培養(yǎng)文學鑒賞和創(chuàng)作技能-文學創(chuàng)作素質教學設計

培養(yǎng)文學鑒賞和創(chuàng)作技能——文學創(chuàng)作素質教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：文學鑒賞和創(chuàng)作技能培養(yǎng)

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞和創(chuàng)作技能，提高他們的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升學生的文學鑒賞能力，使他們能夠理解和欣賞優(yōu)秀的文學作品，感受文學的魅力。

2.培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作技能，使他們能夠運用所學的文學知識和技巧進行創(chuàng)作，表達自己的情感和思想。

3.增強學生的語文綜合運用能力，使他們能夠將所學的文學知識和技巧運用到日常生活和學業(yè)中，提高語文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美情趣，使他們能夠在文學創(chuàng)作和鑒賞中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力，提升綜合素質。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過一些文學作品，對詩歌、散文、小說等文學體裁有了一定的了解。他們能夠理解文學作品的基本情節(jié)、人物形象和主題思想，并能運用一些文學鑒賞的基本方法進行分析。此外，學生還掌握了一定的寫作技巧，如句子結構、修辭手法等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

對于文學鑒賞和創(chuàng)作，大部分學生都表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡閱讀文學作品，對中國傳統(tǒng)文化和文學有一定的熱愛。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和寫作能力，但文學鑒賞和創(chuàng)作的深度仍有待提高。在學習風格上，學生們大多喜歡直觀、有趣的課堂活動，希望能夠通過實踐活動來提高自己的文學素養(yǎng)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在文學鑒賞方面，學生可能會遇到難以理解的作品內涵、人物心理和象征意義等難題。在文學創(chuàng)作方面，學生可能存在詞匯貧乏、表達不清和構思困難等問題。此外，學生在對文學作品進行評價和賞析時，可能會受到個人情感和價值觀的影響，難以做到客觀公正地評價。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習資料共享平臺等。

3.信息化資源：電子版的教學教材、教學PPT、在線文學鑒賞課程、優(yōu)秀文學作品集、文學創(chuàng)作指導書籍、在線文學創(chuàng)作社區(qū)等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、任務驅動法、實踐活動法、評價與反饋法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解文學鑒賞和創(chuàng)作的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文學鑒賞和創(chuàng)作內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確文學鑒賞和創(chuàng)作教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保文學鑒賞和創(chuàng)作教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文學鑒賞和創(chuàng)作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入文學鑒賞和創(chuàng)作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學鑒賞和創(chuàng)作內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為文學鑒賞和創(chuàng)作新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文學鑒賞和創(chuàng)作的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文學鑒賞和創(chuàng)作問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗文學鑒賞和創(chuàng)作知識的應用，提高實踐能力。

在文學鑒賞和創(chuàng)作新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文學鑒賞和創(chuàng)作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文學鑒賞和創(chuàng)作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文學鑒賞和創(chuàng)作內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文學鑒賞和創(chuàng)作內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文學鑒賞和創(chuàng)作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文學鑒賞和創(chuàng)作內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文學鑒賞和創(chuàng)作內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀經(jīng)典的文學作品，如《紅樓夢》、《巴黎圣母院》、《傲慢與偏見》等，讓學生通過閱讀提升文學鑒賞能力。

（2）文學評論：引導學生關注文學評論文章，了解不同觀點對同一作品的分析和評價，提高學生的批判性思維能力。

（3）文學創(chuàng)作指導書籍：推薦學生閱讀一些文學創(chuàng)作指導書籍，如《如何寫好一篇文章》、《小說寫作教程》等，幫助學生掌握寫作技巧。

（4）在線文學創(chuàng)作社區(qū)：引導學生加入在線文學創(chuàng)作社區(qū)，如起點中文網(wǎng)、紅袖添香等，讓學生在創(chuàng)作實踐中不斷提高自己的寫作水平。

（5）文學鑒賞和創(chuàng)作課程：推薦學生參加一些線上或線下的文學鑒賞和創(chuàng)作課程，如網(wǎng)易云課堂、中國大學MOOC等平臺的相關課程。

2.拓展建議：

（1）在進行文學鑒賞時，學生可以嘗試從不同的角度和層面去理解和分析作品，如主題思想、人物塑造、情節(jié)安排等。

（2）學生可以嘗試進行文學創(chuàng)作，如寫一篇短篇小說、一首詩歌等，通過創(chuàng)作實踐提升自己的文學素養(yǎng)。

（3）學生可以參加一些文學比賽或活動，如全國中學生語文能力競賽、青少年文學創(chuàng)作大賽等，鍛煉自己的文學才華。

（4）學生可以關注一些文學雜志和期刊，如《人民文學》、《收獲》等，了解文學創(chuàng)作的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

（5）學生可以嘗試閱讀一些經(jīng)典的文學作品，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等，了解古代文學的魅力和特點。內容邏輯關系①文學鑒賞能力的培養(yǎng)：

-重點知識點：文學作品的題材、體裁、主題、情感、形象等。

-關鍵詞：題材、體裁、主題、情感、形象。

-板書設計：

-文學鑒賞的基本要素

-題材：小說、詩歌、散文、戲劇等

-體裁：敘事、抒情、議論等

-主題：作品所要表達的中心思想

-情感：作者及人物的情感態(tài)度

-形象：人物、景物、事物等的具體描繪

②文學創(chuàng)作技能的培養(yǎng)：

-重點知識點：文學創(chuàng)作的基本技巧、構思、表達、修改等。

-關鍵詞：技巧、構思、表達、修改。

-板書設計：

-文學創(chuàng)作的基本流程

-技巧：描寫、對話、敘述、抒情等

-構思：確定主題、構思情節(jié)、設計人物

-表達：運用語言、修辭、句式等

-修改：審閱、潤色、修正等

③文學鑒賞與創(chuàng)作的關系：

-重點知識點：文學鑒賞與創(chuàng)作相輔相成，相互促進的關系。

-關鍵詞：相輔相成、相互促進。

-板書設計：

-文學鑒賞與創(chuàng)作的關系

-鑒賞促進創(chuàng)作：通過鑒賞提升對文學的理解和感悟，激發(fā)創(chuàng)作靈感

-創(chuàng)作深化鑒賞：通過創(chuàng)作實踐，加深對文學技巧和手法的理解，提高鑒賞水平教學反思與總結教學反思：

在本次文學鑒賞和創(chuàng)作素質教學設計中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示與教學內容相關的圖片、視頻和故事，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。在知識講解環(huán)節(jié)，我注重了教學內容的條理性和邏輯性，盡量讓學生理解和掌握文學鑒賞和創(chuàng)作的基本要素和技巧。在互動探究環(huán)節(jié)，我設計了一些小組討論和實踐活動，讓學生能夠將所學的知識和技巧應用到實際中，提高他們的實踐能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，我雖然成功吸引了學生的注意力，但是在引入新知識時過于倉促，沒有給學生足夠的時間去消化和理解。在知識講解環(huán)節(jié)，我雖然盡量讓教學內容條理清晰，但是在講解一些難點時，學生的反饋表明他們仍然有些困惑。在互動探究環(huán)節(jié)，我雖然設計了一些實踐活動，但是在組織學生進行討論和展示時，時間的掌控不夠理想，導致一些學生沒有足夠的機會發(fā)表自己的觀點。

教學總結：

本次文學鑒賞和創(chuàng)作素質教學設計總體上取得了較好的效果。學生對文學鑒賞和創(chuàng)作的基本要素和技巧有了更深入的理解和掌握，他們的文學素養(yǎng)得到了提高。通過課堂觀察和學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)他們在文學鑒賞方面的能力有所提升，能夠從不同的角度和層面去理解和分析作品。在文學創(chuàng)作方面，學生通過實踐活動，掌握了一些基本的寫作技巧，他們的寫作水平有所提高。同時，學生在課堂上的參與度和積極性也有所提高，他們更加主動地參與到課堂討論和活動中，與老師和同學進行積極的互動。

針對教學過程中存在的問題和不足，我將在今后的