生完成第18頁“做一做

(1)要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。

老師巡視指導。

(2)交流匯報。

2、引導學生完成練習四第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后要求學生利用口訣獨立解決“每

個小朋友分幾個氣球”的問題，并說說自己是怎樣想的。教師巡視指

導。

3、引導學生完成練習四第2題。

學生觀察黃瓜苗栽到花盆里的情境圖，收集信息。

讓學生根據(jù)信息提出問題，并填寫除法算式。引導學生說一說“可

以用哪句口訣想出商

4、引導學生完成練習四的第3題。

按題中版式鐵路網(wǎng)卡片，供組織送信游戲用。注意讓每個學生手

中都有卡片，全員參與送信。最后，讓學生“說一說，哪幾封信進了1

號箱”，使學生感知送進2號箱的算式，都可以用2的口訣相出商。

課堂小結(jié)：

今天我們都學會了哪些本領(lǐng)？

今天我們學會了用乘法口訣求商，還知道同一句口訣可以計算兩

道除法算式的商。大家非常聰明，希望繼續(xù)努力。

板書：

用2?6的乘法口訣求商

(1)12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

12+3=4

18

三（四）十二，商是4。

（2）12個桃，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

12-4=3

三（四）十二，商是3。

反思：

本課教學，引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一

議的活動中，從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法

的多樣化。最后通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的方法最為簡

便，促使學生對算法的掌握和理解，溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。

這樣既發(fā)展了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，提

高了課堂教學效率。

第九課

課題：用乘法口訣求商（2）

教學內(nèi)容：課本第19頁例2,練習四第4~6題。

教學目標：

知識與技能：1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種

方法解決問題。2、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3、

在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。

數(shù)學思考：在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比

較分析的思維過程，使學生體驗到同一句口訣可以求兩道算式的商。

解決問題：掌握用2?6的乘法口訣求商，運用除法解決生活中的

問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

情感與態(tài)度：用豐富、生動的數(shù)學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣,

調(diào)動學生的學習積極性。鼓勵學生運用多種算法，促進學生逐步樹立

學好數(shù)學的信心。

教學重點與難點：

重點：使學生熟練掌握求商的方法。

19

難點：培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中一些問題的意識和

能力。用乘法口訣求商的方法。

教學準備：

主題圖或課件。

教學過程：

情境導入：

1、出示教材第19頁主題圖：從圖中你了解到了什么信息？說給

小組的同學聽一聽。

學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

探索新知：

教學例2

1、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題，教師板書。

A、每籠4個包子，做了6籠，一共做了多少個包子？

B、一共做了24個包子，每籠4個，做了幾籠？

C、一共做了24個包子,放在6個籠子里,平均每籠做了幾個

包子？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察用了哪些乘法口訣求商？

通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課堂練習：

1、引導學生完成第19頁的“做一做’第1題。

學生口算出結(jié)果，并說出用的是哪一句乘法口訣。

2、完成教材第19頁的“做一做’第2題。

讓學生讀算式說得數(shù)，并說說你是怎樣算的。

觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生討論后匯報結(jié)果。

3、引導學生完成練習四第4題。

(1)學生先做左邊的3個小題，算出得數(shù)，并說說你是怎樣算

的。

20

讓學生觀察這一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生討論后匯報結(jié)果。

(2)學生再做右邊的3個小題。算出得數(shù)，并說說你是怎樣算

的。

學生觀察這一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生討論后匯報結(jié)果。

4、引導學生完成練習四的第5題。

(1)學生看圖編故事。

(2)根據(jù)故事收集信息。

(3)提出問題，寫出乘法算式，算出積。

(4)根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式，說說怎樣求商。學生交

流。

5、完成教材練習四第6題。

將題目做成掛圖，寫有算式的玩具卡做成可以摘取的。

讓學生讀一道題，口算出結(jié)果，并說出用的是哪一句口訣。算對

了就把玩具卡片摘下來。

課堂小結(jié)：

同學們，這節(jié)課坐鎮(zhèn)有什么收獲？

這節(jié)課我們學習了用乘法口訣求商的方法，在大量靈活、多樣、

有趣的練習中，鞏固了用乘法口訣解決除法問題。

板書：

用2?6的乘法口訣求商(2)

24+4=624+6=4

四(六)二十四

反思：

本課教學從情境入手，放手讓學生探究、研討，使學生在大量靈

活、多樣的練習中，鞏固用乘法口訣解決除法問題，更加明確乘除法

之間的關(guān)系。讓學生認識到數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，放手讓學

生獨立完成練習，同時激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

21

第十課

課題：用乘法口訣求商（練習課）

教學內(nèi)容：課本第21、22頁的練習四第7?12題。

教學目標：

知識與技能：1、復習鞏固所學表內(nèi)除法知識。2、通過練習提高

學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生

綜合運用知識的能力。

數(shù)學思考：在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比

較分析的思維過程，使學生體驗到同一句口訣可以求兩道算式的商。

解決問題：掌握用2?6的乘法口訣求商，運用除法解決生活中的

問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

情感與態(tài)度：用豐富、生動的數(shù)學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，

調(diào)動學生的學習積極性。鼓勵學生運用多種算法，促進學生逐步樹立

學好數(shù)學的信心。

教學重點與難點：

重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查

能力。

難點：加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能

力。

教學準備：

圖片、卡片或課件。

教學過程：

情境導入：

1、我們學過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交

流一下。

學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

探索新知：

教學例2

1、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題，教師板書。

A、每籠4個包子，做了6籠，一共做了多少個包子？

22

B、一共做了24個包子，每籠4個，做了幾籠？

C、一共做了24個包子，放在6個籠子里，平均每籠做了幾個

包子？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察用了哪些乘法口訣求商？

通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課堂練習：

1、引導學生完成第19頁的“做一做”第1題。

學生口算出結(jié)果，并說出用的是哪一句乘法口訣。

2、完成教材第19頁的“做一做’第2題。

讓學生讀算式說得數(shù)，并說說你是怎樣算的。

觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生討論后匯報結(jié)果。

3、引導學生完成練習四第4題。

(1)學生先做左邊的3個小題，算出得數(shù)，并說說你是怎樣算

的。

讓學生觀察這一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生討論后匯報結(jié)果。

(2)學生再做右邊的3個小題。算出得數(shù)，并說說你是怎樣算

的。

學生觀察這一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生討論后匯報結(jié)果。

4、引導學生完成練習四的第5題。

(1)學生看圖編故事。

(2)根據(jù)故事收集信息。

(3)提出問題，寫出乘法算式，算出積。

(4)根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式，說說怎樣求商。學生交

流。

5、完成教材練習四第6題。

將題目做成掛圖，寫有算式的玩具卡做成可以摘取的。

23

讓學生讀一道題，口算出結(jié)果，并說出用的是哪一句口訣。算對

了就把玩具卡片摘下來。

課堂小結(jié)：

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

這節(jié)課我們學習了用乘法口訣求商的方法，在大量靈活、多樣、

有趣的練習中，鞏固了用乘法口訣解決除法問題。

板書：

用2?6的乘法口訣求商（2）

24+4=624+6=4

四（六）二十四

反思：

本課教學從情境入手，放手讓學生探究、研討，使學生在大量靈

活、多樣的練習中，鞏固用乘法口訣解決除法問題，更加明確乘除法

之間的關(guān)系。讓學生認識到數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，放手讓學

生獨立完成練習，同時激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

第十一課

課題：用除法解決實際問題（1）

教學內(nèi)容：課本第23頁，練習五的第1?3題。

教學目標：

知識與技能：1、使學生初步學會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫

單位名稱。2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知

生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)

學思維能力與創(chuàng)新意識。3、使學生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析，解決問

題和習慣。

數(shù)學思考：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

感受數(shù)學在生活中的作用。

解決問題：初步學會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

情感與態(tài)度：1、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的

內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相互關(guān)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙

24

教育。2、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知

生活與數(shù)學的密切關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)

學思維能力和創(chuàng)新意識。3、使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析，解決問題的

習慣。

教學重點與難點：

重點：解決簡單的除法應(yīng)用題。

難點：如何引導學生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學準備：

主題圖、格子圖或課件。

教學過程：

情境導入：

出示例3主題圖。

1、談話；小朋友在課余喜歡哪些小動物？養(yǎng)過蠶寶寶沒有？

2、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

3、全班匯報。

探索新知：

1、教學例3。

(1)從圖中你能得出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)學生討論、交流、匯報：

A、每個紙盒放幾只？

B、要用幾個紙盒？

(3)你會用學過的知識解決這兩個問題嗎？

(4)第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。(把一個數(shù)

平均分成若干份，求每一份是多少，用除法計算。)

第二個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的

理由。(幾個幾個地分，求一個數(shù)里面有幾個幾，用除法計算。)

(5)通過解答這兩道題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系嗎？和你組

里的同學討論討論。

2、出示課題，板書：解決問題，用學過的知識解決了一些生活

中的問題。

課堂練習：

25

1、引導學生完成第24頁練習五第1題。

(1)請學生讀題民，結(jié)合觀察情境圖后用自己的語言講講題目

的意思，引發(fā)學生興趣。

(2)學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出

的問題。

(3)請學生交流自己的想法。

2、要求學生獨立完成練習五第2題。

(1)學生仔細讀題，指出題里說的是什么事，要求解決什么問

題。

(2)找到解決問題所需的信息數(shù)據(jù)。

(3)學生獨立解答。

(4)匯報結(jié)果，集體訂正。

3、引導學生完成練習五第3題。

(1)學生讀題，說出題目說的是什么事要解決的問題是什么。

(2)學生根據(jù)題里的數(shù)據(jù)，獨立解答。

(3)先小組內(nèi)交流，再集體訂正評價。

4、學生完成練習五第4題，集體訂正。

5、引導學生完成練習五第5題，集體訂正。

課堂小結(jié)：

同學們，這節(jié)課坐鎮(zhèn)你有什么收獲？

這節(jié)課我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。只要我們善

于觀察、勤于思考，我相信，一切數(shù)學問題我們都會解決。

板書：

解決問題(1)

15只蠶寶寶

1、平均放到3個紙盒里，每個紙盒主放幾只？

15+3=5(只)

2、每個紙盒時放5只，要用幾個紙盒？

15+5=3(個)

反思：

26

在探索解決問題的環(huán)節(jié)，我先提問學生，你會用學過的知識解決

這兩個問題嗎？先讓學生思考、嘗試做，再引導學生分析題意理解題

意的要求，確定是用除法解決。最后總結(jié)歸納用除法解決問題的兩種

情況就是：（1）把一個數(shù)平均分成幾份，求每一份是多少，用除法計

算。（2）求一個數(shù)里面有幾個幾用除法計算。這樣便于學生記憶。

第十二課

課題：用除法解決實際問題（2）

教學內(nèi)容：課本第25頁，練習五的第6?9題。

教學目標：

知識與技能：1、使學生較熟練地解答簡單的乘除法應(yīng)用題，會

根據(jù)乘除法的關(guān)系求一個因數(shù)或被除數(shù)和除數(shù)。2、使學生逐步養(yǎng)成

愛動腦筋分析，解決問題和習慣。

數(shù)學思考：學生在運用所學知識解決問題的過程中感受數(shù)學在生

活中的作用。拓展性的練習培養(yǎng)學生思維的靈活性。

解決問題：較熟練地解答簡單的乘除法應(yīng)用題，會根據(jù)乘除法的

關(guān)系求一個因數(shù)或被除數(shù)和除數(shù)。

情感與態(tài)度：使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析，解決問題的習慣，在交

流中分享成功的喜悅。

教學重點與難點：

重點：提高學生解答簡單的除法應(yīng)用題的技能。

難點：如何引導學生探索解決乘除法中未知數(shù)的方法。

教學準備：

課件。

教學過程：

情境導入：

1、談話：上節(jié)課我們學習了用除法解決一些生活中的實際問題，

你們都學會了嗎？

2、出示第25頁第8題情境圖。你從圖上看到了什么？分組交流

從圖上了解到的信息。

27

3、全班匯報。

探索新知：

學生認真做第25頁習題，要求能正確解答這些習題。

引導學生完成第8題。

1、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。

2、學生討論、交流、匯報：

(1)6個熱氣球共有多少人？

(2)平均每個熱氣球上有多少人、

(3)需要幾個熱氣球？

3、你會用學過的知識解決這三個問題嗎？

4、第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。(就是求6個

3是多少，用乘法計算。)

5、第二個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算

的理由。(把一個數(shù)平均分成若干份，求每份是多少，用除法計算。)

6、第三個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。(幾個幾個地

分，求一個數(shù)里面有幾個幾，用除法計算。)

7、通過解答這三道題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系嗎？和你組里

的同學討論討論。

出示課題，板書：解決問題

課堂練習：

1、引導學生完成第25頁練習五第6