Unit 4 At the farm Part B Lets talk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)下冊(cè)

Unit4AtthefarmPartBLet’stalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmPartBLet'stalk

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿對(duì)話內(nèi)容，能夠用所學(xué)句型介紹農(nóng)場中的動(dòng)物。

2.學(xué)生能夠通過圖片和情景，理解農(nóng)場中不同動(dòng)物的名稱和特征。

3.學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中，用英語進(jìn)行簡單的交流和互動(dòng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.核心句型：What'sthat?It'sa/an...Whatdoesitlooklike?

2.重點(diǎn)詞匯：cow,horse,goat,sheep,farm,pond,greenhouse,tractor

四、教學(xué)步驟

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）：唱一首關(guān)于動(dòng)物的英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.引入新課（10分鐘）：通過展示農(nóng)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯吹降膭?dòng)物。

3.講解新課（10分鐘）：教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯。

4.對(duì)話練習(xí)（10分鐘）：學(xué)生兩人一組，模仿對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演。

5.鞏固活動(dòng)（5分鐘）：學(xué)生分成小組，用英語描述農(nóng)場中的動(dòng)物，其他小組成員猜動(dòng)物的名稱。

6.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：用英語寫一篇關(guān)于農(nóng)場的小短文。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極參與情況。

2.語言表達(dá)準(zhǔn)確性：評(píng)估學(xué)生在對(duì)話和描述動(dòng)物時(shí)的語言準(zhǔn)確性。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的核心句型和詞匯，能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)場的知識(shí)，學(xué)生能夠了解不同的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察圖片、描述動(dòng)物特征等activities，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、推理等，來幫助自己更好地理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和使用核心句型"What'sthat?It'sa/an...Whatdoesitlooklike?"來介紹農(nóng)場中的動(dòng)物。

2.學(xué)生能夠掌握和正確拼寫本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯：cow,horse,goat,sheep,farm,pond,greenhouse,tractor。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)于一些動(dòng)物的英文名稱和特征的理解和表達(dá)。

2.學(xué)生對(duì)于一些農(nóng)場設(shè)施和工具的英文名稱的理解和表達(dá)。

解決辦法：

1.通過展示農(nóng)場的圖片和實(shí)物模型，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶動(dòng)物的英文名稱和特征。

2.通過重復(fù)的聽力練習(xí)和口語模仿，幫助學(xué)生熟練掌握核心句型的使用。

3.利用小組活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和使用重點(diǎn)詞匯。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和參與討論，以加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。

5.給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，通過不同形式的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、實(shí)物模型。

2.課程平臺(tái)：人教PEP版英語四年級(jí)下冊(cè)教材、PPT課件。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、動(dòng)物聲音和視頻素材。

4.教學(xué)手段：directinstruction,cooperativelearning,task-basedlearning,whole-classactivities,groupwork,pairwork,role-playing,visualaids,realia.五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張農(nóng)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯吹降膭?dòng)物和設(shè)施。教師提問：“Canyounametheanimalsandobjectsyouseeinthepicture?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯：cow,horse,goat,sheep,farm,pond,greenhouse,tractor。教師講解每個(gè)單詞的發(fā)音、意義和用法，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.對(duì)話練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生兩人一組，模仿對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，幫助學(xué)生熟練掌握核心句型的使用。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

學(xué)生分成小組，用英語描述農(nóng)場中的動(dòng)物，其他小組成員猜動(dòng)物的名稱。教師參與各小組的活動(dòng)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)核心句型和詞匯的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

6.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：用英語寫一篇關(guān)于農(nóng)場的小短文。

7.課堂評(píng)價(jià)（5分鐘）

教師根據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，課堂提問環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的掌握情況，總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的核心句型和詞匯，能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。通過角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)場的知識(shí)，能夠了解不同的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同國家和文化中農(nóng)場的不同特點(diǎn)，增加對(duì)多樣文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察圖片、描述動(dòng)物特征等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。他們能夠運(yùn)用思維品質(zhì)進(jìn)行預(yù)測、推理和分析，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、推理等，來幫助自己更好地理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們能夠自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的策略。

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了農(nóng)場相關(guān)的英語知識(shí)，還提升了語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。這些能力的提升將有助于他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中更加順利地掌握新的知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：板書設(shè)計(jì)采用簡潔明了的圖形和線條，以農(nóng)場為背景，用卡通風(fēng)格的動(dòng)物和設(shè)施圖案來展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。例如，用一個(gè)牛的圖案代表“cow”，用一個(gè)小屋的圖案代表“farm”。

②趣味性：在板書中加入一些趣味元素，如農(nóng)場的滑梯、小池塘等，讓學(xué)生在觀看板書時(shí)感到有趣，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以將一些重點(diǎn)詞匯和句型以謎語或小故事的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：板書設(shè)計(jì)中突出顯示本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句型。例如，用粗體字寫出核心句型"What'sthat?It'sa/an...Whatdoesitlooklike?"，并用不同顏色的粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞匯，如“cow”（紅色）、“horse”（藍(lán)色）等。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了Unit4AtthefarmPartBLet'stalk的內(nèi)容，學(xué)生掌握了農(nóng)場中不同動(dòng)物的名稱和特征，以及核心句型"What'sthat?It'sa/an...Whatdoesitlooklike?"。通過觀察農(nóng)場圖片、描述動(dòng)物特征等活動(dòng)，學(xué)生提高了觀察力和想象力，加深了對(duì)農(nóng)場知識(shí)的理解。

2.當(dāng)堂檢測

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測題目：

（1）根據(jù)圖片，用英語描述看到的動(dòng)物。

（2）用所學(xué)句型"What'sthat?It'sa/an...Whatdoesitlooklike?"進(jìn)行角色扮演。

（3）用英語寫一篇關(guān)于農(nóng)場的小短文。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過展示農(nóng)場圖片和實(shí)物模型，讓學(xué)生身臨其境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.多元化評(píng)價(jià)：采用課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)、作業(yè)完成等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組活動(dòng)和角色扮演時(shí)，部分學(xué)生過于活躍，容易分散注意力。

2.教學(xué)方法：對(duì)于農(nóng)場設(shè)施和工具的英文名稱的教學(xué)，過于依賴圖片和實(shí)物展示，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯記憶不牢。

3.