2025屆高考語文專題小練：現(xiàn)代文閱讀 15

2025屆高考語文專題小練：現(xiàn)代文閱讀(15)

一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下題。材料一按正統(tǒng)的歷史觀念，小說家言是不可信的，小說家所創(chuàng)造的歷史景觀是一種虛構，它和重事實、物證、考據(jù)的歷史觀之間，有著巨大的不同。但有一個現(xiàn)象很有意思。比如，很多人都說，讀巴爾扎克的小說，比讀同一時期的歷史學家的著作更能了解法國社會。恩格斯也認為，從巴爾扎克的《人間喜劇》所學到的東西，要比上學時從所有職業(yè)的歷史學家、經(jīng)濟學家和統(tǒng)計學家那里學到的全部東西還要多。也有很多人把《三國演義》《水滸傳》都當作歷史書來讀。在認識社會、了解時代這點上，文學的意義居然超過了歷史。其實從哲學意義上說，文學中虛構的真實有時比現(xiàn)實的真實更鮮活、更可靠。中國古代主流評論一直否認小說的地位，把小說視為小道、小技，顯然是一個文學錯誤。那些現(xiàn)實中的材料、物證，都是速朽的，經(jīng)由虛構所達到的心理、精神的真實，卻可以持續(xù)地影響后世。曹雪芹生活的痕跡早已經(jīng)不在了，但他所創(chuàng)造的人物，以及這些人物所經(jīng)歷的幸福和痛苦，現(xiàn)在讀起來還如在眼前，這就是文學的力量。因此，在史學家寫就的歷史以外，還要有小說家所書寫的歷史——小說家筆下的真實，可以為歷史補上許多細節(jié)和肌理。如果沒有這些血肉，所謂的歷史，可能就只剩下干巴巴的結論，只剩下時間、地點、事情，以及那些沒有內心生活的人物。歷史是人事，小說卻是人生；只有人事沒有人生的歷史，就太單調了。歷史關乎世運的興衰，而小說呢，寫的更多的是小民的生活史——這種生活，還多是俗世生活。俗世生活是世界的肉身狀態(tài)，它保存世界的氣息，記錄它變化、生長的模樣。所以，以生活為旨歸的小說，是對枯燥歷史的有效補充?！妒酚洝芬策\用了很多文學筆法，來增添歷史寫人敘事的魅力。比如《史記。項羽本紀》里寫“霸王別姬”時項羽唱歌的情景，“歌數(shù)闕，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，這是《項羽本紀》里很著名的一段。項王哭了，怎么個哭法？眼淚是“數(shù)行下”，不是一行，是好幾行往下流。旁邊的將士也跟著哭，哭到什么程度呢？連臉都仰不起了。畫面感多強啊，但這不是歷史，而是文學。歷史的真實有時需要借助文學的真實來強化。讀歷史著作，可以認識很多歷史人物；讀文學著作，也可以結識很多文學人物。有一些歷史人物，當時很重要，但沒有文學作品對他的書寫，慢慢就被世人淡忘了；相反，一些并不重要的歷史人物，甚至無關歷史大勢的人物，因為成了文學人物，一代代相傳，他反而變成了重要的歷史人物。比如陶淵明，一個小官，對當時的社會進程可謂毫無影響，但因為文學，他在中國人的觀念中，早已是重要的歷史人物了。文學把歷史的真實放大或再造了，即便世人知道這是文學敘事，也還是愿意把它當作信史來看。而更多的文學人物，歷史上查無此人，完全出自作者的虛構，可由于他們活在文學作品里，在很多人的觀念中，也就成了歷史人物了。比如魯迅筆下的祥林嫂，完全是虛擬人物，但讀完《祝?！?，你會覺得她比魯迅的夫人朱安還真實。祥林嫂的悲哀和麻木，被魯迅寫得入木三分，之后我們只要在生活中遇見類似的人，自然就會想起祥林嫂，甚至會直接形容一個人“像祥林嫂似的”——此刻，在很多人眼里，祥林嫂已不再是文學人物，而成了歷史人物?？础都t樓夢》，就更是如此了。像賈寶玉、林黛玉這樣的人物，誰還會覺得他們是虛構的呢？一旦理解了他們的人生之后，你就會覺得他們在那個時代，是真實地愛過、恨過、活過的人。由此可見，文學所創(chuàng)造的真實，已經(jīng)成了我們生活中的一部分，甚至也成了我們精神中的一部分。這就是文學歷史化的過程，文學不僅成了歷史，而且還是活著的歷史。（摘編自謝有順《小說的常道》）材料二我也常在寫小說時把背景設置在某些久遠的年代，比如《檀香刑》。我的家鄉(xiāng)山東高密，在清朝末年曾發(fā)生過德國人占領青島，然后在膠東半島修建膠濟鐵路的真實歷史事件。由于修建鐵路，老百姓不得不搬遷祖墳，農民孫文遂率領老百姓出來反抗，但最終被清政府和德國軍隊聯(lián)合鎮(zhèn)壓并將其梟首示眾。我以這個素材為基礎，再加以改編，將其演繹成長篇小說。這部歷史小說由修建膠濟鐵路、孫文抗德、高密貓腔和虛構的劊子手這些因素凝合在一起。談及與當時歷史真實的相符程度，我也很難確定，因為我不是那個時代的人。但會查閱很多資料和照片，通過這些方式努力得到當時真實情況的驗證。歷史題材與其他題材的小說不同，作家在寫作前需要為歷史事實做案頭的準備工作。作家的心理推斷力非常重要，如果某些情節(jié)明顯是站在當代人的立場上強加于古人，這樣的歷史小說便無法令人信服。既然作家是活在當下的人物，那么寫歷史題材的小說必然面臨著一些矛盾，其中最大的矛盾在于真實的歷史狀況與作家主觀想象之間的矛盾。作家寫歷史小說，要千方百計讓自己的主觀想象能跟那個時代的人的想象一致起來。作家的創(chuàng)作還要符合大多數(shù)讀者的心理需求，然而，每個讀者都有自己對時代的想象，要做到這一點并不容易。但歷史事件在經(jīng)歷口頭傳述與文本記載中被不斷神化，作者的想象與主觀性發(fā)揮了重要作用。比如《史記?項羽本紀》里寫“烏江自刎”，項羽在烏江邊上自言自語、怨天尤人，這樣的情景司馬遷是如何得知的？所以在以歷史為題材的小說創(chuàng)作中，作家的虛構和想象也會很多。（摘編自彭依伊《莫言談文學中的歷史與現(xiàn)實——浸大榮譽博士暨中文系五十五周年志慶講座紀實》）1．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A.與重事實、物證、考據(jù)的歷史觀相比，小說家所創(chuàng)造的歷史景觀有著巨大的不同，它是一種虛構。所以，按正統(tǒng)的歷史觀念，小說家言是不可信的。B.一些并不重要的歷史人物，因為文學反而變成了重要的歷史人物。比如在當時社會毫無地位和影響的陶淵明，現(xiàn)在卻是重要的歷史人物了。C.只有人事沒有人生的歷史，可能只剩下干巴巴的結論，只剩下時間、地點、事情，以及那些沒有內心生活的人物。小說家可以增添歷史軀體的血肉。D.我們不能忽視小說的地位，經(jīng)由虛構所達到的心理、精神的真實影響深遠。曹雪芹創(chuàng)造的人物及他們經(jīng)歷的幸福和痛苦，現(xiàn)在讀起來還如在眼前。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是()A.很多人都認為讀巴爾扎克的小說比讀同一時期的歷史學家的著作更能了解法國社會。B.很多的文學人物完全是虛構的，歷史上并沒有此人，可由于他們活在文學作品里，被寫得入木三分，有人把他們當成了歷史人物。C.莫言的《檀香刑》是歷史小說，莫言認為歷史小說在情節(jié)處理上不能站在當代人的立場上強加于古人，所以作家在寫作時應該摒棄推斷。D.莫言認為，當下的作家在寫歷史題材小說時必然面臨著一些矛盾，其中最大的矛盾在于真實的歷史狀況與作家主觀想象之間的矛盾。3．下列各項中，屬于被“文學化”的真實歷史人物的一項是()A.《人間喜劇》中的葛朗臺 B.《祝?！分械南榱稚〤.《三國演義》中的孫權 D.《紅樓夢》中的林黛玉4．兩則材料都列舉了《史記?項羽本紀》里的例子，在內容和目的方面有什么不同？請簡要分析。5．請簡要梳理材料一的行文思路。閱讀下面的文字，完成下題。勛章[俄]契訶夫“我有事找你商量?！背跫壾娛轮袑W教員、十四品文官列甫?普斯佳科夫對他的朋友列堅佐夫中尉說，“要不是極其需要，我也就不來麻煩你了。好朋友，請你把斯坦尼斯拉夫勛章借給我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那個混蛋的：他非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人。再者他又有兩個女兒……娜斯嘉和齊娜……我是把你看作朋友才跟你說的……你借給我吧，勞你的駕！”普斯佳科夫的這些話是結結巴巴，漲紅了臉，不住膽怯地回過頭去看房門而說出口的。中尉罵了幾句，然而同意了。普斯佳科夫坐上出租馬車，到斯皮奇金家去。他略微拉開皮大衣，看他的胸口。別人的斯坦尼斯拉夫勛章在他胸口金光閃閃，釉子發(fā)亮?！安恢趺?，自己都對自己多添了幾分敬意呢！”教員想著，嗽了嗽喉嚨，“區(qū)區(qū)一個小玩意兒，至多也不過值5個盧布，卻造成多么大的聲勢！”普斯佳科夫到斯皮奇金的家門口，敞開皮大衣，開始慢吞吞地把車錢付給趕車的。趕車的，依他看來，一見到他的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉嚨，走進房子里。他在前廳脫掉皮大衣，挺起胸脯，昂起頭來，走進大廳里?？墒沁@時他看見一件可怕的事。他的同事，法語教員尤里。特蘭勃良，同齊娜并排坐著。普斯佳科夫的頭一個想法就是扯下勛章來，或者往回跑。可是勛章綴得很結實，往后退也已經(jīng)不可能了。他趕緊用右手蓋住勛章，拱起背來，很別扭地向大家一鞠躬，同誰也沒握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法國同事對面。仆人在普斯佳科夫面前擺下一盆湯。他用左手拿起湯匙來，然而又想起在上流社會不宜用左手吃東西，就趕緊聲明他已經(jīng)吃過飯，不想再吃了。普斯佳科夫靈魂里充滿鉆心的苦痛和煎熬般的煩惱：湯盆里騰起饞人的香氣，清蒸鱘魚冒出異常開胃的熱氣。教員有心放開右手，用左手蓋住勛章，可是這顯得頗不方便?！疤彀?，只求這頓飯快點結束才好！我要到飯館里去吃它一頓！”他對自己說。他膽怯地用一只眼睛瞥一下法國人。發(fā)現(xiàn)對方極其忸怩不安，正瞧著他，也是什么東西都沒吃。兩個人互相看著，越發(fā)慌張，就低下眼睛看面前的空碟子?！八R破了，這個混蛋！”普斯佳科夫暗想。吃第五道菜了，有人提議：“為在座的女士們的青春干杯！”宴席上的人亂哄哄地站起來，普斯佳科夫也站起來，用左手拿起酒杯。“列甫?普斯佳科夫，請您把這杯酒交給娜斯嘉！”有人遞給他一杯酒。這使得普斯佳科夫大為恐慌，他不得不使用右手了。斯坦尼斯拉夫勛章和勛章上那根揉皺的紅絲帶終于見了天日！教員臉色煞白，低下頭去，心虛地往法國人那邊瞥一眼——法國人正在看他，眼睛里現(xiàn)出驚訝和疑問的神情，嘴角卻很快露出狡猾的笑意，原來的困窘神情也漸漸消失了?！坝壤?特蘭勃良！”主人對法國人說，“請您把這瓶酒放回原處！”特蘭勃良遲疑不定地伸出右手去接那個酒瓶，于是……啊，真是時來運轉！普斯佳科夫看見他胸前原來也有一枚勛章，而且是安娜勛章！法國人也在搗鬼！普斯佳科夫高興地笑起來，往椅子上一坐，渾身松了勁。如今再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了！“啊……啊……嗯！……”斯皮奇金看見教員胸前的勛章，哼哼哈哈地說?！笆前。　逼账辜芽品蛘f，“真是怪事，尤里?特蘭勃良！年前我們那兒呈報上去領勛章的人多么少呀！我們那兒的人那么多，可是領到的卻只有您和我！這可真是怪事！”特蘭勃良快活地頻頻點頭，亮出他的左邊衣領，那上面赫然閃著一枚安娜三級勛章。飯后，普斯佳科夫走遍各個房間，讓那些小姐看他的勛章。雖然他饑腸轆轆，可是心里卻輕飄飄的，逍遙自在?！耙俏以缰肋@樣，”他嫉妒地瞧著同斯皮奇金談勛章的特蘭勃良，心里暗想，“那我就會戴上一枚弗拉基米爾勛章①。唉，真沒想到?。　敝挥羞@個想法才使得他難過。至于其余方面，他倒是完全幸福的。（有刪改）[注釋]①安娜勛章比斯坦尼斯拉夫勛章高一個等級，而弗拉基米爾勛章又比安娜勛章高一個等級。6．下列對小說相關內容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検?)A.一枚小小的勛章卻讓人平添了對普斯佳科夫的敬意，連趕車的見到普斯佳科夫衣服上的斯坦尼斯拉夫勛章，也對他肅然起敬。B.文中畫橫線的句子在描寫上達到了強烈的對比效果，從側面刻畫了人物的性格，推動了故事的發(fā)展。C.當明白了事情的原委后，普斯佳科夫頓時放下了戒心，不再為自己的虛榮心而感到不好意思，這樣寫使小說的結尾有了強烈的升華效果。D.小說《勛章》不僅僅是為了嘲諷像普斯佳科夫這樣的教員，更是為了深刻揭露和批判當時俄國的某種社會現(xiàn)實。7．下列對小說中普斯佳科夫的形象和塑造手法的賞析，不正確的一項是()A.普斯佳科夫是一個愛慕虛榮的人。他去商人家赴宴，為了維護自己的顏面和追求商人的女兒而借勛章，胸口金光閃閃的勛章令他倍感驕傲。B.普斯佳科夫是一個善良樸實的人。最初戴著勛章時，他感到不安，看到法國同事時，急忙遮蓋自己的勛章，表明他尚有羞恥心，善良樸實。C.作者運用了多種手法塑造普斯佳科夫?！皡^(qū)區(qū)一個小玩意兒……卻造成多么大的聲勢！”是心理描寫，“他用左手拿起湯匙來”是動作描寫。D.作者通過對普斯佳科夫借勛章參加商人宴會情節(jié)的描寫，揭露不擇手段滿足虛榮心的人比比皆是的現(xiàn)象，表達對俄國社會浮夸、貪慕虛榮的批判。8．小說的第1段主要寫了什么內容？作者開篇就寫這些內容有什么作用？請簡要回答。9．斯皮奇金這個人物在文中著筆不多，卻至關重要，請分析這個人物在文中的作用。

參考答案1．答案：B解析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。B項，“比如在當時社會毫無地位和影響的陶淵明”說法錯誤。根據(jù)材料一第4段“比如陶淵明，一個小官，對當時的社會進程可謂毫無影響”可知，文中是說陶淵明對歷史進程來說算得上毫無影響，但陶淵明曾出任過江州祭酒、彭澤縣令等，不能說是“毫無地位”。2．答案：C解析：本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C項，“所以作家在寫作時應該摒棄推斷”說法錯誤。根據(jù)材料二第2段“歷史題材與其他題材的小說不同，作家在寫作前需要為歷史事實做案頭的準備工作。作家的心理推斷力非常重要，如果某些情節(jié)明顯是站在當代人的立場上強加于古人，這樣的歷史小說便無法令人信服”可知，“作家的心理推斷力非常重要”，作家在寫作前需要為歷史事實做案頭的準備工作，不能隨意推斷，而不是“摒棄推斷”。3．答案：C解析：本題考查理解文中重要概念的含義的能力。C項，孫權是真實的歷史人物，吳郡富春人，生于下邳，是三國時代東吳的建立者?！度龂萘x》中的孫權屬于被“文學化”的真實歷史人物。葛朗臺、祥林嫂、林黛玉都是小說作品中塑造出來的文學人物，都是文學作品中虛構的人物形象。4．答案：內容上，材料一列舉的是“霸王別姬”的例子，寫項羽唱歌的情景；材料二列舉的是“烏江自刎”的例子，寫項羽在烏江邊上自言自語、怨天尤人的情景。目的上，材料一舉例是為了論證《史記》也運用了很多文學筆法，來增添歷史寫人敘事的魅力；材料二舉例是為了論證歷史事件在經(jīng)歷口頭傳述與文本記載中被不斷神化，作者的想象與主觀性發(fā)揮了重要作用。解析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。材料一第3段列舉《史記》中“霸王別姬”的例子，寫項羽唱歌的情景。由“《史記》也運用了很多文學筆法，來增添歷史寫人敘事的魅力”可知，目的在于論證《史記》也運用了很多文學筆法，來增添歷史寫人敘事的魅力。材料二最后一段列舉的是《史記》中“烏江自刎”的例子。由“但歷史事件在經(jīng)歷口頭傳述與文本記載中被不斷神化，作者的想象與主觀性發(fā)揮了重要作用”可知舉例目的。5．答案：首先由文學作品比歷史著作更能讓人了解社會的現(xiàn)象引出觀點：文學中虛構的真實有時比現(xiàn)實的真實更鮮活，更可靠。然后闡釋小說家筆下的真實，可以為歷史補上許多細節(jié)和肌理，歷史的真實有時需要借助文學的真實來強化。最后指出文學把歷史的真實放大或再造了，世人愿意把它當作信史來看。解析：本題考查分析作品結構的能力。材料一共有六段。第1段，作者通過列舉“在認識社會、了解時代這點上，文學的意義居然超過了歷史”的現(xiàn)象，引出觀點：文學中虛構的真實有時比現(xiàn)實的真實更鮮活、更可靠。第2~4段，通過舉例闡釋了小說家筆下的真實，可以為歷史補上許多細節(jié)和肌理，歷史的真實有時需要借助文學的真實來強化。第5，6段，主要講“文學把歷史的真實放大或再造了，即便世人知道這是文學敘事，也還是愿意把它當作信史來看”，然后舉例《祝?！贰都t樓夢》等作品中的人物佐證觀點，最后再次明確觀點，指出“文學不僅成了歷史，而且還是活著的歷史”。6．答案：D解析：本題考查評價文本思想內容的能力。A項，“連趕車的也對他肅然起敬”分析錯誤。根據(jù)第4段“趕車的，依他看來，一見到他的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了”可知，這只是普斯佳科夫的看法，是他虛榮心的表現(xiàn)。B項，“從側面”說法錯誤。這些都是對普斯佳科夫的正面描寫。C項，“這樣寫使小說的結尾有了強烈的升華效果”說法錯誤。因為故事到此并沒有結束，作者這樣寫起到了揭示主題的作用。7．答案：B解析：本題考查分析作品的人物形象和表現(xiàn)手法的能力。B項，“普斯佳科夫是一個善良樸實的人”分析錯誤，文章通過對普斯佳科夫借勛章去參加宴會的行徑的描寫，諷刺了其愛慕虛榮的心理。8．答案：內容：普斯佳科夫請求他的朋友列堅佐夫中尉借勛章給他，好去參加商人斯皮奇金的家宴。作用：（1）交代故事的開端；（2）交代人物活動的社會環(huán)境；（3）為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。解析：本題考查分