【起飛計(jì)劃】2024年中考物理一輪單元復(fù)習(xí)（人教版）專題7 力（原卷版）

專題7力知識(shí)點(diǎn)一、力1.力的作用效果：(1)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(2)力可以使物體發(fā)生形變。注：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變指物體的運(yùn)動(dòng)方向或速度大小的改變或二者同時(shí)改變，或者物體由靜止到運(yùn)動(dòng)或由運(yùn)動(dòng)到靜止。形變是指形狀發(fā)生改變。2.力的概念(1)力是物體對(duì)物體的作用，力不能脫離物體而存在。一切物體都受力的作用。(2)有的力必須是物體之間相互接觸才能產(chǎn)生，比如物體間的推、拉、提、壓等力，但有的力物體不接觸也能產(chǎn)生，比如重力、磁極間、電荷間的相互作用力等。(3)力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱：牛，符號(hào)是N。(4)力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。都會(huì)影響力的作用效果。3.力的示意圖(1)用力的示意圖可以把力的三要素表示出來。(2)作力的示意圖的要領(lǐng)：①確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向；②從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫力的作用線，用箭頭表示力的方向；③力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用線段的終點(diǎn)來表示；④表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端。4.物體間力的作用是相互的，比如甲、乙兩個(gè)物體間產(chǎn)生了力的作用，那么甲對(duì)乙施加一個(gè)力的同時(shí)，乙也對(duì)甲施加了一個(gè)力。由此我們認(rèn)識(shí)到：①力總是成對(duì)出現(xiàn)的；②相互作用的兩個(gè)物體互為施力物體和受力物體。知識(shí)點(diǎn)二、彈力1.彈性和塑性：(1)在受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)，又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做彈性；(2)在受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)，形變不能自動(dòng)地恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做塑性。2.彈力(1)彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。壓力、支持力、拉力等的實(shí)質(zhì)都是彈力。(2)彈力的大小、方向和產(chǎn)生的條件：①?gòu)椓Φ拇笮。号c物體的材料、形變程度等因素有關(guān)。②彈力的方向：跟形變的方向相反，與物體恢復(fù)形變的方向一致。③彈力產(chǎn)生的條件：物體相互接觸，發(fā)生彈性形變。3.彈簧測(cè)力計(jì)(1)測(cè)力計(jì)：測(cè)量力的大小的工具叫做測(cè)力計(jì)。(2)彈簧測(cè)力計(jì)的原理：彈簧所受拉力越大彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)；在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與所受到的拉力成正比。(3)彈簧測(cè)力計(jì)的使用：①測(cè)量前，先觀察彈簧測(cè)力計(jì)的指針是否指在零刻度線的位置，如果不是，則需校零；所測(cè)的力不能大于彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)。②觀察彈簧測(cè)力計(jì)的分度值和測(cè)量范圍，估計(jì)被測(cè)力的大小，被測(cè)力不能超過測(cè)力計(jì)的量程。③測(cè)量時(shí)，拉力的方向應(yīng)沿著彈簧的軸線方向，且與被測(cè)力的方向在同一直線。④讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與指針對(duì)應(yīng)的刻度線垂直。知識(shí)點(diǎn)三、重力1.重力的定義：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。地球上的所有物體都受到重力的作用。2.重力的大小(1)重力也叫重量。(2)重力與質(zhì)量的關(guān)系：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。公式：G=mg，式中，G是重力，單位牛頓(N)；m是質(zhì)量，單位千克(kg)。g=9.8N/kg。(3)重力隨物體位置的改變而改變，同一物體在靠近地球兩極處重力最大，靠近赤道處重力最小。3.重力的方向(1)重力的方向：豎直向下。(2)應(yīng)用：重垂線，檢驗(yàn)墻壁是否豎直。4.重心：(1)重力的作用點(diǎn)叫重心。(2)規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心上。有的物體的重心在物體上，也有的物體的重心在物體以外。5.萬(wàn)有引力：宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬(wàn)有引力?？键c(diǎn)一．力的作用效果1．（2023?常德）下列關(guān)于力的說法中錯(cuò)誤的是（）A．成語(yǔ)“孤掌難鳴”說明一個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力 B．“卵與石斗，麋碎無(wú)疑”是因?yàn)殡u蛋受到的力大于石頭受到的力 C．“飛流直下三千尺”是由于水受到重力的作用 D．“風(fēng)吹草低見牛羊”說明風(fēng)對(duì)草的力改變了草的形狀考點(diǎn)二．力作用的相互性2．（2023?廣西）如圖，在龍舟比賽的整個(gè)過程中，下列說法正確的是（）A．各隊(duì)的平均速度一定一樣大 B．打鼓聲主要通過水傳給選手 C．向后劃槳，槳會(huì)受到水向前的力 D．冠軍隊(duì)的龍舟所受阻力一定最小3．（2023?天寧區(qū)校級(jí)模擬）甲、乙兩同學(xué)站在滑板上相對(duì)而立，如圖所示，當(dāng)甲用60N的力推乙，甲靜止不動(dòng)，乙向后退，以下分析正確的是（）A．甲對(duì)乙的推力為60N，乙對(duì)甲的推力小于60N B．乙后退的過程中，仍會(huì)受到甲60N的推力的作用 C．如果最初是乙用60N的力推甲，仍然是甲靜止不動(dòng)，乙后退 D．如果最初是乙用60N的力推甲，那么可能是乙靜止不動(dòng)，甲后退4．（2023?寧夏）2022年11月1日4時(shí)27分，夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙與空間站組合體順利實(shí)現(xiàn)交會(huì)對(duì)接（空間站組合體由問天實(shí)驗(yàn)艙和天和核心艙組成），中國(guó)空間站主體結(jié)構(gòu)組裝完成。為了調(diào)整對(duì)接時(shí)的飛行姿態(tài)，對(duì)接過程設(shè)置了四個(gè)停泊點(diǎn)。如圖，夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙進(jìn)入停泊點(diǎn)后，相對(duì)于組合體是的（選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）；夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙在最后一個(gè)19米停泊點(diǎn)向組合體靠攏時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)噴氣口應(yīng)向（選填“前”或“后”）噴氣，待發(fā)動(dòng)機(jī)短暫工作后，便可依靠繼續(xù)向組合體運(yùn)動(dòng)；夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙從19米停泊點(diǎn)到與組合體對(duì)接口接觸，用時(shí)約90秒，此過程夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙相對(duì)于組合體的平均速度是m/s。（計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù)）5．（2023?無(wú)錫）將氣球吹大，用夾子把口封緊，剪取一段10cm長(zhǎng)的吸管，用膠帶把它固定在氣球上，將一根細(xì)繩穿過吸管水平拉直，兩端固定。把氣球封口的夾子松開，氣體向后噴出，氣球向前運(yùn)動(dòng)，說明了。運(yùn)動(dòng)過程中氣球與吸管保持相對(duì)靜止。如圖所示是氣球運(yùn)動(dòng)時(shí)每隔0.5s的頻閃照片，則氣球從A位置運(yùn)動(dòng)到B位置過程中做（選填“勻速”或“變速”）直線運(yùn)動(dòng)，實(shí)際路程是m，速度為m/s?？键c(diǎn)三．力的示意圖與圖示6．（2023?涼山州）如圖所示，螺髻山索道的封閉式轎廂隨鋼索向下方做勻速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)畫出靜止在轎廂內(nèi)物體A的受力示意圖。7．（2023?臨沂）作出圖中漂浮在水面上的小球所受力的示意圖（O為小球的重心）?？键c(diǎn)四．彈力的概念8．（2023?工業(yè)園區(qū)模擬）如圖，彈簧左端固定于豎直墻壁，右端與物塊M連接，置于粗糙水平面上，當(dāng)M位于O點(diǎn)時(shí)彈簧恰好不發(fā)生形變。現(xiàn)將物塊M拉至Y處由靜止釋放，M向左最遠(yuǎn)可運(yùn)動(dòng)至X點(diǎn)。則物塊從Y點(diǎn)運(yùn)動(dòng)至X點(diǎn)的過程中，速度v隨位置s變化的圖象為（）A． B． C． D．9．（2023?常州二模）一個(gè)足球放在一塊長(zhǎng)木板上，如圖所示，木板和足球均發(fā)生了彈性形變，以下說法中正確的是（）A．木板被壓彎是由于木板產(chǎn)生彈力造成的 B．足球發(fā)生形變是由于足球受到了重力 C．足球受到支持力是因?yàn)槟景灏l(fā)生了彈性形變 D．木板產(chǎn)生的彈力就是足球?qū)δ景宓膲毫键c(diǎn)五．探究彈簧測(cè)力計(jì)原理的實(shí)驗(yàn)10．（2023?廣州）小明計(jì)劃制作一個(gè)簡(jiǎn)易彈簧測(cè)力計(jì)，要求：①測(cè)量范圍為0～30N；②分度值為1N；③用木板M做刻度板；④相鄰兩刻度線之間的距離相等且適當(dāng)大一些。為了滿足上述要求，小明對(duì)已有的四根彈簧做了如下測(cè)試：如圖1，把彈簧掛在豎直木板M上，測(cè)出彈簧原長(zhǎng)l0，如圖2，把30N的重物掛在彈簧下端，測(cè)出彈簧總長(zhǎng)l。測(cè)試結(jié)果如表。請(qǐng)你幫小明選擇一根最合適的彈簧，并說明不選其他三根的理由。。彈簧代號(hào)甲乙丙丁l0/cm2.004.004.008.00l/cm20.0022.006.1035.00取走重物后彈簧能否恢復(fù)原狀不能能能能11．（2023?淥口區(qū)二模）小明用如圖甲所示的裝置探究“彈簧的伸長(zhǎng)跟拉力的關(guān)系”，彈簧的一端固定在木板上，他先在木板上標(biāo)上0～7.00cm的刻度，把木板豎直放置，在彈簧下端掛鉤碼（每個(gè)鉤碼的質(zhì)量為50g），實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表。（g＝10N/kg）鉤碼個(gè)數(shù)012345678彈簧長(zhǎng)度/cm2.002.503.004.004.505.005.506.00伸長(zhǎng)量/cm00.501.002.002.503.003.504.50（1）當(dāng)掛3個(gè)鉤碼時(shí)，指針?biāo)鶎?duì)刻度如圖乙，此時(shí)彈簧長(zhǎng)度是cm；（2）分析表中數(shù)據(jù)可知：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量和拉力成（填“正比”或“反比”）；（3）小明想用該裝置設(shè)計(jì)一個(gè)直接測(cè)量液體密度的“密度秤”，他找來一個(gè)質(zhì)量為50g的小桶，掛在彈簧下面的掛鉤上，測(cè)量時(shí)，在桶中加滿待測(cè)液體，根據(jù)指針指示的刻度，就能直接讀出液體的密度；a.該“密度秤”的零刻度線應(yīng)在cm刻度處；b.在桶中加滿水時(shí)指針指在3.00cm刻度處，如圖丙，可求得該桶的容積是50cm3；c.該“密度秤”能測(cè)量的最大密度是g/cm3。12．（2023?攸縣模擬）小明用如圖甲所示的裝置探究“彈簧的伸長(zhǎng)跟拉力的關(guān)系”，彈簧的一端固定在木板上，他先在木板上標(biāo)上0～7.00cm的刻度，把木板豎直放置，在彈簧下端掛鉤碼（每個(gè)鉤碼的質(zhì)量為50g），實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表。（g＝10N/kg）鉤碼個(gè)數(shù)012345678910彈簧長(zhǎng)度/cm2.002.503.004.004.505.005.506.006.507.00彈簧的伸長(zhǎng)/cm00.501.002.002.503.003.504.004.505.00（1）當(dāng)掛3個(gè)鉤碼時(shí)，指針?biāo)鶎?duì)刻度如圖乙，此時(shí)彈簧長(zhǎng)度是cm；（2）分析表中數(shù)據(jù)可知：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量和拉力成（填“正比”或“反比”）；（3）小明想用該裝置設(shè)計(jì)一個(gè)直接測(cè)量液體密度的“密度秤”，他找來一個(gè)質(zhì)量為50g的小桶，掛在彈簧下面的掛鉤上，測(cè)量時(shí)，在桶中加滿待測(cè)液體，根據(jù)指針指示的刻度，就能直接讀出液體的密度；①該“密度秤”的零刻度線應(yīng)在cm刻度處；②在桶中加滿水時(shí)指針指在3.00cm刻度處，如圖丙，可求得該桶的容積是50cm3；③該“密度秤”能測(cè)量的最大密度是g/cm3?？键c(diǎn)六．重力的概念13．（2023?桓臺(tái)縣一模）下列關(guān)于重力的說法中，正確的是（）A．只有與地面接觸的物體才受到重力的作用 B．物體在上升過程中不受重力的作用 C．只有靜止在地面上的物體才受到重力的作用 D．地面附近的所有物體都受到重力的作用考點(diǎn)七．重力的方向14．（2023?天津）如圖所示，建筑工人在砌墻時(shí)常用鉛垂線來檢查墻壁是否豎直。這是利用了（）A．重力的方向 B．重力的大小 C．重力的作用點(diǎn) D．重力與質(zhì)量的關(guān)系15．（2023?海淀區(qū)校級(jí)模擬）細(xì)線OA下端懸掛一個(gè)小球，靜止時(shí)如圖甲所示，若將底座右端向上傾斜一個(gè)角度θ，如圖乙所示，則小球靜止時(shí)所指的方向是（）A．OB B．OC C．OD D．不能確定考點(diǎn)八．探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系16．（2023?長(zhǎng)沙）小明用家里的器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。如圖甲、乙所示，小明用布袋裝著質(zhì)量不同的米，用電子秤測(cè)其質(zhì)量，用液晶屏拉力器測(cè)其重力，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)12345電子秤的示數(shù)/g100.0200.0300.0400.0500.0拉力器的示數(shù)/N0.981.962.943.924.90（1）在圖乙中，當(dāng)米袋靜止時(shí)，拉力器的示數(shù)與這袋米所受重力的大?。唬?）分析如表數(shù)據(jù)可得：物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成，下列數(shù)據(jù)處理方法可以得到此結(jié)論的是。A.計(jì)算每一次實(shí)驗(yàn)中重力的大小與質(zhì)量的比值B.計(jì)算每一次實(shí)驗(yàn)中重力的大小與質(zhì)量的乘積17．（2023?高新區(qū)校級(jí)模擬）在“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中。（1）同學(xué)們所用的彈簧測(cè)力計(jì)如圖所示，在使用它測(cè)量力前，應(yīng)先進(jìn)行的操作是。（2）將物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，并讓它處于靜止?fàn)顟B(tài)，忽略彈簧自重。根據(jù)原理可知：此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于物體的重力。（3）在“探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表所示。質(zhì)量m/kg0.060.100.180.220.320.34重力G/N0.61.01.82.23.23.4分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是。（4）小紅用質(zhì)量不同的蘋果，小木塊、小鐵球各一個(gè)，并分別測(cè)出了它們的質(zhì)量和重力，來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，你認(rèn)為小紅的做法。A.不合理，因?yàn)樗麤]有用同種物質(zhì)的物體做實(shí)驗(yàn)B.不合理，因?yàn)樗麤]有使物體的質(zhì)量成倍變化C.合理，因?yàn)樗瑯涌梢缘玫轿矬w所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系D.合理，因?yàn)樗牟僮鞅燃淄瑢W(xué)更簡(jiǎn)便18．（2023?青羊區(qū)校級(jí)模擬）興趣小組同學(xué)用橡皮泥和彈簧測(cè)力計(jì)探究影響重力大小的因素。（1）他們所用彈簧測(cè)力計(jì)如圖所示，此彈簧測(cè)力計(jì)的量程是。（2）在“探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表一所示：表一：質(zhì)量m/kg0.060.100.180.220.320.34重力G/N0.61.01.82.23.23.4①探究過程中還用到的測(cè)量工具是。②分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物體重力與質(zhì)量的是一定值，于是我們可得出的結(jié)論：物體的重力與質(zhì)量成正比。（3）探究物體重力大小跟物體形狀的關(guān)系時(shí)，同學(xué)們用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表二所示。表二：被測(cè)物體橡皮泥1橡皮泥2橡皮泥3橡皮泥4形狀長(zhǎng)方體三棱柱四棱錐球形重力/N4.23.83.64.4同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：物體重力大小與物體形狀有關(guān)。他們形成這一錯(cuò)誤結(jié)論的主要原因是。19．（2023?泗洪縣三模）在探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，老師給不同小組提供了相同規(guī)格且標(biāo)度相同的透明坐標(biāo)紙，如圖甲所示，隨機(jī)提供綠豆、紅豆或黃豆一包（每組只有一種豆類），并利用彈簧測(cè)力計(jì)和天平測(cè)得多組重力與質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（1）首先將天平放在水平桌面上，用（選填“鑷子”或“手”）將游碼歸零.并根據(jù)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪成G﹣m的圖像，發(fā)現(xiàn)圖像是一條過原點(diǎn)的直線，由此可知物體所受的重力大小與質(zhì)量成正比。（2）有小組提出可以將綠豆和黃豆兩組數(shù)據(jù)的透明坐標(biāo)紙進(jìn)行重疊，然后觀察繪制的圖線，圖線可能是圖乙中的（選填“A”、“B”或“C”），以此判斷重力與物質(zhì)種類的關(guān)系。（ρ綠豆＞ρ黃豆）（3）經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，老師提出把彈簧測(cè)力計(jì)改裝成測(cè)量液體密度的密度秤：①小明小組用同一小桶分別盛滿不同液體，如圖丙所示，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小桶受到的重力為1N，裝滿水后受到的總重力為3N，再裝滿另一液體時(shí)示數(shù)為4N，則該液體的密度為kg/m3，用這樣的方法分別在彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)處標(biāo)注對(duì)應(yīng)其它液體的密度。（g取10N/kg）②小明小組設(shè)計(jì)的密度秤的零刻度線（選填“在”或“不在”）0N處。③若測(cè)量中液體沒有裝滿，則測(cè)出的液體密度（選填“偏大”、“偏小”或“準(zhǔn)確”）。（4）在探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系結(jié)束后，小明小組又進(jìn)一步探究了重力的方向，實(shí)驗(yàn)裝置如圖丁所示：①將該裝置放在水平桌面上后，逐漸改變木板與桌面的夾角α，會(huì)觀察到懸線OA的方向（選填“變化”或“不變”）：②為了進(jìn)一步探究重力方向，應(yīng)進(jìn)行的操作是。③從上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析可得到的結(jié)論是重力的方向是豎直向下的。20．（2023?威遠(yuǎn)縣校級(jí)一模）在探究“重力與質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，采用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示。實(shí)驗(yàn)中，以鉤碼作為被測(cè)物體，每個(gè)鉤碼的質(zhì)量m均為50g。實(shí)驗(yàn)步驟如下：A.將彈簧測(cè)力計(jì)在豎直方向上調(diào)零，使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線。B.把鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，當(dāng)鉤碼時(shí)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（選填“大于”、“小于”或“等于”）鉤碼所受的重力。C.逐漸增加所掛鉤碼的個(gè)數(shù)，測(cè)出相應(yīng)鉤碼的重力，并記錄在下面的表格中。鉤碼數(shù)/個(gè)12345質(zhì)量m/kg0.050.100.150.200.25重力G/N0.490.971.471.972.45請(qǐng)你在乙圖坐標(biāo)紙上，用描點(diǎn)法作出G﹣m圖像。并根據(jù)圖像得出結(jié)論：物體所受的重力與它的質(zhì)量成。一．選擇題（共15小題）1．（2023?桓臺(tái)縣一模）下列關(guān)于重力的說法中，正確的是（）A．只有與地面接觸的物體才受到重力的作用 B．物體在上升過程中不受重力的作用 C．只有靜止在地面上的物體才受到重力的作用 D．地面附近的所有物體都受到重力的作用2．（2023?平?jīng)鲆荒＃白闱蜻M(jìn)校園”增強(qiáng)了青少年體質(zhì)。下列現(xiàn)象中，說明力可以改變物體形狀的是（）A．把靜止在足球場(chǎng)上的足球踢飛 B．草地上滾動(dòng)的足球最終停下來 C．守門員雙手抱住飛過來的足球 D．足球把足球場(chǎng)上的小草壓彎了3．（2023?天元區(qū)一模）如圖甲所示，彈簧的一端掛在墻上，一人用4N的力F拉另一端，彈簧伸長(zhǎng)了5cm：如圖乙所示，兩個(gè)人分別拉該彈簧的兩端，彈簧也伸長(zhǎng)了5cm，則每個(gè)人的力F分別為（）A．4N、8N B．8N、4N C．4N、4N D．8N、8N4．（2023?鼓樓區(qū)校級(jí)模擬）如圖所示，小華用礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn)：他用水平力輕推底部時(shí)，瓶子沿桌面平穩(wěn)地移動(dòng)；用大小、方向都相同的水平力輕推瓶蓋部位，瓶子翻了。他驗(yàn)證的是力的作用效果與（）A．力的作用點(diǎn)有關(guān) B．力的大小有關(guān) C．力的方向有關(guān) D．力的大小、方向、作用點(diǎn)都有關(guān)5．（2023?武侯區(qū)校級(jí)三模）中國(guó)女排那種頑強(qiáng)拼搏的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，如圖所示是她們某次比賽時(shí)的場(chǎng)景。關(guān)于排球比賽下列說法正確的是（）A．排球在向上運(yùn)動(dòng)的過程中，不再受到重力的作用 B．?dāng)r網(wǎng)時(shí)，球被彈回，說明力可以改變物體的形狀 C．扣球時(shí)手感到疼，是因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的 D．運(yùn)動(dòng)員在發(fā)球時(shí)，手對(duì)排球的力大于排球?qū)κ值牧?．（2023?寶應(yīng)縣二模）如圖所示，在斯諾克臺(tái)球比賽中，由于目標(biāo)球被障礙球阻擋，有時(shí)運(yùn)動(dòng)員會(huì)用特殊的“扎桿”打法使白球高速旋轉(zhuǎn)打出漂亮的“弧線球”，從而繞過障礙擊中目標(biāo)，則使白球在水平桌面上做曲線運(yùn)動(dòng)的施力物體是（）A．球桿 B．地球 C．白球 D．桌面7．（2023?平邑縣二模）物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，正確使用測(cè)量工具是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。關(guān)于測(cè)量工具的使用，下列說法正確的是（）A．用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直使用 B．用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，必須讓零刻度線對(duì)準(zhǔn)測(cè)量起點(diǎn) C．用溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)，讓溫度計(jì)的玻璃泡全部浸沒在液體中 D．用天平測(cè)量質(zhì)量的過程中，應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母讓橫梁不平衡8．（2023?城中區(qū)校級(jí)模擬）如圖是用手壓彈簧，選項(xiàng)圖中使彈簧形變的力的示意圖正確的是（）A． B． C． D．9．（2023?朝陽(yáng)區(qū)校級(jí)三模）體育課上，小李和同學(xué)們一起踢足球，他用力將足球踢出去，如圖所示為該足球在空中受力示意圖（忽略空氣阻力），其中正確的是（）A． B． C． D．10．（2023??？h三模）構(gòu)建思維導(dǎo)圖是整理知識(shí)的重要方法。如圖是小明復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，圖中Ⅱ處可補(bǔ)充的例子是（）A．熊貓坐在樹枝上將樹枝壓彎力 B．月球繞地球做圓周運(yùn)動(dòng) C．搟面杖將面團(tuán)搟成餃子皮 D．用彩泥制作各種人偶造型11．（2023?蓬江區(qū)模擬）已知在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量ΔL與受到的拉力F成正比，用公式F＝k?ΔL表示，其中k為彈簧的勁度系數(shù)（k為常數(shù)）?，F(xiàn)有兩個(gè)輕彈簧L1和L2，它們的勁度系數(shù)分別為k1和k2，且k1＝4k2，現(xiàn)按如圖所示方式用它們吊起滑輪和重物，且滑輪和重物的質(zhì)量均相等，不計(jì)繩重和摩擦，則兩彈簧的伸長(zhǎng)量之比ΔL1A．14 B．34 C．112．（2022?開福區(qū)校級(jí)模擬）下列關(guān)于力的看法，正確的是（）A．沒有接觸的兩個(gè)物體，一定沒有力的作用 B．相互接觸的兩個(gè)物體，一定有力的作用 C．物體間發(fā)生力的作用，不一定有受力物體和施力物體 D．施力物體同時(shí)也一定是受力物體13．（2023?江北區(qū)校級(jí)一模）校園內(nèi)不允許追逐打鬧，小黃不遵守校規(guī)，在追逐打鬧過程中撞掉了小方一顆牙，自己額頭也腫了，下列相關(guān)力學(xué)知識(shí)的描述，最合理的是（）A．力的作用效果只跟力的大小有關(guān) B．接觸的兩物體間一定能產(chǎn)生力 C．力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) D．力的作用是相互的14．（2022?昆明模擬）2021年12月9日下午15：40“天宮課堂”時(shí)隔8年再次開講，“太空教師”翟志剛、王亞平和葉光富在中國(guó)空間站為廣大青少年帶來了一場(chǎng)精彩的太空科普課。在太空完全失重的情況下，下列說法正確的是（）A．浸入液體或氣體中的物體將不再受到浮力 B．托盤天平還能測(cè)量物體的質(zhì)量 C．宇航員將不再受到任何摩擦力 D．物體將失去慣性15．（2022?九龍坡區(qū)模擬）2021年12月9日，神舟十三號(hào)的航天員給我們展示工作生活場(chǎng)景的同時(shí)，也做了多個(gè)實(shí)驗(yàn)。如圖所示是乒乓球在水中浮力消失的實(shí)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的解釋最準(zhǔn)確的說法是（）A．乒乓球的質(zhì)量為零，重力為零 B．乒乓球沒有排開水，水對(duì)球沒有壓力 C．太空中失重狀態(tài)下，水的密度為零 D．太空中失重狀態(tài)下，排開的水重力為零，浮力消失二．實(shí)驗(yàn)探究題（共5小題）16．（2023?太康縣一模）如圖是小強(qiáng)在做“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。第1次所測(cè)重力如圖所示。（1）請(qǐng)將第一次測(cè)量時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)填入表格中對(duì)應(yīng)的位置。次序12345……質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4重力G/N234（2）請(qǐng)?jiān)诒砀窦埳献越ㄗ鴺?biāo)系，并將上述表格中所列數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)描在坐標(biāo)紙上并連線。從所作出的線型上可以猜想：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成。（選填“正比”或“反比”）；從圖中也可以推算出：若質(zhì)量為0.001kg的微小物體的重力約為N，這個(gè)數(shù)值實(shí)驗(yàn)所用的測(cè)力計(jì)是測(cè)不出來的。（3）大量實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證可得出重力G、質(zhì)量m和地球表面的重力常數(shù)g三者的關(guān)系式G＝。從小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還可以分析出該實(shí)驗(yàn)地的重力常數(shù)g＝N/kg。17．（2023?高新區(qū)模擬）在教材安排的“用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小”的實(shí)驗(yàn)中（1）彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是；（2）使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的過程中，有如下操作：①把待測(cè)物體加在掛鉤上；②觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛頓；③調(diào)整彈簧測(cè)力計(jì)指針的位置（對(duì)準(zhǔn)零刻線）；④待指針穩(wěn)定后讀數(shù)。關(guān)于測(cè)力計(jì)的正確使用，合理的順序是；（3）使用前，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，是為了：；（4）實(shí)驗(yàn)方案要求：用手拉掛鉤，使指針指到0.1N、0.5N的，這樣安排的目的是：；（5）如果你和同學(xué)在使用同一彈簧測(cè)力計(jì)在水平桌面上拉著同一木塊勻速前進(jìn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)測(cè)出的兩組拉力數(shù)據(jù)差距較大，你應(yīng)該。18．（2023?碑林區(qū)校級(jí)三模）在探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，老師給不同小組提供了相同規(guī)格及標(biāo)度相同的透明坐標(biāo)紙（如圖甲所示），隨機(jī)提供綠豆、紅豆或黃豆一包（每組只有一種豆類），利用彈簧測(cè)力計(jì)和天平測(cè)得多組重力與質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（1）有小組將綠豆和黃豆兩組數(shù)據(jù)的透明坐標(biāo)紙進(jìn)行重疊，觀察繪制的圖像，圖像可能是圖乙中，以此判斷重力與物質(zhì)種類（選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）（已知ρ綠豆＞ρ黃豆）；（2）經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想把彈簧測(cè)力計(jì)改裝成測(cè)量液體的密度秤；①小明小組用同一小桶分別盛滿不同的液體（圖丙），用彈簧測(cè)力