七年級語文上冊 第三單元 寫作《寫人要抓住特點》教案 新人教版

七年級語文上冊第三單元寫作《寫人要抓住特點》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《寫人要抓住特點》是新人教版七年級語文上冊第三單元的寫作教學(xué)部分。本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察人物的外貌、動作、語言、心理等細節(jié)，抓住人物特點進行描繪，使筆下的人物生動形象。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用前一單元《人物描寫》的知識，結(jié)合本節(jié)課的方法，獨立完成一篇具有特點的人物作文，提升寫作技巧，為后續(xù)的人物寫作打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握觀察人物特點的基本方法，包括外貌、動作、語言、心理等方面。

-學(xué)會運用具體的描繪手法，如比喻、擬人等，使人物形象栩栩如生。

-能夠結(jié)合實際生活，選擇合適的人物進行寫作練習(xí)。

舉例：如描繪一個正在忙碌的媽媽，重點在于抓住她在廚房忙碌的動作、語言和神態(tài)，運用“像一只勤勞的蜜蜂”等比喻手法，使人物形象生動。

2.教學(xué)難點

-合理安排人物描繪的詳略，突出人物特點，避免流水賬式的敘述。

-把握人物內(nèi)心世界的描寫，體現(xiàn)人物的情感和性格。

-在寫作過程中，注意語言的準(zhǔn)確性和表達的連貫性。

舉例：難點在于如何通過對外貌、動作的描寫，巧妙地反映出人物的內(nèi)心情感，如一個表面鎮(zhèn)定但內(nèi)心緊張的人物，應(yīng)如何運用語言和動作來表現(xiàn)這種心理狀態(tài)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好七年級語文上冊課本，翻到第三單元寫作《寫人要抓住特點》部分。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備一組具有鮮明特點的人物圖片或插圖，用以引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述；準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的人物描寫文段，供學(xué)生參考分析。

3.教學(xué)視頻：選取一段有關(guān)人物描寫的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀地理解如何抓住人物特點進行寫作。

4.教室布置：將學(xué)生座位安排成小組形式，方便進行小組討論和分享；在教室前方設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生作品和進行點評。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組富有特點的人物圖片，如環(huán)衛(wèi)工人、小提琴手、運動員等，請學(xué)生觀察并說出這些人物的特點。

-提問：“大家覺得在寫作中如何才能讓這些人物形象更加生動呢？”通過這個問題激發(fā)學(xué)生的思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生回顧前一單元的人物描寫知識，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-講解如何抓住人物特點進行寫作，包括外貌、動作、語言、心理等方面的描繪方法。

-舉例說明，如描述一個慈祥的老人，可以描繪他的滿臉皺紋、微笑的表情、緩慢的步伐等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分成小組，選擇一個組內(nèi)成員進行觀察，抓住其特點進行描繪。

-每組派代表分享作品，其他學(xué)生進行評價，教師點評并給予指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“在描繪人物特點時，我們應(yīng)該注意哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作人物時應(yīng)避免的誤區(qū)，如流水賬式敘述、過度夸張等。

-鼓勵學(xué)生回答，并對正確回答給予表揚，增強學(xué)生的自信心。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-角色扮演：請一位學(xué)生扮演課本中的人物，另一位學(xué)生根據(jù)扮演者的表現(xiàn)進行描繪。

-通過這種方式，讓學(xué)生在實踐中掌握如何抓住人物特點，提高寫作能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，課后觀察一位熟悉的人，寫一篇以“身邊的人物”為主題的作文。

-提醒學(xué)生注意運用比喻、擬人等手法，使人物形象更加生動。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)抓住人物特點進行寫作的方法。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的寫作水平。

整個教學(xué)過程用時45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊扣實際教學(xué)需求，注重師生互動和學(xué)生的實踐操作，旨在提高學(xué)生的寫作能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。知識點梳理1.人物描寫的定義與作用

-人物描寫是通過對人物的外貌、動作、語言、心理等方面進行描繪，以展現(xiàn)人物形象和性格特點。

-人物描寫使文章更加生動、形象，增強讀者的閱讀興趣。

2.人物描寫的基本方法

-外貌描寫：抓住人物的外觀特征，如容貌、服飾、姿態(tài)等。

-動作描寫：描繪人物的動作，表現(xiàn)其性格和情感。

-語言描寫：通過人物的言語，揭示其內(nèi)心世界。

-心理描寫：展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，如想法、情感、動機等。

3.抓住人物特點的方法

-觀察生活：關(guān)注身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)人物的特點。

-比較對照：通過對比不同人物的特點，抓住其獨特之處。

-深入挖掘：透過人物的外在表現(xiàn)，揭示其內(nèi)在性格和情感。

4.人物描寫的技巧

-比喻：運用比喻手法，使人物形象更加生動。

-擬人：賦予人物以動物或物品的特征，增強形象表現(xiàn)力。

-留白：適當(dāng)省略細節(jié)，給讀者留下想象空間。

5.人物作文的寫作步驟

-選定寫作對象：選擇一個熟悉且具有特點的人物。

-抓住特點：通過觀察、比較等方法，找出人物的特點。

-組織材料：圍繞人物特點，搜集相關(guān)素材。

-撰寫文章：運用描寫方法和技巧，完成作文。

6.人物作文的評價標(biāo)準(zhǔn)

-是否抓住人物特點：人物形象是否鮮明、生動。

-描寫是否具體：細節(jié)描繪是否豐富、形象。

-語言是否流暢：文章表達是否通順、準(zhǔn)確。

-情感是否真實：是否傳達出人物的內(nèi)心世界。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了人物描寫的基本方法、技巧和寫作步驟，旨在幫助學(xué)生全面掌握如何抓住人物特點進行寫作，提高學(xué)生的寫作水平。在實際教學(xué)中，教師需結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并運用這些知識點。教學(xué)反思與改進在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于抓住人物特點進行寫作的興趣還是比較高的，他們能夠在觀察和討論中積極投入。但在實際寫作過程中，我也注意到幾個需要改進的地方。

首先，學(xué)生在進行人物描寫時，有時會過于注重細節(jié)，導(dǎo)致文章顯得冗長。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中加強對文章結(jié)構(gòu)、詳略得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會篩選關(guān)鍵信息，避免堆砌細節(jié)。

其次，部分學(xué)生在描繪人物特點時，語言表達不夠準(zhǔn)確，使得人物形象顯得模糊。針對這個問題，我將開展一系列關(guān)于語言表達的訓(xùn)練活動，如詞句積累、仿寫練習(xí)等，以提高學(xué)生的語言表達能力。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對人物描寫的方法和技巧掌握不夠熟練。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在接下來的教學(xué)中增加小組合作、角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握人物描寫的方法。

1.設(shè)計一系列關(guān)于人物描寫的專題訓(xùn)練，如“外貌描寫”、“動作描寫”等，讓學(xué)生逐一突破寫作難點。

2.組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的寫作心得，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。

3.在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的寫作問題，給予有針對性的建議。

4.定期舉辦寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

5.在課堂評價環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與，勇于表達。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，觀察圖片時能迅速發(fā)現(xiàn)人物特點，并嘗試用所學(xué)知識進行描述。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出較強的求知欲。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成人物描繪任務(wù)。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握人物特點，用生動形象的語言進行表達。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的描寫方法，但在實際運用中，部分學(xué)生還存在語言表達不夠準(zhǔn)確、描寫不夠細致等問題。

4.作文批改：在批改學(xué)生作文時，關(guān)注人物描寫的具體實施情況，從外貌、動作、語言、心理等方面進行評價。針對學(xué)生存在的問題，給予具體、有針對性的建議。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。對于學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的問題，教師要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決方法。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們持續(xù)努力，不斷提高寫作水平。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。通過多樣化的評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-人物描寫：外貌、動作、語言、心理

-描繪方法：比喻、擬人、留白

-寫作步驟：觀察、比較、挖掘、組織、撰寫

②關(guān)鍵詞：

-特點：鮮明、生動

-表達：準(zhǔn)