（新教科版）科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3.懂得聲音是我們生活的一部分，使我們的世界變得豐富多彩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲1.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖引入：5分鐘老師播放聲音，出示課題：聽聽聲音。(板書課題)學(xué)生聽聲音、辨聲音。選生活中的12種聲音，有些是動(dòng)物發(fā)出的、有些是自然界的聲出來的，學(xué)生聽聲音并辨聲音，為后面描述聲音分鐘)分鐘)分鐘)聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。我們先給這再次聽聲音，描述聲音 狗叫聲狗的喉嚨比較響(強(qiáng)) 聽不出來，教師可以把音量放大和縮小，讓學(xué)生音的音量都調(diào)到一樣。)學(xué)生先獨(dú)立，聽再小組交流后回答。學(xué)生聽聲音，并類，學(xué)生們能夠很好的理解哪些是動(dòng)物的聲音、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出同學(xué)們可以知道用什么詞匯才描述聽到的聲音。這個(gè)活動(dòng)的目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的各種思考，我已經(jīng)知道的聲音我還想知道的聲音知識(shí)知識(shí)(說明：這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。)聲音的來源是什么?不同的聲音有哪些不同的熱點(diǎn)?這些思考會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行更深一步的探究。課堂小結(jié)到它，聲音可以用高低、強(qiáng)弱等。板書1.1聽聽聲音聲音聽聽聲音高、低強(qiáng)、弱悅耳、刺耳不同聲音是怎樣產(chǎn)生的課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)配活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖引入：(5分鐘)老師播放視頻《生活中的聲音》提問：剛才的影片中有哪些聲音?說一說生活中還有哪些聲音?(1)家里人說話的聲音(2)電視機(jī)發(fā)出的聲音(3)電話鈴聲(4)門窗打開的聲音(5)窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音(6)樹上鳥兒的聲音(7)鄰居大聲交談的聲音..(8)說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲(9)歌聲、肚子咕叫聲、(10)拍手聲、跺腳聲提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的?聲音。的聲音帶領(lǐng)學(xué)生回顧周圍的聲音，讓學(xué)生沉浸在搜尋各中。通過提問，引出今天的課題。出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。(板書課題)(12分鐘)實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、小木棍(1)拉伸橡皮筋(2)按壓橡皮筋(3)揉搓橡皮筋(4)彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音彈撥橡皮筋能的振動(dòng)，沒有發(fā)出聲音；與它是否振動(dòng)有關(guān)撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)震動(dòng)并發(fā)出聲音。手操作、錄。研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。二：(12分這個(gè)活動(dòng)的目的當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這播放視頻《聲音是如何產(chǎn)生的》;實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉撥動(dòng)、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音；用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音；彎曲鋼尺、摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺它們?cè)谡駝?dòng)，隨著振動(dòng) 錄面來驗(yàn)證之前對(duì)物體發(fā)出聲音方先研究物體怎樣能夠發(fā)出聲音，再研究如果不這樣物體能不能發(fā)出聲音，正好客前的猜測(cè)，即聲音是由物體的振受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉，這三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)，但卻沒有發(fā)出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；總結(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有活動(dòng)三(5分鐘)你的想法?聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒有振動(dòng)就沒有聲音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我按壓吉他弦時(shí)，并沒有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒有生了振動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生振發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振例。能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。課堂小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的教學(xué)反思：課題：聲音是怎樣傳播的課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方1.借助實(shí)驗(yàn)和想象.對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖新課引入：(3分鐘)聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的?提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的?出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。(板書課題)學(xué)生A:人和鼓之間除了空氣，沒有其他物質(zhì)，我猜測(cè)，聲音是學(xué)生B:只要鼓聲足夠大，我們一個(gè)位置都能本活動(dòng)通過聽到鼓聲的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鼓面和人耳之間存在一而推測(cè)聲音的傳播需要借助物質(zhì)教師的任何一個(gè)聽到，說明聲音的傳播不是單方向，可能是向四面八方發(fā)散八方發(fā)散傳播的?；顒?dòng)一：(8分鐘)活動(dòng)二：(8分鐘)實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：音。聲音的傳播需要物質(zhì)(空氣);聲音不能在學(xué)生動(dòng)手，按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。小組交流、分析按實(shí)驗(yàn)步驟完通過聲音在空氣中的傳播和在真空中不能傳播的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的傳播也需要象前后的強(qiáng)烈反差，不需要教師做出解釋，學(xué)生也很容易推測(cè)出聲音的傳播需要物質(zhì)(空氣),有利于學(xué)活動(dòng)三：(8分鐘)1.實(shí)驗(yàn)方法：(1)一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽一聽同桌在說面另一端抓撓桌面的聲音。不同?耳朵貼在桌面聽到的聲音要比不貼在桌面聽到2.實(shí)驗(yàn)分析：1.實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水槽、水2.實(shí)驗(yàn)步驟：按實(shí)驗(yàn)步驟完在桌面聽到的聲音與不貼在桌面聽到的聲音中與空氣中傳播通過觀察振動(dòng)的的波動(dòng)，初步了解通過聽水中振動(dòng)的音叉的聲音，了解聲音是否可以(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘(2)將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽到音叉振動(dòng)的聲音。(1)用敲擊過的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)看到水面蕩起水波，這個(gè)水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴(kuò)散。(2)將耳朵貼在水糟邊時(shí)會(huì)聽到音叉振動(dòng)的聲音4.實(shí)驗(yàn)分析：(1)音叉接觸水面蕩起水波，說明物體在振動(dòng)發(fā)聲的同時(shí)會(huì)引起周圍物體的振動(dòng)，并且會(huì)從中心(聲源)處以波的形式逐漸向四周傳播。從這個(gè)現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。(2)聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊動(dòng)，從而使聲音3.科學(xué)研討：(5分鐘)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。能在真空中傳播的無線電波來進(jìn)行溝通。的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)聲音傳播過程中需要借助的物質(zhì)。學(xué)習(xí)交流思考討論。能熟練運(yùn)用所學(xué)課堂小結(jié)式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。板書3聲音是怎樣傳播的教學(xué)反思：課題：我們是怎樣聽到聲音的課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力。3.了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖課題)耳朵學(xué)生思考后回答能聽到各種各樣的聲音。那么耳朵有哪些結(jié)構(gòu)，各個(gè)結(jié)構(gòu)有什么功能，這就開啟了對(duì)耳朵結(jié)構(gòu)和功能的探索?；顒?dòng)一(8分鐘)播放視頻《一分鐘了解耳朵》;學(xué)生觀看視了解耳朵的結(jié)構(gòu)及其活動(dòng)二(9分鐘)聽小骨聽小骨聽覺神經(jīng)外耳道耳郭內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)及其功能。完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，小組交什么作用半透明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹面向外，外耳與中耳以它為界。鼓膜很薄且有彈性，即以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)；前庭可以物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)，空氣的受到了聲音。需要注意的是，聽覺神經(jīng)屬于探究耳郭的作用播放視頻《一分鐘了解耳郭》;1.實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把一張A4紙卷成圓錐狀，用雙面膠帶黏住，做成一個(gè)“喇叭”。2.實(shí)驗(yàn)記錄：錄指一小組上臺(tái)分析，集體交流結(jié)果小組合作完成實(shí)驗(yàn)并交流膜的作用動(dòng)中，常常會(huì)利用一些方法來放大我們不易觀察到的現(xiàn)象，即實(shí)驗(yàn)中，利用細(xì)沙或聲音微小聲音微小實(shí)驗(yàn)分析播放視頻《一分鐘了解鼓膜》;1.實(shí)驗(yàn)步驟：定(氣球皮模擬鼓膜)。“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的，上面的堿面是如何膜”的振動(dòng)。明顯明顯動(dòng)就是典型的例子。氣球皮的振接觀察到，但是在氣它的跳動(dòng)就可以間接動(dòng)。因此，在科學(xué)觀開動(dòng)腦筋，用類似的方法解決實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中遇到的困難?！肮哪ぁ钡恼駝?dòng)情“鼓膜”上方制造的聲音強(qiáng)振動(dòng)明顯振動(dòng)明聲音距“鼓膜”的遠(yuǎn)近不變“鼓膜”上方制造的聲音強(qiáng)振動(dòng)不明顯振動(dòng)不的遠(yuǎn)近不變聲音的強(qiáng)弱用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮時(shí)，會(huì)看到氣球皮上的堿面跳起來。音叉距離氣球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會(huì)影響到堿面跳動(dòng)的高度。4.實(shí)驗(yàn)分析：狀態(tài)。的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條3.科學(xué)研討(5分鐘)(1)耳郭能收集聲音。所以即使很輕微的聲音人們也能聽到。的講解以及實(shí)驗(yàn)，總結(jié)人耳的結(jié)構(gòu)和功能，能夠復(fù)述人耳是如何讓我們聽到聲音的。人耳的結(jié)構(gòu)分為外里主要掌握外耳的耳郭起到收集聲波的作用，中耳的鼓膜可以產(chǎn)生振動(dòng)，通過聽小骨向內(nèi)耳傳遞聲波信號(hào)，內(nèi)耳中的耳蝸可以將聲波信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)再傳遞給聽喇叭嗎?聽診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振聲音，醫(yī)生用的聽診器是“拉長(zhǎng)變大的耳郭”。覺神經(jīng)，進(jìn)而讓大腦感知。抓住這幾處關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人耳的結(jié)構(gòu)及其對(duì)應(yīng)的功能，從而知道人耳是怎樣使我們聽到聲音的。課堂小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。板書1.4我們是怎樣聽到聲音的(1)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能(2)耳朵如何聽到聲音教學(xué)反思：課題：聲音的強(qiáng)與弱學(xué)習(xí)目標(biāo)通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)同。出示課題：聲音的強(qiáng)與弱。(板書課題)學(xué)生交流案通過觀看視頻好，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)用力的大小不同，非洲鼓發(fā)出的聲音強(qiáng)弱就不同。分析后提出問題，能趣?；顒?dòng)一(7分鐘)實(shí)驗(yàn)材料：一把鋼尺(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來，用一只手壓住鋼尺(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格同桌之間內(nèi)容。研究鋼尺的振動(dòng)幅度活動(dòng)二(8分鐘)結(jié)果學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟內(nèi)容。學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄度與音量之間的關(guān)系研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系123 大實(shí)驗(yàn)材料：四個(gè)釘子、一塊木板、一根橡皮筋2.實(shí)驗(yàn)記錄：活動(dòng)三(7分鐘)實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱輕輕撥動(dòng)橡皮筋弱1123弱小強(qiáng)大小弱強(qiáng)大3.實(shí)驗(yàn)分析：4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)材料：鼓、一些碎紙屑、一對(duì)鼓槌實(shí)驗(yàn)步驟：(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格實(shí)驗(yàn)記錄：22弱強(qiáng)33弱小強(qiáng)大果。學(xué)生完成容。流分析結(jié)果地跳動(dòng)，說明鼓面的振動(dòng)幅度?。还拿姘l(fā)出的聲音較結(jié)論：鼓面的振動(dòng)幅度越實(shí)驗(yàn)結(jié)小，聲音越弱；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固板書1.5聲音的強(qiáng)與弱振幅越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；課題：聲音的高與低課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究得出振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖新課引入：通過觀看視頻和的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的?出示課題：聲音的強(qiáng)與弱。(板書課題)生活中常見的例子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲音的高低，提出問題，能激發(fā)學(xué)生解答問題的興趣。分鐘)活動(dòng)二(7分的聲音和簧片有什么關(guān)系?完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并小組交流完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過用相同的力度敲擊鋁片琴，研究鋁片琴發(fā)出的聲音的高低。通過用相同的力口琴發(fā)出的聲音的高低。活動(dòng)三：(9分鐘)片，當(dāng)用相同的力度吹奏口琴的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。1.鋼尺振動(dòng)的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)猜想：隨著鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化，音高可能也會(huì)發(fā)生變化，伸出越長(zhǎng)，音高越或“高”)按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生交記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。集體交流結(jié)果鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化，發(fā)出的聲音會(huì)怎樣改變。高高快較低低慢實(shí)驗(yàn)記錄(厘米)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，聲音的高低；鋼尺仲出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音高。實(shí)驗(yàn)分析：(1)通過對(duì)記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)的頻率有關(guān)。鋼尺振動(dòng)越快，聲音越高；鋼尺振動(dòng)越慢，聲音越低。(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度有關(guān)，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。單位：赫茲。學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用到的，它可以幫助我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，便據(jù)，它可以直觀地表示數(shù)據(jù)之間的差異，從而讓我們我出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律。這給我們的觀察和預(yù)的依據(jù)，同時(shí)也鍛煉了我們的動(dòng)手操作能力和綜力。低實(shí)驗(yàn)分析：通過對(duì)“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地看到音高與鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度的關(guān)伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的高低可以高，音量越大；物體振動(dòng)的越慢，聲音越弱，發(fā)出的聲音越低。板書1.6聲音的高與低振動(dòng)越快，聲音越高；學(xué)習(xí)目標(biāo)2.在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證白已的假設(shè)，解決3.對(duì)身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學(xué)的方法重點(diǎn)物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同：短而細(xì)的物體發(fā)出的難點(diǎn)在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證白已的假設(shè)，解決要研究的問學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖播放小提琴、吉他、古箏樂器演奏；高和哪些因素有關(guān)呢?音。(板書課題)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答樂器發(fā)出聲音的了的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)琴弦粗細(xì)、長(zhǎng)短、些因素是否與弦的音分鐘)活動(dòng)二：(12分鐘)活動(dòng)三：(10分鐘) 關(guān)。 高越(高低)。②弦越緊，聲調(diào) (越高越低),音高越(高低)。 (高低)。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他(以吉他為例)選擇要研究的樂器(小組交流、討論)通過這一部分，讓學(xué)生們思考解決問題的辦法，并通過不斷的驗(yàn)證得出正確的結(jié)論。通過老師指導(dǎo)，能夠用科學(xué)的方法進(jìn)行研能對(duì)要研究的問可能會(huì)影響弦的小組交流、討論后集體匯報(bào)結(jié)果學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容小組交流、分析2.實(shí)驗(yàn)記錄：22.實(shí)驗(yàn)記錄：2音高越低；弦越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他(以吉他為例)細(xì)地聽其音高的變化。2.實(shí)驗(yàn)記錄：高高高低振動(dòng)35學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析并得出結(jié)論小組交流、分析并做好實(shí)驗(yàn)記錄可能會(huì)影響弦的音高變化高高低振動(dòng)2驗(yàn)證琴弦的粗細(xì)3可能會(huì)影響弦的音高變化。振動(dòng)快慢(頻率)分析并得出結(jié)論1.實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他(以吉他為例)音高高低振動(dòng)快慢(頻率)總結(jié)：同一根弦：弦越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高；課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示小樂器的制作過程，并將科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合起學(xué)習(xí)重點(diǎn)在樂器制作過程中及完成后需進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)學(xué)習(xí)難點(diǎn)經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示小樂器的制作過程，并將科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合起學(xué)習(xí)過程活動(dòng)環(huán)節(jié)及間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)圖出示課題：制作我的小樂器。(板書課題)樂器樂器的種類有很多個(gè)小樂器，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)一：(5分活動(dòng)二：(8分1.西洋樂器(1)鍵盤樂器：鋼琴、風(fēng)琴、電子琴等(2)管樂器：長(zhǎng)笛、單簧管、薩克斯等2.民族樂器(2)弓弦樂器：二胡、板胡、高胡、京胡等3)吹奏樂器：?jiǎn)顓?、笙、簫、笛子、管子?4)打擊樂器：鼓、鑼、梆子、板、木魚等教師依次播放視頻，學(xué)生認(rèn)真聽1.制作前要思考(1)用什么材料制作小樂器?怎樣讓這些材料方視頻播放樂器的聲音認(rèn)識(shí)西洋樂器和民受)通過自己動(dòng)手制作全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)活動(dòng)三：(6分鐘)2.設(shè)計(jì)我的制作方案1.樂器展示會(huì)2.樂器演奏會(huì)(選幾名同學(xué)單獨(dú)演奏，再合奏)設(shè)計(jì)制作方案，并按照設(shè)計(jì)的方案步驟完成小樂的制作視頻對(duì)小樂器進(jìn)行調(diào)音。并演奏聲音的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系。制作過程中及完的問題進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整，正理解聲音產(chǎn)生的原理及規(guī)律。教學(xué)板書板書1.8制作我的小樂器設(shè)計(jì)→制作→調(diào)整→演示學(xué)科科學(xué)1.感受我們的呼吸課型學(xué)習(xí)目標(biāo)在呼吸過程中的協(xié)同合作。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)及時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖聚焦：(預(yù)設(shè)5分鐘)1.回答正確加1分活動(dòng)一感受呼吸過程(預(yù)設(shè)10分鐘)1.推測(cè)呼吸器官3.小結(jié)1.回答正確加1分聚焦胸部和腹部活動(dòng)二模擬人體呼吸(預(yù)設(shè)15分鐘)1.認(rèn)識(shí)裝置2.學(xué)生活動(dòng)3.教師引導(dǎo)1.回答正確1.回答正2.合作加2分.小結(jié)呼氣時(shí),是含有二氧化碳的空氣由肺必須的原料哦!解呼氣呼氣鼻腔腔吸氣：胸腔擴(kuò)張，腹部收縮，膈肌向上呼氣：胸腔收縮，腹部放松，膈肌向下肺科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)及時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖聚焦(預(yù)設(shè)3分鐘):復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回答正確加1分活動(dòng)一安靜狀態(tài)呼吸次數(shù)1.提問：人在安靜狀態(tài)下一分鐘呼吸幾次呢?制呼吸。指導(dǎo)測(cè)量呼吸的兩種方法。的。)1.回答正確加1分理，了解安靜狀態(tài)下的呼吸次數(shù)活動(dòng)二、活動(dòng)三運(yùn)動(dòng)后人體呼預(yù)設(shè)25分1.提問：你覺得哪些活動(dòng)會(huì)讓你的呼吸發(fā)生變化?(學(xué)生自由預(yù)測(cè))運(yùn)動(dòng)后，我們的呼吸會(huì)發(fā)生變化。呢?根據(jù)場(chǎng)地，師生選擇合適的活動(dòng)2項(xiàng)。鐘，做連續(xù)深蹲20個(gè))3.提示：運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要注意安全，保持安1.回答正確1.回答正確加1分2.合作加2分.1.通過實(shí)際的搜集和處理，了解運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)找出原因次數(shù)，測(cè)量結(jié)果要及時(shí)記錄在表格中，在態(tài)的呼吸，再進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)。4.學(xué)生小組活動(dòng)，并記錄。5.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)把每個(gè)人的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到小組匯總表中(包括剛才測(cè)得安靜狀態(tài)下的呼吸次數(shù)),粘貼到白紙上合成班級(jí)記錄表投影展示。1.為什么運(yùn)動(dòng)后我們每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)增2.教師演示：用一個(gè)塑料袋，裝取一袋空氣，這是我們吸進(jìn)去的空氣。吸一大口空氣后，用塑料袋捂住口鼻，呼出一大袋空氣，這是我們呼出來的空氣。提問：你覺得這兩袋空氣有區(qū)別嗎?別，科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里經(jīng)過仔細(xì)的分析，和呼出來的氣體成分對(duì)比表)么?5.追問：氧氣怎么會(huì)減少?二氧化碳為什么會(huì)變多?(學(xué)生自主分析)6.小結(jié)：我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧氣來幫助我們正常的工作和生活，化碳會(huì)隨剩余的空氣排出。小結(jié)人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣會(huì)越多，就解 運(yùn)動(dòng)呼吸(氣體交換)增強(qiáng)依靠保護(hù)學(xué)科科學(xué)3.測(cè)量肺活量課型學(xué)習(xí)目標(biāo)量，有利于身體健康。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)及時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)是什么?(1)提問：你知道自己的肺活量嗎?(2)提問：你想測(cè)量一下自己的肺活量嗎?(3)3.出示課題：測(cè)量肺活量(板書)1.回答正確加1分導(dǎo)入，.揭示課題?；顒?dòng)一測(cè)(預(yù)設(shè)20分鐘)1.思考：如何才能測(cè)出自己的肺活量呢?2.出示材料(肺活量測(cè)量袋、吸管、回形針),學(xué)習(xí)如何測(cè)量。微視頻講解，清楚測(cè)量要點(diǎn)：(1)展開測(cè)量袋，放好吸管(確保測(cè)量袋中沒有多余空氣);1.回答正確加1分通過實(shí)驗(yàn)，正確測(cè)出自管呼入測(cè)量袋；里卷折測(cè)量袋，直到卷不進(jìn)去為止；3.出示學(xué)習(xí)單，多次測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)4.討論：肺活量如何取值。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，巡視指導(dǎo)。(1)觀察測(cè)量方法是否準(zhǔn)確；(2)查看取值是否有誤；活動(dòng)二、肺活量聯(lián)系(預(yù)設(shè)12分鐘)提問：肺活量大小對(duì)人體健康有影響嗎?3.出示國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)1.回答正確加1分1.通過實(shí)際的搜集的數(shù)據(jù)。么提高自己的肺活量呢?在耐心和毅力下才會(huì)有效果。小結(jié)經(jīng)常參加體育鍛煉，可以加大肺活量，有利于身體健康。解單位：毫升性別年齡積極參加體育鍛煉最大值是否參加體育學(xué)科科學(xué)課型學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)生能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)食物進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)及時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)1.猜謎語(1)一粒粒，像珍珠，白燦燦，鍋里鋪煮熟香氣飄滿屋，引得饑腸咕嚕嚕。(大米)(2)底下平平，上面圓圓，白白香香，松松軟軟。(饅頭)(花生)2.中國(guó)有許多關(guān)于食物的謎語和俗語，大家知道哪些關(guān)于食物的俗語?餐：早餐、午餐和晚餐，大家回憶一下，昨天一天你吃了什么?揭示課題：一天的食物(板書)。1.猜對(duì)一個(gè)加1分謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生興活動(dòng)一記錄統(tǒng)計(jì)一天中吃的15鐘))三餐記錄表)大家想一想這碗面條算幾種食物呢?3.分析：—碗豐盛的面條里面是由面條、青菜、雞蛋和牛肉四種食物組成。許多食品是由多種食物組成，大家一定要注意由多種食物組成的要分開來記錄哦!1.回答正確加1分通過實(shí)驗(yàn)，正確測(cè)出自己的肺活量現(xiàn)了什么。5.學(xué)生匯報(bào)。6.小組匯總：大家在分享的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多重復(fù)的食物只需要記錄一次，匯總的是整個(gè)小組所有成員三餐的食物，并數(shù)一數(shù)小組成員昨天一天一共吃了多少種食物?7.小結(jié)：同學(xué)們，一天中我們要吃很多種不同的食物，我們每天的飲食是豐富多樣的。這么多的食物，不知道大家有沒有看的眼花繚亂呀!面對(duì)豐富的食物，我們想式來研究一下吧!活動(dòng)二對(duì)一天中的分類(預(yù)設(shè)15鐘))5.交流：(1)主食和副食分類：(2)植物類食物和動(dòng)物類食物分類：1.回答正確加1分2.合作加2分1.通過學(xué)生交流，讓學(xué)分鐘)例如：多，哪類食物吃的最少?解是為什么呢?如何做到合理搭配，均衡飲食呢?請(qǐng)小朋友們趕快去找找答案吧!1.記錄：記錄下一日三餐的食物由多種食物組成的要分來記錄生吃或熟吃：生食和熟食學(xué)科科學(xué)5食物中的營(yíng)養(yǎng)課型學(xué)習(xí)目標(biāo)1.人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。2.人體保持健康需要的營(yíng)養(yǎng)成分包括糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水。3.沒有一種食物會(huì)含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食學(xué)習(xí)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖(5分鐘)維持生命。)2.揭示課題：我們可以從豐富的食物中獲得很的食物記錄卡導(dǎo)入新課。(8分鐘)么營(yíng)養(yǎng)呢?這些營(yíng)養(yǎng)有什么作用?匯報(bào)正確聽加2分食物給我們提供的營(yíng)養(yǎng)。三、探究中有這些營(yíng)養(yǎng)呢?2、提問：如何檢驗(yàn)淀粉?如何判斷食物中有淀粉?脂肪)匯報(bào)正確了解怎么鑒定食物四、研討1.小亮一天的食物給他提供了哪些營(yíng)養(yǎng)?晚注意飲食的多樣性。回報(bào)正確本礦4物周了解我們一天的需水要哪些營(yíng)養(yǎng)成分。主蛋白質(zhì)：構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分要脂肪成礦物質(zhì)調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用學(xué)科科學(xué)課型學(xué)習(xí)目標(biāo)2.搭配膳食營(yíng)養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。4.有效處理營(yíng)養(yǎng)需求量與食物量之間的關(guān)系，根據(jù)處理后的信息科學(xué)地搭配菜品。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)及時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖(5分鐘)肉，你們覺得這樣飲食健康嗎?(預(yù)設(shè)：不健康，營(yíng)養(yǎng)不均衡)2.揭示課題：營(yíng)養(yǎng)要均衡(板書)二、探索衡膳食寶塔資料、掛圖]營(yíng)養(yǎng)配比的參考標(biāo)準(zhǔn)，我們一起來認(rèn)識(shí)一下它。提示：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考以下問題(1)觀察“膳食寶塔”中一天要吃的食物有哪些種(2)每層食物的食用量有什么區(qū)別?2.學(xué)生反饋交流對(duì)膳食寶塔的認(rèn)識(shí)。3.請(qǐng)大家把自己一天中的食物記錄卡按照寶塔匯報(bào)正確聽加2分衡膳食寶塔資料、掛圖]1.說一說自己在這一天中的飲食有什么特點(diǎn)?是否存在問題?2.學(xué)生討論交流。吃的食物做一些調(diào)整匯報(bào)正確了解這一天中的飲食有什么特點(diǎn)(5分鐘)爸爸媽媽根據(jù)膳食寶塔打分哦。正確加1分能幫家人設(shè)計(jì)一張一天的食譜食物種類豐富中國(guó)居民平衡膳食寶塔下一層食用量大干上一層學(xué)科科學(xué)7.食物在口中的變化課型學(xué)習(xí)目標(biāo)1.食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過程。2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健4.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特5.愿意與他人分享食物在口腔里消化過程的研究結(jié)果。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)及時(shí)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖(5分鐘)1.動(dòng)態(tài)出示食物圖片，提問：今天你吃了什么?2.提問：吃下去的食物發(fā)生了哪些變化?4.揭示課題：食物在口腔里的變化(板書)二、探索(30分手冊(cè)，碘酒、口腔模型]1.猜一猜：餅干在口腔里會(huì)發(fā)生哪些變化呢?化。(或視頻演示)3.描述并記錄餅干在口腔中的變化。②小結(jié)：匯報(bào)正確聽加2分5.餅干含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是糖類(淀粉),咀嚼后淀粉粉含量越少，咀嚼后餅干中的淀粉含量變少了。)④思考：是誰把淀粉變沒了?預(yù)設(shè)：牙齒嚼沒了、可作為課后拓展)?觀察牙齒的形狀，并根據(jù)形狀分類③介紹不同形狀牙齒的作用(預(yù)設(shè)10分鐘)(模擬臼齒),吹鼓的塑料袋(模擬舌頭),食物模型]教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，如：2.學(xué)生分兩個(gè)大組進(jìn)行角色扮演游戲，體驗(yàn)牙3.研討：分鐘)么變化?由4.知識(shí)講解：保護(hù)牙齒的意義。5.拓展實(shí)驗(yàn)：唾液對(duì)淀粉的消化作用(機(jī)動(dòng))匯報(bào)正確加1分，分。通過拓展練習(xí)讓學(xué)生知道保護(hù)牙齒的意義A.門齒B.犬齒C.臼齒2.口腔中，能夠攪拌并運(yùn)輸食物的是()A.消化器官B.呼吸器官C.血液循4.食物在()進(jìn)行了初步消化。餅干：潤(rùn)濕、消化淀粉學(xué)科科學(xué)8食物在身體中的旅行課型學(xué)習(xí)目標(biāo)在人體內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸2.在教師引導(dǎo)下在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，對(duì)自己的畫的食物消化圖進(jìn)行補(bǔ)充完學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)及時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖(5分鐘)么樣的路線進(jìn)行的?3.揭示課題：食物在身體里的旅行(板書課題)匯報(bào)正確二、探索2.學(xué)生畫圖。(8分鐘)聽加2分么樣的變化?1.誰有好辦法，幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢?匯報(bào)正確通過拓展練習(xí)讓學(xué)(25分的人體消化圖。看看你的哪些想法是合理真實(shí)加1分，生知道保護(hù)牙齒的(教師出示課件展示”科學(xué)家繪制的人體消化分。意義圖”。)3.學(xué)生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合5.師生共同交流各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)與它的功能有什么(口腔—磨碎食物—牙齒、舌頭、唾液)(食道—運(yùn)輸—蠕動(dòng)、直)(胃—磨的更細(xì)—肌肉發(fā)達(dá)、有消化液)(小腸—吸收食物的營(yíng)養(yǎng)—長(zhǎng))(大腸—吸收水分)以模擬什么器官?(預(yù)設(shè)：食道和胃)怎么模擬?(擠壓吸管模擬食道蠕動(dòng)，反復(fù)揉捏塑料袋模擬胃蠕動(dòng)消化食物)7.學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。9.現(xiàn)在我們對(duì)食物在體內(nèi)的旅行已經(jīng)有了詳細(xì)的了解，接著請(qǐng)看科學(xué)家研究獲得的食物在人體內(nèi)被消過程)四拓展(2保護(hù)我們的消化器官(預(yù)設(shè)5分鐘)設(shè)：.....)來保護(hù)我們的消化器官呢?(預(yù)設(shè)：...)3.在民間有很多關(guān)于飲食健康的諺語和兒歌。飲食衛(wèi)生要注意，變質(zhì)食物不要吃。細(xì)嚼慢咽易消化，定時(shí)定量有節(jié)制。三餐分配要合理，合理搭配不偏食。飯后休息半小時(shí)，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)促消化。專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒?？谇荒ニ槭澄镄∧c吸收營(yíng)養(yǎng)么大腸吸收水分學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科活動(dòng)規(guī)則(5分鐘)試想從古到今的車輛是怎么運(yùn)動(dòng)起來的，說一說。小車運(yùn)動(dòng)起需要幾個(gè)墊圈才能使小車運(yùn)動(dòng)1.小組合作，規(guī)范操作+12.得出結(jié)論+2自己動(dòng)手驗(yàn)證推測(cè)力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系1.標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)從起點(diǎn)開始，到終點(diǎn)結(jié)束2.多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的2.每種情況至少測(cè)量3次，取平均值+2知道拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系3.記錄每次墊圈的數(shù)量和小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間說一說本課收獲回憶本課內(nèi)容，鞏固知識(shí)用氣球驅(qū)動(dòng)小車實(shí)驗(yàn)探究課1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)一開后氣球(會(huì)不會(huì))運(yùn)動(dòng)；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣分鐘)問題導(dǎo)入(1分鐘)引入課題(15分鐘)分通過操作體會(huì)反沖力活動(dòng)四(15分鐘)(2)測(cè)量2分能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示規(guī)律分鐘)力?突出反沖力這個(gè)重點(diǎn)鐘)清音樂閉目冥想讓在冥想中消化3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車新授課1課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)活動(dòng)規(guī)則分鐘)拉，說一說發(fā)現(xiàn)什么?2.那你能用橡皮筋的彈力(板書課題)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、小車1.學(xué)生討論組裝方法。(若學(xué)生想不出將橡皮筋繞在車軸上的方法，我們可以出示一個(gè)裝有發(fā)條的玩具)2.橡皮筋應(yīng)該繞在小車的哪個(gè)部位才能讓小車動(dòng)起來?3.出示2組動(dòng)圖，教師介紹兩筋讓小車動(dòng)起來。5.你成功讓小車動(dòng)起來了嗎?橡皮筋兩種方向纏繞下小車運(yùn)動(dòng)方向一樣嗎?(不一樣)所以想要讓小車向前運(yùn)動(dòng)我們應(yīng)該采用第一種方法，橡皮筋從車軸上方勾在車軸上，向后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)橡皮筋一端固定在車尾車身上，一端要繞在前輪車軸上?；顒?dòng)二(18分鐘)離的關(guān)系材料準(zhǔn)備：橡皮筋、小車、皮尺、微視頻、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)學(xué)生動(dòng)手，按要求完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系1.通過剛才的活動(dòng)，你覺得什么情況下，小車會(huì)行駛的遠(yuǎn)一點(diǎn)?(預(yù)設(shè)：橡皮筋多繞幾圈)2.是不是如你們所說橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)呢?我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。3.學(xué)生思考討論下列問題，師生共同歸納實(shí)驗(yàn)方法。怎樣算一圈?問題②:如何測(cè)量小車行駛距離?問題③:為了讓現(xiàn)象更加明顯，我們可以設(shè)計(jì)分別纏繞幾圈橡皮筋?問題④:每組實(shí)驗(yàn)測(cè)幾次為宜?如何取平均值?4.通過剛才的討論，相信大家已經(jīng)對(duì)接下來的探究活動(dòng)完整的實(shí)驗(yàn)方法介紹視頻，讓我們通過這段視頻在做一次梳理。(播放微視頻)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)橡皮筋動(dòng)力小車的驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)，動(dòng)車驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，更是為后面研究車輛的摩檫力、設(shè)計(jì)制作小車奠定基礎(chǔ)。分鐘)1.匯報(bào)數(shù)據(jù)，說一說橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。(預(yù)設(shè)達(dá)成共識(shí)：橡皮筋通過研討，學(xué)生后被拉伸產(chǎn)生的力為小車動(dòng)物提供了動(dòng)纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)。)2.橡皮筋纏繞一圈時(shí)和橡皮筋纏繞多圈時(shí)，橡皮筋產(chǎn)生的彈力大小一樣嗎?(預(yù)設(shè)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大)3.橡皮筋纏繞一圈時(shí)和橡皮筋纏繞多圈時(shí)，橡皮筋產(chǎn)生的彈力作用在小車上的時(shí)間一樣嗎?(預(yù)設(shè)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，作用在小車上的時(shí)間越皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)?(預(yù)設(shè)：在一定限度內(nèi)，橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，產(chǎn)生的彈力大，作用在小車上的時(shí)間長(zhǎng)，小車行駛得遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)少，產(chǎn)生的彈力小作用在小車上的時(shí)間短，小車行駛得近。)3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車產(chǎn)生的彈力越大作用的時(shí)間越長(zhǎng)彈簧測(cè)力計(jì)1、知道彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的大小的一-種工具。2、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，知道彈簧測(cè)力計(jì)是由提環(huán)、彈簧、指針、刻度板和掛鉤組成。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大學(xué)習(xí)難點(diǎn)彈簧測(cè)力計(jì)活動(dòng)規(guī)則聚焦1、我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)和力的時(shí)候，往往需要知道力的大小，那么怎樣才能知道力的大小呢?彈簧測(cè)力計(jì)就是測(cè)量力的大小的出示彈簧測(cè)力計(jì)引導(dǎo)學(xué)生看一看。3、今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1、出示課本48頁的彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看。用?彈簧測(cè)力計(jì)由提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤等5個(gè)部分組成。3、討論其結(jié)構(gòu)的作用1、認(rèn)真觀察課本中的彈簧測(cè)力計(jì)。(+1)2、以小組合作的方式討論討論彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)以及作用。(+2)質(zhì)疑。(+1)1、生仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)，并認(rèn)真思考，能進(jìn)一步加深理