四年級語文下冊 第三單元 12 在天晴了的時候教案 新人教版

四年級語文下冊第三單元12在天晴了的時候教案新人教版主備人備課成員教材分析四年級語文下冊第三單元12《在天晴了的時候》教案新人教版，本節(jié)課主要通過詩歌的形式，讓學(xué)生感受大自然的美妙，體會生活中的美好。課文描繪了雨后的景象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時，通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們能夠理解和欣賞詩歌，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠引起他們的共鳴，使他們能夠更好地理解和接受課文。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《在天晴了的時候》這首詩歌，使學(xué)生能夠感受和欣賞自然美，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時，通過分析課文中的修辭手法和語言表達，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力。此外，通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠在理解課文的基礎(chǔ)上，提出自己的見解和想法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解語文的意義和價值，激發(fā)他們對文學(xué)和語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了一定的詩歌閱讀和分析能力，能夠理解簡單的詩歌意境和表達。他們對于自然景物的描繪和描繪方法也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對于生動有趣的課文內(nèi)容較為感興趣，他們具有較強的觀察力和想象力，喜歡通過圖片和實例來理解課文。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動和討論來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到理解詩歌深層含義和修辭手法的困難。對于那些對自然景物描繪不夠細膩的學(xué)生，他們可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，以幫助他們更好地理解和欣賞課文中的美。此外，學(xué)生可能對于如何表達自己的感受和想法存在挑戰(zhàn)，需要教師通過引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)他們的表達欲望。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四年級語文下冊》第三單元的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進程進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資源，如雨后的景象圖片、自然風(fēng)景圖片等，以直觀地展示課文中所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意境。此外，準備相關(guān)視頻資源，如自然風(fēng)光視頻、詩歌朗誦視頻等，以增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些簡單的自然現(xiàn)象實驗器材，如雨滴模型、云朵模型等，讓學(xué)生通過實際操作和觀察，更深入地理解課文中所描述的自然現(xiàn)象。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合學(xué)習(xí)和探索的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括課文閱讀、問題思考、討論分享等任務(wù)，以便學(xué)生能夠有序地進行學(xué)習(xí)和思考。

6.學(xué)生作品展示區(qū)：在教室中設(shè)置一個學(xué)生作品展示區(qū)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃伎己蛣?chuàng)作展示出來，促進學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)。

7.教學(xué)互動工具：準備教學(xué)互動工具，如白板、投影儀等，以便教師能夠有效地進行教學(xué)講解和與學(xué)生互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《在天晴了的時候》詩歌，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《在天晴了的時候》詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示雨后的自然景象圖片或視頻，引出《在天晴了的時候》詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、詩歌朗誦、情景劇表演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌欣賞和表達技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌朗誦、情景劇表演等活動，體驗詩歌欣賞和表達的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的意象和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌欣賞和表達技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《在天晴了的時候》詩歌，掌握詩歌欣賞和表達技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌欣賞和表達能力，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌欣賞和表達相關(guān)的拓展資源（如其他詩歌作品、文學(xué)評論網(wǎng)站等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌欣賞和表達知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《在天晴了的時候》詩歌的內(nèi)容和意境，能夠用自己的話描述詩中的景象和情感。

2.掌握詩歌的基本欣賞方法，能夠分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

3.提高詩歌表達能力，能夠運用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作自己的小詩歌。

4.培養(yǎng)觀察力和想象力，能夠通過詩歌欣賞和創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)生活中的美和表達自己的感受。

5.增強團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論、合作創(chuàng)作等活動，學(xué)會與他人共同解決問題。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，能夠主動探索詩歌的美，提出問題并尋找答案。

7.提高語文素養(yǎng)，增強對文學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)閱讀和寫作的習(xí)慣。

學(xué)生將通過課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)的詩歌欣賞和表達能力，并能夠在日常生活中運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)和表達生活中的美。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將不僅獲得知識和技能，還將培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力，提高綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

(1)詩歌閱讀：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，閱讀并分析其意象、修辭手法和情感表達，撰寫一篇短文，闡述自己的理解和感受。

(2)詩歌創(chuàng)作：要求學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作一首小詩歌，可以是描繪自然景象，也可以是表達自己的情感和感悟。

(3)詩歌欣賞與分析：要求學(xué)生觀看一段詩歌朗誦視頻，分析詩人的表情、語氣、節(jié)奏等，并撰寫一篇短文，評價詩人的表現(xiàn)和詩歌的意境。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。在批改作業(yè)時，重點關(guān)注以下幾個方面：

(1)理解與掌握：檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、意象、修辭手法和情感表達的理解和掌握程度。

(2)表達與創(chuàng)作：評價學(xué)生的詩歌表達和創(chuàng)作能力，包括語言的準確性和生動性，以及情感的真摯和深刻。

(3)欣賞與評價：評估學(xué)生對詩歌欣賞和評價的能力，包括對詩人表現(xiàn)技巧的識別和對詩歌意境的感受。

在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵，同時指出作業(yè)中的不足之處，并提供具體的改進建議，幫助學(xué)生進一步提高。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多互動元素：通過小組討論、角色扮演、實驗等活動，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.結(jié)合多媒體資源：運用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描述的情景，增強理解和感受能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂活動中不夠積極，缺乏主動參與的意識。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式過于依賴考試成績，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系不夠緊密，難以引起學(xué)生的共鳴。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系：在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。課后作業(yè)1.請閱讀《在天晴了的時候》詩歌，并用自己的話描述詩中的景象和情感。

答案：詩中描繪了雨后清新的自然景象，表達了對美好生活的向往和喜悅之情。

2.請分析《在天晴了的時候》詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

答案：詩中運用了豐富的意象，如“鳥兒飛來”“花兒含笑”，通過擬人化的修辭手法，表達了自然的生機和美好。

3.請選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其意象、修辭手法和情感表達。

答案