8 冀中的地道戰(zhàn) 第一課時（教學設計）2024-2025學年部編版語文五年級上冊

8冀中的地道戰(zhàn)第一課時（教學設計）2024-2025學年部編版語文五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為部編版語文五年級上冊第八章《冀中的地道戰(zhàn)》的第一課時。本節(jié)課主要通過講述冀中地道戰(zhàn)的歷史背景、地道戰(zhàn)的構造和作用，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的智慧和勇氣，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了關于抗日戰(zhàn)爭的相關知識，對于我國人民在戰(zhàn)爭中的英勇斗爭有一定的了解。同時，學生在生活中也接觸到一些關于地道戰(zhàn)的知識，如電影、電視劇中的地道戰(zhàn)場景等。本節(jié)課將通過講解冀中地道戰(zhàn)的具體內容，讓學生對地道戰(zhàn)有更深入的了解，從而鞏固已有知識，拓展視野。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的閱讀與寫作能力、思維品質、文化素養(yǎng)和價值觀進行設計。通過學習《冀中的地道戰(zhàn)》，學生能夠：

1.提升閱讀理解能力：通過自主閱讀、合作交流等方式，引導學生深入理解課文內容，把握地道戰(zhàn)的歷史背景和意義。

2.培養(yǎng)思維品質：通過分析地道戰(zhàn)的構造和作用，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，提高問題解決能力。

3.增強文化素養(yǎng)：通過學習地道戰(zhàn)的歷史背景，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的智慧和勇氣，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

4.塑造正確價值觀：通過學習地道戰(zhàn)中的英勇事跡，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和集體榮譽感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經學習了關于抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，對我國人民在戰(zhàn)爭中的抗爭精神有一定的了解。同時，學生在之前的語文課程中已經掌握了閱讀理解、文本分析等基本的學習方法，具備一定的寫作能力和表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對歷史故事和英雄事跡充滿興趣，他們善于通過圖片、視頻等視覺元素來理解和學習新知識。在學習能力方面，學生具備一定的獨立閱讀和理解能力，能夠通過合作交流等方式深入探討課文內容。在學習風格上，學生喜歡互動和參與，希望能夠通過實踐活動來鞏固所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會對地道戰(zhàn)的復雜構造和作用理解起來有一定難度，需要通過圖片、模型等直觀教具來幫助學生形象理解。此外，學生對于戰(zhàn)爭背景下人們的生活和情感可能難以深刻體會，需要教師通過引導和情境創(chuàng)設來幫助學生感同身受。同時，在寫作和表達方面，學生可能需要進一步指導和練習，以提高寫作的準確性和條理性。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法。講授法用于介紹地道戰(zhàn)的歷史背景和基本知識，討論法用于引導學生探討地道戰(zhàn)的意義和價值，案例研究法則用于分析地道戰(zhàn)中的具體實例，幫助學生深入理解。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，本節(jié)課將設計以下教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，如地主、抗日戰(zhàn)士等，通過情景模擬的方式體驗地道戰(zhàn)的歷史背景和人們的日常生活。

-實驗活動：學生分組進行地道模型搭建，通過實際操作體驗地道戰(zhàn)的構造和作用，增強直觀理解。

-游戲設計：設計相關問答游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高參與度和興趣。

3.確定教學媒體使用：為了支持教學活動，本節(jié)課將使用多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體。課件用于展示地道戰(zhàn)的圖文信息，圖片和視頻則用于呈現地道戰(zhàn)的真實場景，幫助學生更好地理解和感受地道戰(zhàn)的歷史背景和意義。同時，利用多媒體技術可以增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程課堂導入（5分鐘）

大家好，今天我們將學習一篇非常有趣的歷史故事——《冀中的地道戰(zhàn)》。在開始之前，請同學們想一想，你們對地道戰(zhàn)有什么了解呢？現在請大家分享一下自己的已有知識。

（學生分享自己對地道戰(zhàn)的認識，教師引導學生總結地道戰(zhàn)的基本情況和歷史背景。）

新課導入（10分鐘）

同學們，地道戰(zhàn)是我國抗日戰(zhàn)爭時期人民抗日戰(zhàn)爭的一種獨特形式。接下來，我們將通過閱讀課文《冀中的地道戰(zhàn)》，深入了解地道戰(zhàn)的歷史背景、構造和作用。請大家認真閱讀課文，并思考以下問題：

1.地道戰(zhàn)是在什么背景下產生的？

2.地道戰(zhàn)有哪些特點和構造？

3.地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中起到了什么作用？

（學生閱讀課文，教師巡回指導，關注學生的閱讀理解情況。）

課堂討論（10分鐘）

現在請大家分組進行討論，分享自己閱讀課文后的感悟和答案。每個小組選一名代表進行匯報，我們一起來交流學習。

（學生分組討論，分享答案，教師引導學生深入探討地道戰(zhàn)的意義和價值。）

案例分析（10分鐘）

同學們，現在我們來分析一個地道戰(zhàn)的實際案例。請大家觀看一段關于地道戰(zhàn)的視頻資料，并結合課文內容，思考以下問題：

1.地道戰(zhàn)是如何幫助抗日戰(zhàn)士們進行戰(zhàn)斗的？

2.地道戰(zhàn)給抗日戰(zhàn)士們帶來了哪些優(yōu)勢？

3.地道戰(zhàn)在這個案例中起到了什么作用？

（學生觀看視頻，教師引導學生結合課文內容進行案例分析。）

實踐活動（10分鐘）

現在我們來進行一個實踐活動。請大家分成小組，每組設計一個關于地道戰(zhàn)的角色扮演活動?？梢赃x取地道戰(zhàn)中的不同角色，如地主、抗日戰(zhàn)士、日軍等，通過情景模擬的方式體驗地道戰(zhàn)的歷史背景和人們的日常生活。

（學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，關注學生的參與情況和表現。）

同學們，通過今天的學習，我們了解了地道戰(zhàn)的歷史背景、構造和作用。請大家談談自己在學習過程中的收獲和感悟。

（學生分享學習收獲，教師引導學生總結全文側重點，強調地道戰(zhàn)的意義和價值。）

作業(yè)布置

請大家結合課文內容，寫一篇關于地道戰(zhàn)的小作文，可以描述地道戰(zhàn)的構造、作用，也可以講述地道戰(zhàn)中的英雄事跡。

（學生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。）教學資源拓展拓展資源：

1.電影：《地道戰(zhàn)》、《平原游擊隊》等反映地道戰(zhàn)的電影作品，通過影像資料，讓學生更直觀地了解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)斗過程。

2.書籍：《冀中地道戰(zhàn)紀事》、《抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)》等關于地道戰(zhàn)的書籍，深入講述地道戰(zhàn)的歷史、構造和作用。

3.網絡資料：搜索引擎關于地道戰(zhàn)的相關新聞報道、歷史文章等，提供豐富的地道戰(zhàn)相關信息。

拓展建議：

1.課后觀看電影：《地道戰(zhàn)》或《平原游擊隊》，通過影像資料，更深入地了解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)斗過程，體會抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的智慧和勇氣。

2.讀一讀關于地道戰(zhàn)的書籍，如《冀中地道戰(zhàn)紀事》、《抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)》，通過文字資料，深入了解地道戰(zhàn)的歷史、構造和作用，提升自己的歷史素養(yǎng)。

3.利用網絡資源，搜索一些關于地道戰(zhàn)的相關新聞報道、歷史文章等，拓寬自己的知識視野，豐富自己的歷史知識。

4.結合本節(jié)課的學習，思考一下，地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中起到了什么作用？我國人民在抗日戰(zhàn)爭中展現了哪些智慧和勇氣？可以與同學、老師進行交流討論，深化對地道戰(zhàn)的認識和理解。

5.結合本節(jié)課的學習，自己動手制作一個地道戰(zhàn)的手工模型，通過實際操作，更深入地了解地道戰(zhàn)的構造和作用。典型例題講解為了幫助同學們更好地理解和掌握課文內容，下面我將針對本節(jié)課的重點知識點，設計一些典型例題進行講解。

例題1：請簡述地道戰(zhàn)的歷史背景和產生原因。

答案：地道戰(zhàn)是在抗日戰(zhàn)爭時期，我國人民為了對抗日本侵略者，保護自己的生命財產安全，利用地形地貌，挖掘地下洞穴，進行抗日斗爭的一種獨特形式。

例題2：請描述地道戰(zhàn)的構造特點和作用。

答案：地道戰(zhàn)的構造特點包括：隱蔽性好、面積大、布局合理、設有多個出口等。地道戰(zhàn)的作用包括：一是可以保護抗日戰(zhàn)士和人民群眾的生命安全；二是可以作為抗日戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗基地，進行伏擊、游擊等戰(zhàn)斗行動；三是可以有效地干擾和削弱日軍的戰(zhàn)斗力量。

例題3：請分析地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的意義和價值。

答案：地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的意義和價值主要體現在：一是體現了我國人民在抗日戰(zhàn)爭中的智慧和勇氣，二是有效地抵抗了日本侵略者的侵略行為，三是為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了重要貢獻。

例題4：請從課文中找出至少三個描述地道戰(zhàn)英雄事跡的句子，并簡要說明這些英雄事跡的意義。

答案：

1.“他們不怕困難和危險，日夜挖掘地道，為抗日事業(yè)默默奉獻?！边@句話描述了地道戰(zhàn)英雄們不畏艱難、無私奉獻的精神。

2.“他們在地道中進行伏擊，一次又一次地擊退了日軍的進攻。”這句話展示了地道戰(zhàn)英雄們英勇善戰(zhàn)、勇敢抵抗的精神。

3.“他們舍己為人，為了救出一個被日軍圍困的村民，沖進了敵人的火力網。”這句話體現了地道戰(zhàn)英雄們舍身忘死、英勇救人的精神。

例題5：請結合課文內容，談談你對地道戰(zhàn)的理解和感悟。

答案：地道戰(zhàn)是我國抗日戰(zhàn)爭時期人民抗日戰(zhàn)爭的一種獨特形式，體現了我國人民在戰(zhàn)爭中的智慧和勇氣。通過學習地道戰(zhàn)，我深刻體會到了抗日英雄們的英勇斗爭精神，他們?yōu)榱藝液腿嗣竦慕夥攀聵I(yè)，不畏艱難、舍身忘死。這種精神值得我們學習和傳承。同時，地道戰(zhàn)也讓我認識到，在戰(zhàn)爭中，人民群眾的力量是無比強大的，只要我們團結一心、英勇斗爭，就一定能夠戰(zhàn)勝敵人，捍衛(wèi)國家的尊嚴和人民的幸福。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課的學習內容，布置一道關于地道戰(zhàn)的寫作作業(yè)。要求學生結合課文內容，以“地道戰(zhàn)中的英雄”為主題，寫一篇短文，描述地道戰(zhàn)英雄的事跡和精神，字數約為200-300字。

2.設計一道關于地道戰(zhàn)的選擇題，考察學生對地道戰(zhàn)歷史背景、構造和作用的掌握情況。題目設置要合理，選項要包括地道戰(zhàn)的各個方面，以檢驗學生對知識的全面理解。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的寫作作業(yè)，教師要及時批改，并給予詳細的反饋。首先要肯定學生的努力和優(yōu)點