九年級(jí)歷史下冊(cè) 第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變 第15課 世界政治格局的多極化趨勢(shì)教案 新人教版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變第15課世界政治格局的多極化趨勢(shì)教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第七單元的第15課《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了戰(zhàn)后世界格局的演變，特別是20世紀(jì)后半葉至21世紀(jì)初期的世界政治格局多極化趨勢(shì)。具體內(nèi)容包括：

1.兩極格局的形成及其瓦解；

2.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系；

3.1991年蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解；

4.一超多強(qiáng)的局面形成；

5.世界政治格局多極化的發(fā)展趨勢(shì)。

本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生了解戰(zhàn)后世界格局的演變過程，掌握兩極格局的形成、瓦解以及多極化趨勢(shì)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)一超多強(qiáng)局面對(duì)世界政治的影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為以下三個(gè)方面：

1.知識(shí)與能力：使學(xué)生了解戰(zhàn)后世界格局的演變過程，掌握兩極格局的形成、瓦解以及多極化趨勢(shì)的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解一超多強(qiáng)局面對(duì)世界政治的影響，提高他們的歷史分析、綜合能力。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討等方法，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提高他們的歷史思維水平。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后世界格局的演變，特別是多極化趨勢(shì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界和平、發(fā)展的關(guān)注，增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，關(guān)注人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，為構(gòu)建和諧世界貢獻(xiàn)力量。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級(jí)歷史下冊(cè)第七單元的相關(guān)知識(shí)，包括戰(zhàn)后世界格局的演變、兩極格局的形成及其瓦解、冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)具備一定的歷史分析、綜合能力，能夠理解歷史事件之間的聯(lián)系和發(fā)展趨勢(shì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史事件充滿好奇心，尤其對(duì)戰(zhàn)后世界格局的演變感興趣。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)略博弈產(chǎn)生困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能通過合作探討解決問題；而部分學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過閱讀教材獲取知識(shí)，有的則更傾向于通過討論、實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對(duì)以下內(nèi)容感到困惑：

（1）兩極格局的形成及其瓦解的過程和原因；

（2）冷戰(zhàn)時(shí)期各國(guó)之間的復(fù)雜國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)略博弈；

（3）世界政治格局多極化趨勢(shì)的發(fā)展及其對(duì)國(guó)際政治的影響。

此外，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中難以把握歷史事件之間的聯(lián)系和發(fā)展趨勢(shì)，需要教師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。為解決這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，如圖片、地圖、案例等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，通過開展合作探討、問題解決等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史分析、綜合能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括九年級(jí)歷史下冊(cè)第七單元的第15課《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》。此外，準(zhǔn)備相關(guān)的歷史資料、學(xué)術(shù)論文等，以便于學(xué)生在課堂上有更多的閱讀和參考。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇對(duì)抗圖片、世界政治格局變化示意圖、各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤視頻等。這些資源能夠直觀地展示歷史事件和格局變化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但如果有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備需要符合教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)要求，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的氛圍?？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作探討和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，準(zhǔn)備白板、黑板等教學(xué)用具，以便于教師在課堂上進(jìn)行板書和演示。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常播放。同時(shí)，提前測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連接，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的順暢使用。

6.教學(xué)資源庫(kù)：建立教學(xué)資源庫(kù)，包括歷史事件案例、專家講座、相關(guān)電影等資源。這些資源可以用于課堂拓展和課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的歷史素養(yǎng)。

7.備課資料：教師需要提前備課，收集和整理與本節(jié)課相關(guān)的資料，包括歷史事件、國(guó)際關(guān)系、政治格局變化等方面的信息。備課資料應(yīng)涵蓋教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以便于教師在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

8.教學(xué)反思：教師在課后需要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)資源的使用。通過教學(xué)反思，教師能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后世界格局演變的學(xué)習(xí)興趣。

過程：教師通過展示冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇對(duì)抗圖片，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)的示意圖，引出本節(jié)課的主題。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)有美蘇之間的對(duì)抗？這個(gè)世界格局是怎樣的？通過圖片和問題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)戰(zhàn)后世界格局演變的好奇心。

2.戰(zhàn)后世界格局的演變（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解戰(zhàn)后世界格局的演變過程。

過程：教師簡(jiǎn)要介紹戰(zhàn)后世界格局的演變，從兩極格局的形成到1991年蘇聯(lián)解體，再到一超多強(qiáng)的局面形成。通過板書和多媒體演示，清晰地展示世界格局的變化，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.世界政治格局的多極化趨勢(shì)（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界政治格局多極化趨勢(shì)的理解和認(rèn)識(shí)。

過程：教師詳細(xì)講解世界政治格局的多極化趨勢(shì)，包括一超多強(qiáng)局面對(duì)世界政治的影響，以及多極化趨勢(shì)的發(fā)展。通過案例分析、多媒體展示等方式，讓學(xué)生深入了解多極化趨勢(shì)的背景、原因和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的合作交流能力和歷史思維水平。

過程：教師給出討論話題，如“世界政治格局多極化對(duì)國(guó)際政治的影響”，學(xué)生分組進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行小組間的交流和分享。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提出問題引導(dǎo)討論的方向。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：各小組派代表進(jìn)行討論成果的展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問。通過展示和點(diǎn)評(píng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維，對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后世界格局演變的understandingandmemory.

過程：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)后世界格局的演變過程和世界政治格局多極化趨勢(shì)的重要性。通過提問方式檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，及時(shí)進(jìn)行反饋和鞏固。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.兩極格局的形成及其瓦解：

-1945年，雅爾塔會(huì)議決定戰(zhàn)后世界格局；

-1947年，杜魯門主義的提出，標(biāo)志著冷戰(zhàn)的開始；

-1955年，華沙條約組織的成立，兩極格局正式形成；

-1991年，蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解。

2.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系：

-冷戰(zhàn)期間，美國(guó)實(shí)行遏制政策，蘇聯(lián)推行擴(kuò)張政策；

-兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域展開激烈斗爭(zhēng)；

-冷戰(zhàn)期間，世界局勢(shì)動(dòng)蕩，發(fā)生了一系列重要事件，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等。

3.一超多強(qiáng)的局面形成：

-1991年蘇聯(lián)解體后，美國(guó)成為世界上唯一的超級(jí)大國(guó)；

-一超多強(qiáng)的局面形成，即美國(guó)與其他幾個(gè)重要國(guó)家（如俄羅斯、中國(guó)、歐盟等）之間的力量對(duì)峙；

-一超多強(qiáng)局面對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、安全等領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。

4.世界政治格局多極化的發(fā)展趨勢(shì)：

-多極化趨勢(shì)是指世界上出現(xiàn)多個(gè)重要國(guó)家和地區(qū)，它們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、軍事等方面具有一定的影響力和實(shí)力；

-多極化趨勢(shì)的發(fā)展受到多種因素的影響，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地緣政治、國(guó)際組織等；

-多極化趨勢(shì)對(duì)世界政治格局、國(guó)際關(guān)系、全球治理等方面產(chǎn)生了重要影響。

5.世界政治格局多極化對(duì)國(guó)際政治的影響：

-多極化趨勢(shì)使得國(guó)際力量對(duì)比更加平衡，減少了單一大國(guó)對(duì)國(guó)際事務(wù)的控制；

-多極化趨勢(shì)促進(jìn)了國(guó)際合作和多邊主義的發(fā)展，加強(qiáng)了對(duì)全球性問題的治理；

-同時(shí)，多極化趨勢(shì)也帶來了新的挑戰(zhàn)，如大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)、地緣政治緊張等。

6.戰(zhàn)后世界格局的演變對(duì)我國(guó)的影響：

-戰(zhàn)后世界格局的演變對(duì)我國(guó)的發(fā)展和國(guó)際地位產(chǎn)生了重要影響；

-我國(guó)在戰(zhàn)后世界格局的演變中，逐漸崛起為世界重要的大國(guó)；

-我國(guó)需要積極參與和推動(dòng)全球治理，維護(hù)世界和平與發(fā)展。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制戰(zhàn)后世界格局演變的時(shí)間軸，包括兩極格局的形成、冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系、一超多強(qiáng)的局面形成以及世界政治格局多極化的發(fā)展趨勢(shì)。

（2）請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等，撰寫一篇短文，介紹該事件的發(fā)生背景、過程及其對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響。

（3）請(qǐng)學(xué)生分析一超多強(qiáng)局面對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、安全等領(lǐng)域產(chǎn)生的影響，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)于時(shí)間軸繪制作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后世界格局演變的基本事件的掌握程度，以及時(shí)間順序的正確性。

（3）對(duì)于冷戰(zhàn)時(shí)期重要事件的短文撰寫作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)事件背景、過程和影響的描述是否準(zhǔn)確，論據(jù)是否充分，論述是否清晰。

（4）對(duì)于一超多強(qiáng)影響分析的作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)一超多強(qiáng)局面的認(rèn)識(shí)程度，以及對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

（5）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂交流中分享自己的作業(yè)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

（6）教師應(yīng)定期總結(jié)學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多媒體演示和案例分析等方法，使學(xué)生能夠直觀地了解戰(zhàn)后世界格局的演變過程。在教學(xué)策略上，我通過設(shè)置討論話題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的合作交流能力。在教學(xué)管理上，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在時(shí)間安排上，我可能沒有充分利用好每一分鐘，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的講解過于冗長(zhǎng)，而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，在課堂互動(dòng)上，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。此外，在作業(yè)布置上，我需要更加注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，確保學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我覺得學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)戰(zhàn)后世界格局的演變有了更深刻的理解，能夠掌握兩極格局的形成、瓦解以及多極化趨勢(shì)的發(fā)展。在技能方面，學(xué)生的合作交流能力得到了提高，他們能夠通過討論和案例分析，分析一超多強(qiáng)局面對(duì)世界政治的影響。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)歷史事件充滿了好奇心，他們對(duì)戰(zhàn)后世界格局的演變有了更濃厚的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學(xué)生在理解復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系時(shí)，可能會(huì)感到困惑和迷茫。其次，學(xué)生在分析一超多強(qiáng)局面時(shí)，可能缺乏深入的分析和批判性思維。此外，學(xué)生在討論和分享時(shí)，可能過于依賴教材，缺乏自己的獨(dú)立思考。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，如引入更多歷史案例，讓學(xué)生通過分析案例，加深對(duì)戰(zhàn)后世界格局演變的理解。

2.我將增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思維，提高他們的分析能力。

3.我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《冷戰(zhàn)史》、《世界政治格局演變》、《多極化趨勢(shì)下的國(guó)際政治》等書籍，以深入了解戰(zhàn)后世界格局的演變過程和國(guó)際關(guān)系的發(fā)展。

（2）視頻資源：《冷戰(zhàn)》、《冷戰(zhàn)后的世界》、《一超多強(qiáng)格局》等紀(jì)錄片，通過視頻資源，更加直觀地了解冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇對(duì)抗和一超多強(qiáng)局面的形成。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：訪問相關(guān)的歷史網(wǎng)站和學(xué)術(shù)資源，如中國(guó)歷史網(wǎng)、新浪歷史等，以獲取更多有關(guān)戰(zhàn)后世界格局演變的信息和觀點(diǎn)。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料、觀看視頻、訪問網(wǎng)絡(luò)資源等方式，深入了解戰(zhàn)后世界格局的演變過程和國(guó)際關(guān)系的發(fā)展。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、老師進(jìn)行交流和討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)，以提高自己的歷史思維和分析能力。

（3）教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

（4）學(xué)生應(yīng)注重拓展內(nèi)容的深度和廣度，不僅要了解歷史事件的背景和過程，還要分析其對(duì)國(guó)際關(guān)系和全球治理的影響。

（5）學(xué)生應(yīng)注重拓展內(nèi)容的批判性思考，不僅要接受已有的觀點(diǎn)，還要對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力。板書設(shè)計(jì)1.①兩極格局的形成及其瓦解：1945年雅爾塔會(huì)議決定戰(zhàn)后世界格局，1947年杜魯門主義的提出，195