吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級生物下冊 7.3.1地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級生物下冊7.3.1地球上生命的起源教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級生物下冊第7章第3節(jié)“地球上生命的起源”，主要內(nèi)容涵蓋生命的起源的概念、化學(xué)進化論的基本觀點以及地球上生命的起源的幾種假說。具體包括：

1.生命的起源的概念：介紹生命的起源是什么，生命起源的意義。

2.化學(xué)進化論的基本觀點：講解化學(xué)進化論的基本觀點，包括原始大氣中無機物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物，有機物聚合形成原始生命等。

3.地球上生命的起源的幾種假說：介紹原始湯假說、原始海洋假說、外星生物帶來假說等，并通過多媒體展示相關(guān)的實驗和證據(jù)。

4.生命的起源與進化：講解生命的起源與進化的關(guān)系，強調(diào)生命的起源是進化過程的一部分。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、生命觀念和科學(xué)思維。具體包括：

1.科學(xué)探究精神：通過探究地球上生命的起源，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.生命觀念：使學(xué)生認識到生命的起源是一個自然過程，理解生命的發(fā)生和發(fā)展具有必然性。

3.科學(xué)思維：學(xué)習(xí)化學(xué)進化論的基本觀點，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法思考問題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過了解生命的起源，使學(xué)生珍惜生命，樹立正確的生命觀和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細胞、遺傳、進化等。他們可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于生命起源的初步知識，例如生物進化樹和生物分類。此外，學(xué)生可能還掌握了一些化學(xué)知識，如有機化學(xué)的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級的學(xué)生，他們對生命科學(xué)的興趣通常比較濃厚，特別是對于生命的起源和進化這一主題。他們的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力在不斷發(fā)展，喜歡通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過互動和小組討論來理解復(fù)雜的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)地球上生命的起源時，學(xué)生可能會對一些抽象的概念感到困惑，例如化學(xué)進化論的基本觀點和生命的起源假說。他們可能會對如何將理論知識應(yīng)用到實際問題中感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對一些科學(xué)家的名字和實驗細節(jié)難以記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：用于向?qū)W生介紹生命的起源的概念、化學(xué)進化論的基本觀點和地球上生命的起源的幾種假說。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就生命的起源的問題進行思考和討論，激發(fā)他們的探究精神。

-案例研究：分析科學(xué)家們的研究成果和實驗過程，幫助學(xué)生更好地理解生命起源的理論。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生進行小組項目，設(shè)計和實施一個關(guān)于生命起源的探究實驗。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于生命起源的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后簡要介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)。

-新課導(dǎo)入：教師運用講授法，向?qū)W生介紹生命的起源的概念，并講解化學(xué)進化論的基本觀點。

-案例分析：教師展示一些關(guān)于地球上生命的起源的實驗和證據(jù)，如原始湯實驗、熱泉生態(tài)系統(tǒng)等，引導(dǎo)學(xué)生進行分析討論。

-小組討論：學(xué)生分組討論生命的起源的幾種假說，并分享自己的觀點和理解。

-探究實驗：學(xué)生分組設(shè)計并實施一個關(guān)于生命起源的實驗，如模擬原始地球環(huán)境的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

-成果展示：各小組展示自己的實驗成果，其他學(xué)生和教師進行評價和反饋。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示生命的起源的概念、化學(xué)進化論的基本觀點和地球上生命的起源的幾種假說，以及相關(guān)的實驗和證據(jù)。

-視頻：播放關(guān)于生命起源的短視頻，幫助學(xué)生更好地理解生命的起源的過程。

-在線工具：教師可以利用在線工具，如互動式白板，進行課堂提問和討論，以增加學(xué)生的參與度。

-實驗材料：為學(xué)生提供實驗所需的材料和設(shè)備，如燒杯、試管、試劑等，以便他們進行探究實驗。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞生命的起源課題，教師設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生命的起源知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生命的起源課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過播放一段關(guān)于生命起源的短視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解生命的起源知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生命起源的知識。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生命起源知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解生命起源知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生命起源技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生命起源知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)生命起源課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與生命起源課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生命起源知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電影《生命的起源》：這是一部關(guān)于生命起源的科幻電影，通過豐富的想象力和科學(xué)依據(jù)，展示了生命起源的可能過程，可以作為課堂教學(xué)的補充材料。

-紀錄片《宇宙的奇跡》：這部紀錄片介紹了宇宙的起源和發(fā)展，其中包括生命的起源和進化，可以幫助學(xué)生更全面地理解生命的起源。

-書籍《生命的起源》：這是一本關(guān)于生命起源的科普書籍，詳細介紹了生命起源的科學(xué)理論和實驗證據(jù)，適合學(xué)生深入閱讀。

-網(wǎng)絡(luò)資源：可引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)的科普文章、論文和視頻，以獲取更廣泛的知識和信息。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進行生命起源的科普參觀活動，如博物館、科技館等，讓學(xué)生親身體驗和感受生命起源的科學(xué)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生進行生命起源的主題研究，鼓勵學(xué)生自主查找資料、分析問題和撰寫研究報告。

-開展生命起源的知識競賽或辯論賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高他們的知識運用能力。

-推薦學(xué)生參加生命科學(xué)的興趣小組或俱樂部，與其他對生命起源感興趣的學(xué)生交流和分享。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的科學(xué)小說或文學(xué)作品，如《起源》、《生命之樹》等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于地球上生命的起源，我采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以幫助學(xué)生更好地理解生命的起源。課前，我通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。課中，我通過講授法，詳細講解生命的起源知識點，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。我還組織學(xué)生進行小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生命的起源的知識。課后，我布置了適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，并提供相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和思考。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行小組討論和實踐活動時，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵。為了改善這一問題，我將在未來的教學(xué)中，更加注重組織小組討論和實踐活動，并提供更多的指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生更好地參與和互動。板書設(shè)計①生命的起源概念：介紹生命的起源的概念，強調(diào)生命的起源是自然界的一部分，生命的發(fā)生和發(fā)展具有必然性。

②化學(xué)進化論的基本觀點：展示化學(xué)進化論的基本觀點，包括原始大氣中無機物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物，有機物聚合形成原始生命等。

③地球上生命的起源的幾種假說：列舉原始湯假說、原始海洋假說、外星生物帶來假說等，并通過多媒體展示相關(guān)的實驗和證據(jù)。

④生命的起源與進化：強調(diào)生命的起源與進化是相互關(guān)聯(lián)的，生命的起源是進化過程的一部分。

⑤科學(xué)探究精神和科學(xué)態(tài)度：鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，樹立正確的生命觀和價值觀。

在板書設(shè)計中，我注重條理清楚、重點突出、簡潔明了，以幫助學(xué)生理解和記憶。同時，我通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在展示生命的起源概念時，我可能會用一個簡單的圖表來展示生命的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生更直觀地理解生命的起源。在展示化學(xué)進化論的基本觀點時，我會用圖解的形式來展示原始大氣中無機物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物的過程，以及有機物聚合形成原始生命的步驟。在展示地球上生命的起源的幾種假說時，我會用彩色粉筆來突出每個假說的關(guān)鍵點和證據(jù)，讓學(xué)生更容易記住每個假說的主要內(nèi)容。在強調(diào)生命的起源與進化時，我會用一個比喻來描述生命的起源是進化過程的一部分，比如“生命就像一棵樹，起源是樹根，進化是樹干和樹枝的生長”。在鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題時，我會用一個有趣的圖片或插圖來展示這個過程，讓學(xué)生更容易理解和記住這個概念。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評估他們對生命起源概念的理解和化學(xué)進化論的基本觀點的掌握程度。重點關(guān)注學(xué)生的參與度、提問和討論的積極性，以及他們對知識的應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點的獨到性以及他們之間的合作和溝通能力。通過小組討論成果的展示，了解他們對生命的起源的幾種假說的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：設(shè)計隨堂測試題，評估學(xué)生對生命的起源的概念、化學(xué)進化論的基本觀點以及地球上生命的起源的幾種假說的理解和掌握程度。測試題