七級上冊語文第四單元教學設計 人教版

七級上冊語文第四單元教學設計人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為七級上冊語文第四單元，人教版。本單元包括《紀念白求恩》、《荷花》、《秋天的懷念》等文章。主要教學目標是讓學生通過閱讀和分析這些文章，掌握文章的主旨、結構和寫作手法，提高學生的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的閱讀理解和文學鑒賞能力，對于一些文學手法和修辭技巧也有了一定的了解。本節(jié)課的內容是在此基礎上，進一步提高學生的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)，通過對本單元文章的深入分析和討論，讓學生更好地理解和欣賞文學作品。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構與運用：通過閱讀和分析本單元的文章，學生能夠運用所學知識，理解和把握文章的語言特點，提高自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對文章主旨、結構和寫作手法的分析和討論，學生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維品質。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析文學作品，學生能夠培養(yǎng)自己的審美情感，提高自己的文學鑒賞能力，并在創(chuàng)作中運用所學，提升自己的文學創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學習本單元的文章，學生能夠了解和感受中國文化的豐富性和多樣性，提高自己的文化理解和傳承能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了基本的閱讀理解和文學鑒賞能力，對于一些文學手法和修辭技巧也有了一定的了解。此外，學生對于中國文化的一些方面也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣主要集中在文學、歷史和藝術等方面。在學習能力方面，學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力較強，但對于一些深層次的文學技巧和修辭手法的理解可能還存在一定的困難。學生的學習風格主要表現(xiàn)為自主學習、合作學習和探究學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本節(jié)課的內容時，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對一些文學作品的主旨和深層次意義的理解，對一些文學手法和修辭技巧的運用，以及對中國文化的一些深層次內涵的理解。此外，學生在閱讀和分析文學作品時，可能存在閱讀速度慢、理解深度不夠等問題。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，選擇講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。通過講授，為學生提供文學作品的基本信息和背景知識；通過討論，激發(fā)學生的思考和表達，培養(yǎng)學生的批判性思維；通過案例研究，讓學生深入分析和理解文學作品；通過項目導向學習，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。

2.設計具體的教學活動：為引導學生積極參與和互動，設計以下教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，通過表演的方式，深入理解角色的性格特點和文章主旨。

b.實驗：組織學生進行文學創(chuàng)作實驗，如嘗試運用文章中的寫作手法和修辭技巧，創(chuàng)作自己的作品，以提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

c.游戲：設計相關游戲，如文學知識問答、文學手法猜猜看等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用：為支持教學活動和提高教學效果，使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示文章的主旨、結構和寫作手法，方便學生理解和記憶。

b.視頻：選取與課程相關的視頻資料，如文學作品朗讀、作者訪談等，以豐富學生的學習體驗。

c.在線工具：利用在線討論平臺，促進學生之間的交流和合作學習；使用在線測試工具，及時了解學生的學習情況。

d.文學作品集：整理和提供一系列與課程相關的文學作品，供學生閱讀和分析，拓展學生的文學視野。

e.學習指南：為學生提供學習指南，明確學習目標、方法和評價標準，幫助學生進行自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的基本知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的基本知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識點的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的基本知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解本節(jié)課的基本知識點，掌握相關技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的本節(jié)課的基本知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

書籍推薦：《現(xiàn)代語文教程》、《文學鑒賞與批評》、《中國文學史》等。

電影推薦：《霸王別姬》、《活著》、《芳華》等，這些電影文學作品具有深刻的歷史背景和豐富的人文內涵，可以幫助學生更好地理解文學作品。

文學作品推薦：魯迅的《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，這些作品具有較高的文學價值，可以幫助學生提高文學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

閱讀練習：挑選一些經典的文學作品，讓學生進行深入閱讀，要求學生撰寫讀后感，提升學生的文學鑒賞能力。

分組討論：組織學生就某一文學作品進行分組討論，鼓勵學生提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作意識。

課題研究：鼓勵學生就某一文學主題進行深入研究，如研究魯迅作品中的社會批判思想，要求學生撰寫研究論文，提升學生的學術研究能力。

創(chuàng)意寫作：鼓勵學生進行文學創(chuàng)作，如寫詩、創(chuàng)作短篇小說等，讓學生通過創(chuàng)作表達自己的思想和情感，提升學生的文學創(chuàng)造力。

教學資源拓展的作用與目的：通過拓展資源的學習，使學生對教材內容有更深入的理解和掌握，提高學生的文學素養(yǎng)和人文素質。同時，通過拓展建議的實施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。反思改進措施-引入項目導向學習：通過設計具體的項目，讓學生在實踐中學習，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

-利用信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)教學資源的共享和監(jiān)控，提高教學效果。

-采用多元化的教學方法：結合講授法、實踐活動法、合作學習法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

2.存在主要問題

-學生參與度不夠：學生在課堂活動中參與度不高，可能是因為教學方法不夠吸引學生，或者學生對課程內容不感興趣。

-學生自主學習能力有待提高：學生在自主學習過程中，可能存在閱讀速度慢、理解深度不夠等問題，需要進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-教學評價體系不完善：教學評價體系可能存在主觀性較強、評價標準不明確等問題，需要進一步完善教學評價體系。

3.改進措施

-提高學生參與度：通過引入更多的課堂活動，如角色扮演、實驗、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力：通過設計更多的自主學習任務，引導學生進行深入閱讀和思考，提高學生的自主學習能力。

-完善教學評價體系：通過制定明確的教學評價標準，采用多元化的評價方式，如學生互評、教師評價等，提高教學評價的客觀性和公正性。內容邏輯關系①《紀念白求恩》：文章的主旨、結構和寫作手法。

②《荷花》：文章的主旨、結構和寫作手法。

③《秋天的懷念》：文章的主旨、結構和寫作手法。

2.詞句：

①《紀念白求恩》：白求恩的無私奉獻精神，他的國際主義精神。

②《荷花》：荷花的美麗和高潔，作者對荷花的贊美之情。

③《秋天的懷念》：秋天景色的美麗和作者對生活的熱愛。

3.板書設計：

-《紀念白求恩》

-文章主旨：白求恩的無私奉獻精神

-文章結構：開頭、中間、結尾

-寫作手法