11-1《諫逐客書》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第五單元

11-1《諫逐客書》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第五單元主備人備課成員教學內(nèi)容《諫逐客書》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第五單元11-1節(jié)。教學內(nèi)容主要包括：了解作者李斯及其時代背景；掌握《諫逐客書》的文體特點，如駢文的修辭手法、用詞特點等；理解文章的主旨，分析李斯以逐客為諫，勸諫秦王的政治智慧；解讀文中重要句子，體會作者的情感表達；通過課文學習，培養(yǎng)學生的批判性思維和文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標1.文學素養(yǎng)：掌握文言文的閱讀技巧，提高對古代文獻的理解能力，增強對傳統(tǒng)文化的認識與尊重。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，學會從多角度分析問題，形成自己的見解。

3.表達交流：通過分析李斯的修辭手法，提升學生的書面表達能力，學會運用恰當?shù)难赞o表達觀點。

4.價值觀念：理解古代士人的忠誠與擔當，激發(fā)學生的社會責任感和歷史使命感。重點難點及解決辦法重點：1.《諫逐客書》的文體特點及修辭手法；2.文章主旨的理解；3.重要句子的解讀。

難點：1.駢文的理解與欣賞；2.批判性思維在文言文分析中的應用；3.作者情感表達的準確把握。

解決辦法：1.通過對比閱讀，結(jié)合課下注釋，幫助學生理解駢文的特色，采用圖示法、對比法等直觀教學手段，降低理解難度；2.引導學生結(jié)合歷史背景，進行問題驅(qū)動學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)批判性思維；3.組織小組討論，讓學生在交流中深入剖析句子含義，教師適時點撥，幫助學生準確把握作者情感。

突破策略：1.設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，提高文言文閱讀興趣；2.采用案例分析、角色扮演等方法，增強學生對文章主旨的理解；3.注重課后作業(yè)的布置，鞏固所學知識，提升學生的書面表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，輔以案例研究和項目導向?qū)W習。通過講授，為學生提供必要的背景知識和文本解讀；利用討論，鼓勵學生發(fā)表見解，加深對文章內(nèi)容的理解。

2.設計教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬古代諫言場景，增強學生對文章情感表達的理解；開展小組合作，讓學生共同完成對文章修辭手法的分析項目，提高學生的合作能力和文言文鑒賞能力。

3.確定教學媒體使用：運用多媒體課件展示課文內(nèi)容、修辭手法解析等，幫助學生直觀理解；利用網(wǎng)絡資源，拓展學生視野，為項目導向?qū)W習提供支持。同時，結(jié)合板書重點，強化學生對知識點的記憶。教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示秦始皇統(tǒng)一六國的歷史畫面，提出問題：“在秦朝統(tǒng)一六國的過程中，為何會有諫逐客書的出現(xiàn)？它對秦朝有何影響？”通過創(chuàng)設情境和問題導入，激發(fā)學生對本文的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

a.作者背景介紹（3分鐘）：簡要介紹李斯的生平及其在秦朝的地位，為學生理解文章內(nèi)容提供背景知識。

b.文章結(jié)構(gòu)分析（5分鐘）：講解《諫逐客書》的文體特點，如駢文結(jié)構(gòu)、修辭手法等，幫助學生理解文言文的基本框架。

c.文章內(nèi)容解讀（7分鐘）：分析文章的主旨、論點、論據(jù)，引導學生了解李斯的政治智慧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂提問：針對文章的重點、難點進行提問，檢查學生對文章內(nèi)容的理解程度，及時解答學生的疑問。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分析文中的修辭手法及其作用，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

4.情境互動（5分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演李斯和秦王，模擬諫逐客的場景，使學生在角色扮演中深入體會作者的情感表達。

-創(chuàng)新教學：引導學生從現(xiàn)代角度審視諫逐客書，思考其現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-學生分享學習心得，提出疑問，教師解答。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生運用所學知識，寫一篇關(guān)于《諫逐客書》的鑒賞短文，鞏固課堂所學。

-提醒學生預習下一節(jié)課內(nèi)容，為繼續(xù)深入學習做好準備。教學資源拓展三、重點難點及解決辦法

重點：1.《諫逐客書》的文體特點及修辭手法；2.文章主旨的理解；3.重要句子的解讀。

難點：1.對駢文的理解和欣賞；2.分析李斯的政治智慧；3.學生批判性思維的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.引導學生通過反復閱讀，分析駢文的韻律美和修辭手法，提高對文言文的欣賞能力。

-采用小組合作學習，讓學生互相討論、分享心得，增強學習效果。

2.結(jié)合時代背景，對文章主旨進行深入剖析，幫助學生理解李斯的政治智慧。

-利用多媒體教學資源，展示相關(guān)歷史背景資料，加深學生的理解。

3.對重要句子進行詳細講解，引導學生從多個角度進行解讀，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考，形成自己的見解。

4.組織課堂討論，讓學生在互動中提高表達交流能力，同時鞏固所學知識。

-創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。典型例題講解1.例題一：分析《諫逐客書》中的駢文特點，舉例說明至少三種修辭手法及其作用。

答案：

（1）排比：如“是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深?！蓖ㄟ^排比手法，強調(diào)包容才能成就大業(yè)。

（2）對仗：如“賢者不用，用者不賢?！蓖ㄟ^對仗手法，突出用人的不當。

（3）設問：如“吾王豈不聞乎？”通過設問手法，引起秦王思考，增強說服力。

2.例題二：根據(jù)文章內(nèi)容，概括李斯在《諫逐客書》中提出的幾個主要論點。

答案：

（1）逐客非明智之舉，不利于國家發(fā)展；

（2）客卿有功于秦，不應被驅(qū)逐；

（3）逐客會導致國家失去賢才，內(nèi)部矛盾加劇。

3.例題三：解讀文中“夫物不素則不新，不新則不化”這句話，分析其意義。

答案：這句話意味著事物如果沒有本質(zhì)的改變，就不會有新的發(fā)展；沒有新的發(fā)展，就不會有真正的進步。李斯借此表達了對秦王改革政策的期望，認為應重視變革，吸納新思想。

4.例題四：結(jié)合文章內(nèi)容，分析李斯是如何運用事實論證和道理論證的。

答案：

事實論證：李斯列舉了商鞅、張儀等客卿為秦國做出的貢獻，證明客卿對國家的重要性。

道理論證：李斯通過論述包容才能成就大業(yè)、逐客會導致國家失去賢才等觀點，從道理上說服秦王。

5.例題五：請結(jié)合《諫逐客書》的內(nèi)容，談談你對古代士人忠誠與擔當?shù)恼J識。

答案：古代士人忠誠于國家和君主，敢于擔當，為國家發(fā)展建言獻策?！吨G逐客書》中，李斯以國家利益為重，勇于向秦王進諫，表現(xiàn)出忠誠與擔當?shù)木瘛＿@種精神值得現(xiàn)代人學習和傳承。教學反思與總結(jié)在本次《諫逐客書》的教學中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，注重激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。整個教學過程，我深感以下幾點值得反思：

1.在導入環(huán)節(jié)，通過歷史畫面的展示和問題的提出，成功吸引了學生的注意力，使他們迅速進入學習狀態(tài)。但在今后的教學中，我應更加注重引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的探究精神。

2.在講授新課的過程中，我盡量詳細解讀文章內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)部分學生對駢文的特點和修辭手法仍存在理解困難。為此，我將在后續(xù)教學中增加實例分析，讓學生在具體實例中感受文言文的魅力。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了課堂提問和小組討論，發(fā)現(xiàn)學生在互動中能夠更好地理解和掌握知識。但討論過程中，部分學生的參與度不高，我需要在以后的教學中加強對學生的引導和鼓勵，提高他們的積極性。

4.在情境互動環(huán)節(jié)，學生通過角色扮演深入體會了作者的情感表達，這有助于培養(yǎng)他們的同理心。然而，在角色扮演過程中，部分學生過于關(guān)注表演，忽視了文章內(nèi)容的理解。今后，我需在教學中平衡好趣味性和學術(shù)性。

5.教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古代士人的忠誠與擔當精神認識不足。在今后的教學中，我將結(jié)合歷史背景，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。

教學總結(jié)：

本節(jié)課，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.理解了《諫逐客書》的文體特點、修辭手法和主旨，提高了文言文閱讀能力。

2.通過課堂討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作能力、表達能力和批判性思維。

3.深入體會了古代士人的忠誠與擔當精神，激發(fā)了學生的責任感和使命感。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化課堂提問策略，引導學生主動思考，提高課堂參與度。

2.增加實例分析，幫助學生更好地理解文言文知識。

3.平衡教學中的趣味性和學術(shù)性，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.結(jié)合歷史背景，加強對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。課堂課堂評價是教學過程中至關(guān)重要的一環(huán)，它能夠幫助我及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并針對性地進行調(diào)整。

1.課堂提問評價：

在課堂教學中，我通過設計不同難度的問題，對學生的學習情況進行評估。提問時，注意觀察學生的反應，從他們的回答中判斷對文章內(nèi)容、修辭手法、主旨大意的理解和掌握程度。對于回答正確或表現(xiàn)積極的學生，我及時給予表揚和鼓勵，增強他們的學習信心；對于回答錯誤或不確定的學生，我耐心引導，幫助他們找到正確的思路，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.觀察評價：

在課堂教學中，我還通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習狀態(tài)。關(guān)注學生的學習興趣、參與程度、合作交流等方面，及時發(fā)現(xiàn)并解決以下問題：

-部分學生課堂注意力不集中，對教學內(nèi)容興趣不足；

-學生在小組討論中參與度不高，部分學生依賴同伴；

-部分學生對文言文閱讀存在恐懼心理，影響學習效果。

針對以上問題，我將在后續(xù)教學中改進教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

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